Проблемы в жизнедеятельности инвалидов

     Решение проблем трудоустройства инвалидов  в нашей стране еще очень далеко от значительных успехов. Все это  свидетельствует о наличии специфических  проблем в процессе их трудоустройства.

     При трудоустройстве от человека с инвалидностью  требуется значительно больший  объем усилий при переговорах  с работодателем для приглашения  на собеседование и значительно  большее количество самих собеседований, чтобы получить предложение о  работе. В теории процесс трудоустройства  инвалидов может ничем не отличаться от трудоустройства других граждан, но на практике он становится гораздо  более трудным.³⁷

     Также существует множество барьеров, которые  создают для сотрудника с инвалидностью  препятствия в доступе к рабочему месту, мешают выполнять возлагаемые  на него обязанности или мешают чувствовать  себя на равных с другими сотрудниками. Барьер определяется, как невозможность выполнить те или иные действия или выполнять определенные служебные обязанности вследствие отсутствия для этого условий. Важным факторов, пагубно влияющим на работу сотрудника с инвалидностью, является негативное отношение других сотрудников к нему. Более лояльное отношение начальства к работнику-инвалиду может быть расценено другими работниками как несправедливость. Это создает трудности, как для инвалида, так и для работодателя, который, порой, не имеет представления о том, как устранить данные барьеры.

     Также дискриминацию инвалидов можно  проследить и в сфере образования. Отношение студенческой молодежи к  инвалидам в основном проявляется  нетерпимостью и неравенством. Некоторые  считают инвалидов ущербными  людьми, не способными к нормальной студенческой жизни, а некоторые  просто остерегаются инвалидов и  всячески избегают контактов с ними.³⁸ Этот фактор очень мешает инвалиду чувствовать себя уверенно в студенческом коллективе и успешно обучаться, а также  является одной из основных причин частого нежелания инвалида получать образование.

     Проблема  дискриминации очень сильно препятствует нормальной жизнедеятельности и  социализации лиц с ограниченными  возможностями. Наряду с ней существует еще одна немаловажная проблема –  это отсутствие жизненной среды  для инвалидов. 

2.   Проблема доступности для инвалидов окружающей среды

     В России инвалидам во многом затруднен  доступ к объектам социальной инфраструктуры – учреждениям здравоохранения, образования, культуры и спорта, бытовых  услуг, местам работы и отдыха, многим магазинам в связи с архитектурными и строительными барьерами, неприспособленностью общественного транспорта для пользования  лицами с нарушениями опорно-двигательного  аппарата и дефектами сенсорных  органов.³⁹ Барьеры среды снижают социальную активность инвалидов, в том числе и конкурентоспособность на рынке труда. Люди, имеющие ограниченные возможности, испытывают трудности с передвижением, транспортировкой к месту работы, связанные с недоступностью или неудобством различных объектов социальной инфраструктуры, а также с отсутствием или плохим качеством необходимых приспособлений. На сегодняшний день существующие ограничения и барьеры (имеется в виду не только отсутствие пандусов, удобных лифтов, общественного транспорта, но и условий для информационного обеспечения, получения образования инвалидами, их дальнейшего трудоустройства) препятствуют доступности среды. Такое отсутствие жизненной среды для инвалидов во многом сказывается на процессе его социализации, на его участии в жизни общества. Инвалиды часто не имеют возможности передвигаться и оказываются в изоляции, проживая взаперти.

     Одним из условий полноценного социального  участия для инвалида является получение  им общего и профессионального образования, приобретение конкурентоспособной  и престижной профессии. Создание инвалидам условий получения общего и профессионального образования закреплено в федеральных законах «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (1995), «Об образовании» (1996), «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996), а также в нормативных документах Президента и Правительства Российской Федерации. Общедоступное и бесплатное профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями подтверждено Национальной доктриной образования в Российской Федерации, одобренной постановлением Правительства Российской Федерации в 2001 году.⁴⁰ Ставятся вопросы об «инклюзии» (т.е. включенности в общую образовательную среду, удовлетворяющую потребности всех обучаемых) различных видов образования для инвалидов. Но существует целый ряд объективных препятствий для соответствующей реформы образовательной системы, среди которых значимое место занимают неприспособленность среды, неподготовленность педагогических кадров и неадекватность финансирования системы образования.⁴¹ Несмотря на определенные прогрессивные изменения в сфере образования инвалидов, реализовать свои права и получить эти возможности может не каждый желающий. Создание условий для получения максимально доступного инвалидам образования, отвечающего их специфическим потребностям, вырастает в общегосударственную проблему. Неразвитость региональной сети профессиональных образовательных учреждений связана с необходимостью переезда с постоянного места жительства, что не всегда приемлемо для инвалида. Возможности для получения профессионального образования лицами с выраженными нарушениями состояния здоровья и социального функционирования существенно ограничены и могут быть реализованы лишь в столице или отдельных крупных городах. В национальных республиках эти возможности минимальны, а в сельской местности практически отсутствуют на территории всей страны. Кроме того, следует учитывать тот факт, что более 50% инвалидов считают специальные образовательные учреждения системы социальной защиты населения непрестижными и не дающими перспектив для последующего трудоустройства.⁴²

