Подростки с девиантным поведением как объект социальной работы

     Рассмотрение  нормативно-правовых актов позволяет  сделать вывод о том, что в настоящее время в Республике Беларусь существует нормативно-правовая база, которая может обеспечить социальную защиту детей и подростков, в том числе и тех, кто находится в трудной жизненной ситуации. Однако на практике существуют трудности с переходом от теоретического обоснования к практической реализации законов, так как не всегда срабатывают механизмы экономического обеспечения и контроля исполнения разработанных документов. 

  2.2 Направления социальной профилактики девиантного поведения подростков

        Подростки с девиантным поведением это те, кто недостаточно усвоил ценности, социальные нормы общества, особенно в первичном коллективе – семье, школе и т.п. В силу сложного характера поведенческих нарушений их предупреждение и предотвращение требует хорошо организованной системы социальных воздействий. Социальная помощь является одним из уровней этой системы и играет в ней связующую роль. Она имеет два ведущих направления:

     -  социальная превенция (предупреждение, профилактика);

     -  социальная интервенция (преодоление, коррекция, реабилитация) [14; с. 9].

     Профилактика  девиантного поведения подростков – это мероприятия по выявлению  причин асоциального поведения детей, личности подростка, разрешение проблемы его конфронтации с социумом. Осуществляется двумя путями: 1) по факту правонарушения или преступления; 2) ранняя профилактика девиантного (отклоняющегося) поведения[21; с. 156].

        Профилактика отклоняющегося поведения предполагает систему  общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации, общегосударственном, правовом, общественном, экономическим, медико-санитарным, педагогическим, социально-психологическим. Условиями успешности коррекционной работы считают ее комплексность, последовательность, дифференцированность, своевременность. Последнее условие особенно важно в работе с активно формирующейся личностью, с подростком. В работе с развивающейся личностью всемирная организация здравоохранения предлагает выделить: первичную, вторичную и третичную профилактику.

        Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактика должна широко проводиться среди подростков.

        Вторичная профилактика направлена на раннее выявление и реабилитацию нервно-психических нарушений и работу с «группой риска», например, подростками, имеющими ярко выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время.

        Третичная профилактика решает такие специальные задачи, как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения. Третичная профилактика также может быть направлена на предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением. Профилактическая работа может входить в комплекс мероприятий всех трех уровней, она наиболее эффективна в форме воздействия на условия и причины, вызывающие девиантное поведение, на ранних этапах проявления проблем.

     Существуют  разные направления профилактической работы.

        Первое направление – организация социальной среды. В ее основе лежат представления о детерминирующем влиянии окружающей среды, на формирование девиаций. Воздействуя на социальные факторы, можно предотвратить нежелательное поведение личности. Воздействие может быть направлено на общество в целом, например через создание негативного общественного мнения по отношению к девиантному поведению. Объектом работы также может быть семья, социальная группа, школа, класс или конкретная личность. В рамках данной модели профилактика зависимого поведения у подростков включает, прежде всего, социальную рекламу по формированию установок на здоровый образ жизни. Особое значение имеет политика средств массовой информации.

        Второе направление – информирование. Это наиболее обычное для нас направление профилактической работы: в форме лекций, распространении специальной литературы, бесед или видео-телефильмов. Суть подхода заключается в попытке воздействия на когнитивные процессы личности с целью повышения ее способности к принятию конструктивных решений. Для этого обычно широко используется информация, подтвержденная статистическими данными, например, о пагубном влиянии наркотиков на здоровье и личность. Нередко информация имеет запугивающий характер, при этом перечисляются негативные последствия употребления наркотиков или описываются драматические судьбы девиантов, их личностная деградация.

        Третье направление профилактической работы – активное социальное обучение социально-важным навыкам. Реализуется в форме групповых тренингов. Распространены следующие типы тренингов:

     - тренинг резистентности – устойчивости к негативному социальному влиянию. В ходе тренинга изменяются установки на девиантное поведение, формируются навыки распознавания рекламных стратегий, развивается способность говорить «нет» в случае давления сверстников;

     - тренинг ассертивности или аффективно-ценностного  обучения. Основан на представлении, что девиантное поведение непосредственно связано с эмоциональными нарушениями. Для предупреждения данной проблемы подростков обучают распознавать эмоции, выражать их приемлемым образом и продуктивно справляться со стрессом. В ходе групповой психологической работы также формируются навыки принятия решения, повышается самооценка, стимулируются процессы самоопределения и развития позитивных ценностей.

     - тренинг формирования жизненных  навыков. Под жизненными навыками  понимают наиболее важные социальные  умения личности. Прежде всего,  это умение общаться, поддерживать  дружеские связи и конструктивно  разрешать конфликты. Также это способность принимать на себя ответственность, отстаивать свою позицию, интересы. Важными являются навыки самоконтроля, уверенного поведения, изменения себя и окружающей ситуации.

        Четвертое направление – организация деятельности альтернативной девиантному поведению. Эта форма работы связана с представлением о заместительном эффекте девиантного поведения, она реализуется практически во всех программах оказания помощи в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения.

        Пятое направление – организация здорового образа жизни. Исходит из представлений о личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим организмом. Умение человека достигать оптимального состояния и успешно противостоять неблагоприятным факторам среды считается особенно ценным.

        Шестое направление – активизация личностных ресурсов. Активное занятие подростков спортом, их творческое самовыражение, участие в группах общения и личностного роста – все это активизирует личностные ресурсы, в свою очередь обеспечивающие активность личности, ее здоровье и устойчивость к негативному внешнему воздействию.

        Седьмое направление – минимализация негативных последствий девиантного поведения. Данная форма используется в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения. Она направлена на профилактику рецидивов или их негативных последствий [12; с. 84-86].

        В различных формах профилактической работы могут использоваться схожие приемы и методы. По способу  организации работы выделяют следующие приемы профилактики:

     - индивидуальная;

     - семейная;

     - групповая. 

     В соответствии со спецификой девиантного  поведения можно выделить следующие  принципы профилактики:

     - комплексность (организация воздействия  на различных уровнях социального пространства, семьи или личности);

     - адресность (учет возрастных, половых  и социальных характеристик);

     - позитивность информации;

     - минимализация негативных последствий;

     - личностная заинтересованность  и ответственность участников;

     - максимальная активность личности;

     - устремленность в будущее.

     Таким образом, профилактика девиантного поведения подростков– это использование совокупности мер, разработанных для того, чтобы предотвратить возникновение и развитие каких-либо отклонений в развитии, обучении и воспитании. На специалистов по социальной работе ложится огромная ответственность. Им необходимо выбрать для себя чёткий план действия и работать с учётом каждого направления профилактической деятельности, при этом используя определённые приёмы и методы, а также придерживаясь конкретных принципов. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Заключение

        Непременным условием девиантного поведения является избыток свободного времени, отсутствие положительно формирующих личность увлечений. У многих подростков отмечается неполная семья с нарушенными функциональными связями. С другой стороны, гиперопека, также как и безнадзорность, нередко способствуют девиантному поведению. Реакции, вызванные чрезмерным контролем и нудными поучениями и наставлениями, находят своё выражение в виде уходов из дома и бродяжничества, агрессивности.

        Воспитательно-профилактическая деятельность не может ограничиваться лишь мерами индивидуального воздействия и коррекции, применяемыми непосредственно к несовершеннолетнему. Социального оздоровления и социально-педагогической коррекции требует неблагоприятная среда, которая вызывает социальную дезадаптацию несовершеннолетнего.

        Профилактика и  предупреждение девиантного поведения  несовершеннолетних становится не только социально значимой, но и психологически необходимой. Проблема повышения эффективности ранней профилактики должна решаться в следующих основных направлениях:

• выявление неблагоприятных факторов и десоциализирующих воздействий со стороны ближайшего окружения, которые обуславливают отклонения в развитии личности несовершеннолетних и своевременная нейтрализация этих неблагоприятных дезадаптирующих воздействий;
• современная диагностика асоциальных отклонений в поведении несовершеннолетних и осуществление дифференцированного подхода в выборе воспитательно-профилактических средств психолого-педагогической коррекции отклоняющегося поведения.

        Отсюда возникает  необходимость в проведении системного анализа индивидных, личностных, социально-психологических  и психолого-педагогических факторов, обуславливающих социальные отклонения в поведении несовершеннолетних, с учётом которых должна строиться и осуществляться воспитательно-профилактическая работа по предупреждению этих отклонений. Раннее выявление поведенческих проблем у подростков, системный анализ характера их возникновения и адекватная воспитательно-коррекционная работа дают шанс предотвратить десоциализацию подростков. Несвоевременное обнаружение начальных признаков отклоняющегося поведения и проблем в воспитании, препятствующих развитию ребёнка, приводит к быстрому переходу отклонений в хронические нарушения поведения. 

  В данной курсовой работе я рассмотрела основные вопросы, касающиеся девиантного поведения подростков. И могу сделать вывод, что девиантное поведение - это социальная проблема, которая должна решаться одной из первых, поскольку подрастающее поколение, в том числе и подростки, это наше будущее. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Список  литературы

1. Алемаскин, М.А. Психологическая характеристика личности подростков-правонарушителей / М.А. Алемаскин. – М., 1968. – 114 с.

2. Басаева, Н.В. О борьбе с вредными привычками в школе /Н.В Басаева. - М.: Изд-во АПН СССР. – 149 с.

3.Бедулина, Г.Ф. Социально-педагогическая коррекция девиантного поведения подростка: метод. пособие / Г.Ф. Бедулина, А.Д. Григорьев, И.И. Прочакова; Бел. респ. молодеж. об-ние «Звеставанне». – Мн., 2001. – 288 с.