     Также препятствиями для получения  инвалидами образования является неприспособленность  большинства учебных заведений. Физические возможности инвалидов  требуют создания безбарьерной среды  – особой архитектуры помещений, специального оборудования учебных  мест и технических средств обучения, специальной методики обучения, предоставления сурдопереводчиков и других услуг. Кроме того, практически отсутствуют  педагогические кадры, профессионально  подготовленные для работы со студентами-инвалидами. Ввиду этого круг лиц, которые  могут обучаться в средних  и высших учебных заведениях на общих  основаниях, сужается, и субъективно  формируются противопоказания для  приема в образовательные учреждения. К тому же «социологические исследования показывают, что инвалиды не имеют доступа к информации о показаниях и противопоказаниях к приему в образовательные учреждения, 98% из них мало что знают о выбранной профессии, ее востребованности и условиях труда»⁴³. Это ведет к несоответствию психофизиологических возможностей инвалида выбранной профессии, что является причиной незаконченного профессионального образования или невозможности осуществления трудовой деятельности по полученной специальности.

     К тому же, проблема доступности информации для инвалидов также стоит  очень остро. Ведь безбарьерная среда  жизнедеятельности означает не только архитектурную и транспортную доступность, но и обеспечение беспрепятственного доступа инвалидов к информации. Основные гарантии государства на право получения необходимой информации отражены в статье 14 Федерального Закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». В законе предусмотрена государственная поддержка редакций и издательств, выпускающих специальную литературу для инвалидов. Но в современном мире главнейшими источниками получения информации все больше становится телевидение и Интернет. На телевидении, в кино- и видеофильмах должна предусматриваться система субтитрирования или сурдоперевода, что практически не реализовывается, только некоторые телевизионные передачи сопровождаются субтитрами или синхронным переводом.

     Доступ  к  информационным и коммуникационным технологиям – такое же право  людей с ограниченными возможностями, как и право на доступ к физической окружающей среде и средствам  транспорта. Несмотря на наличие всеобъемлющих  рекомендаций, большинство сайтов в  Рунете пока не адаптировано для просмотра  людьми с ограниченными физическими  возможностями. Российские вебдизайнеры и владельцы сайтов равнодушны к  информационным потребностям инвалидов. Среди основных проблем, с которыми сталкиваются инвалиды в Интернете  можно назвать «безальтернативную»  графическую информацию, которая  не может быть озвучена с помощью  программ для чтения с экрана (screen reader), например системы защиты от автоматических регистраций (CAPTCHA); перегруженность  страниц сайтов элементами, не несущими содержательной нагрузки – графическими «украшениями», баннерами, flash-роликами и т.д.; излишне сложный, а часто  – неправильный код веб-страниц, вызывающий затруднения при навигации  по сайту и страницам с помощью  программ для чтения с экрана. Одной  из причин игнорирования в виртуальной  среде потребностей инвалидов является низкая заинтересованность российского  интернет-бизнеса в соответствующей  аудитории, а готовность приспосабливать  сайты под ее запросы из чистого  альтруизма оценивается им скептически. Решение задачи доступа в Интернет для инвалидов, в том числе инвалидов по зрению, является исключительно важной социально значимой задачей.⁴⁴

     Таким образом, доступность физической среды, включая жилье, транспорт, образование, работу и культуру является условием независимой жизни инвалидов. Именно повышение доступности окружающей среды может стать существенным стимулом для снижения социальной разобщенности  между инвалидами и неинвалидами. Более того, доступная среда жизнедеятельности  является необходимым ключевым условием адаптации и интеграции инвалидов  в общество.

     К сожалению, доступность окружающей среды для лиц с ограниченными  возможностями в некотором роде обуславливается таким фактором, как финансовое положение инвалидов, которое, в свою очередь, далеко от идеала. 

3.   Проблема бедности инвалидов

     На  сегодняшний день бедность является одной из наиболее острых проблем  инвалидов. Их часто относят к так называемой группе традиционных бедных. Пенсионеры-инвалиды часто оказываются даже в более тяжелых материальных условиях по сравнению с пенсионерами по старости – по данным Госкомстата их уровень бедности выше в полтора раза, причем крайняя бедность инвалидов встречается в 2 раза чаще. Причиной этому являются существенные ограничения в доступе к доходам от занятости, которые составляют большую часть денежных ресурсов российских граждан. Условия проживания инвалидов сказываются на их материальном положении, и те из них, кто не имеет родственников или живет отдельно от них, почти в 2/3 случаев оказываются за чертой бедности. Если же инвалид проживает в семье, то дополнительная иждивенческая нагрузка увеличивает уровень бедности семьи (52% семей с инвалидами имеют доход, ниже прожиточного минимума). Материальное положение семей с детьми-инвалидами даже при формальном соответствии необходимому уровню доходов оказывается крайне тяжелым, поскольку специфические потребности детей-инвалидов не учтены при формировании методики расчета прожиточного минимума. Анализ социально-демографической структуры таких семей показывает широкое распространение среди них семей материнских (неполных), а также повышенную иждивенческую нагрузку в связи с вынужденным отказом матерей от работы и отсутствием ее заработка в бюджете семьи, что делает семьи с детьми-инвалидами наиболее социально уязвимой группой, подверженной риску бедности. Крайне недостаточное развитие инфраструктуры, содействующей уходу за ребенком-инвалидом, не помогает матерям сохранить возможность работать и негативно отражается на уровне жизни семей с детьми-инвалидами.⁴⁵

     Бедность  и инвалидность у нас в стране становится двумя почти неразделимыми  понятиями. Доходов инвалида нередко  катастрофически не хватает, так  как помимо трат на какие-то социально-бытовые  нужды, очень большое количество финансов требуется на лечение и  реабилитацию. Помощи, которую инвалиды получают от государства, часто бывает недостаточно, поэтому такие малые доходы инвалидов, как правило, вынуждают их жить в бедности.

     В целом инвалиды составляют крупнейшее и наиболее обездоленное меньшинство  в мире. Во всех регионах мира, во всех странах инвалиды нередко являются изгоями в обществе, лишенными  самого базового жизненного опыта. Они  практически не могут рассчитывать на окончание школы, получить работу, иметь собственный дом, создать  семью и воспитать детей, участвуя в жизни общества и голосуя. 

     Заключение 

     В заключение проведенного курсового исследования целесообразно привести основные итоговые положения.

     Инвалид -  это лицо, которое имеет нарушение  здоровья со стойким расстройством  функций организма, обусловленное  заболеванием, последствиями травм  или дефектами, приводящее к ограниченной жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.

     Инвалидность  – это препятствия, или ограничения  деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными и психическими отклонениями, вызванные существующими  в обществе условиями, при которых  люди исключаются из активной жизни.

     Сегодня инвалиды являются одной из самых  уязвимых категорий населения. Инвалидность не является проблемой одного человека, а является проблемой всего общества в целом. Люди признаются инвалидами в силу очевидных отклонений от нормального физического состояния человека. Инвалидами признаются также лица, которые не имеют внешних отличий от обычных людей, но страдают заболеваниями, не позволяющими им трудиться в разнообразных сферах и вести нормальный образ жизни так, как это делают здоровые люди. В настоящее время в нашей стране насчитывается более 16,5% млн. инвалидов. Ежегодно признаются инвалидами около 3,5 млн. человек, в том числе более одного миллиона человек – впервые. Такие темпы ведут к инвалидизации населения в Российской Федерации.

     Инвалидизация – это процесс увеличения числа инвалидов в регионе или стране за счет приобретения официального (документированного) статуса инвалида лицами, ранее не имевшими такового. Основными причинами инвалидизации населения в нашей стране являются социально-экономические и психосоциальные факторы. К социально-экономическим факторам можно отнести низкий уровень здоровья населения; некачественную и не во всем доступную медицинскую помощь; распространение ошибок в родовспоможении,; бедность; производственный и иной травматизм (причиной которого является недостаточность финансовых средств и заинтересованности работодателей в обеспечении безопасности труда и снижении производственных рисков); увечья, полученные в дорожно-транспортных происшествиях и во время локальных войн. В свою очередь, эти факторы провоцируют нервно-психические нарушения членов общества, которые являются благодатной почвой для возникновения факторов психосоциальной недостаточности, ведущей к психосоциальной инвалидизации населения Российской Федерации. В процессе инвалидизации в нашей стране стремительно увеличивается число инвалидов. Человек, получивший статус инвалида сталкивается с проблемами во многих сферах своей жизнедеятельности.