Особенности социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений на примере Санкт-Петербургского государстве

При обработке данных полученных с помощью опросника Баса-Дарки, выявлено: косвенная агрессия, раздражение, обида и угрызение совести у несовершеннолетнего за совершение противоправных действий. С целью профилактики повторного правонарушения у подростка проведём экспериментальное воздействие при помощи метода упражнения в форме игры «спустить пар». Метод упражнение является одним из эффективных методов, позволяющих сформировать у клиента необходимые социальные привычки, укрепить их. Если клиенту не ясен смысл действий, необходимо разъяснить важность решения проблемы, только тогда подросток сможет сам выстраивать свои отношения с окружающими, решать свои жизненные проблемы.

Цель данной игры показать подростку, что он в состоянии брать на себя ответственность за своё поведение, а также для поддержания эмоционального состояния. В данном упражнении-игре мы работаем с гневом и обидами, которые возникают во взаимоотношениях между людьми.

Инструкция: несовершеннолетний садится напротив специалиста, который по очереди играет роль различных окружающих подростка людей (мать, отец, брат, сверстники, близкие друзья). Несовершеннолетний может сказать вслух что ему мешает или на что он сердится. Например: «Мама, мне обидно, что ты не понимаешь меня и кричишь на меня», «Друг, не принуждай, я не желаю помогать тебе, хулиганить и воровать, мне мечтается самому добиваться всего жизни»…Если кому-то из перечисленных людей подростку не на что сердится или обижаться, то он просто говорит: «У меня ничего не накипело, и мне не нужно «спускать пар». По окончании упражнения-игры подросток объективно осознает, в чём корень его негативного и агрессивного поведения. Он сам в праве решить, что ему делать дальше и способен ли он теперь сказать окружающим честно с глазу на глаз о том, что его тревожит. У несовершеннолетнего появляется уверенность в себе и своих силах.

Специалистами отделения СОССС был разработан индивидуальный план реабилитации, проведено функциональное исследование семьи, планирование фокуса ведения случая.

см. Приложение 2.

Также, специалистом по социальной работе отделения СОССС,  еженедельно проводились профилактические беседы с Алексеем и другими членами семьи о вреде употребления алкоголя, наркотиков, табакокурения, также  была проведена беседа о половом воспитании и административной ответственности. Психологом отделения СОССС, Романовой Наталией, проведена психологическая консультация, направленная на эмоционально-психологическую поддержку, а так же психодиагностика личностных особенностей, уровня самооценки. Матери несовершеннолетнего разъяснены статьи Семейного кодекса РФ о должном выполнении родительских обязанностей в отношении несовершеннолетних детей. Фёдорова И.В. постоянно контролирует и мотивирует Алексея на посещение школы, периодически созванивается с социальным педагогом школы и интересуется посещением учебных занятий старшим сыном. 20.02.2010 на базе районного Управления Внутренних дел Калининского района Санкт-Петербурга совместно с начальником отделения по делам несовершеннолетних Солтис Еленой, был осуществлён совместный выезд трудных подростков (Алексей в их числе) в детскую Колпинскую колонию.

Визит в колонию оказал на подростка сильное профилактическое
и психологическое влияние. Со слов Алексея, он не желает оказаться в таком месте и будет стремиться к исправлению своего поведения. Специалистом СОССС совместно с инспектором 15 отдела милиции, Гуревич Ириной, 01.03.2010 проведено совместное рабочее место с целью профилактики повторных правонарушений. С Алексеем были проведены беседы о недопустимости бесцельного времяпровождения, об административной ответственности за распитие спиртных напитков в общественных местах. Матери подростка, Фёдоровой Ирине, дана консультация юриста по вопросу улучшения жилищных условий. При беседе с социальным педагогом школы Тропининой Надеждой уточнено, что Столбов Алексей 12.03.2010 школу посещает, аттестован за первый и второй триместр по всем предметам.

В настоящее время несовершеннолетний Столбов Алексей проявляет инициативу в контроле за своим поведением. На весь весеннее - летний период подрабатывает в кафе  у ст. м. «Академическая» официантом. Снят с сопровождения отделения СОССС  за примерное поведение 05.04.2010 году.

Изучение опыта свидетельствует о том, что само агрессивное поведение может быть защитным механизмом. Отрицание, регрессия, внутренняя обида у подростков способствуют асоциальному приспособлению индивида к окружающей среде. Так, в конфликтной ситуации подросток может легко перейти к физической агрессии, если когда-то такой способ помог ему настоять на своём. На основе выполненной экспериментальной работы можно утверждать, что несовершеннолетнему склонному к совершению правонарушений, необходимо выявить истоки и причины агрессии, с целью предотвращения поведения отклоняющегося от норм в обществе, раскрытия его внутренних ресурсов, изменения отношения к содеянному.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе были рассмотрены вопросы, затрагивающие такую немаловажную проблему, как особенности социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений. Подводя итог всему вышесказанному, можно отметить следующее.

Подростки представляют собой особую социальную категорию, со своими идеалами и ценностями, которые формируются под влиянием различных факторов. Эти ценности очень часто расходятся с нормами, принятыми в нашем обществе, появляются так называемые отклонения или девиации. Один из наиболее распространенных видов девиаций – это преступность. Исключительное влияние на формирование преступного поведения среди подростков оказывают такие социальные институты, как семья, школа, а также неформальная группа сверстников, поскольку большую часть своего времени подросток проводит там.

Преступность носит деструктивный для общества характер, поэтому профилактика преступности несовершеннолетних – неотъемлемый атрибут современного общества. В настоящее время функционирует целый комплекс организаций по борьбе с подростковой преступностью, среди которых комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы и учреждения социальной защиты населения, образования, здравоохранения, внутренних дел, опеки и попечительства, службы занятости и др. Однако у них есть множество недостатков, которые не позволяют им работать эффективно. Это и недостаток бюджетных средств, нехватка работников, специализирующихся именно на поднятой мною проблеме, это и зачастую проявление формализма в работе, отказ от индивидуального подхода и т.д.

На основе выполненного анализа в данной дипломной работе были рассмотрены принципы социально-педагогической поддержки по реабилитации трудновоспитуемых в индивидуально профилактической работе специалиста по социальной  работе в отделении СОССС.

Выяснилось, что реализация данных принципов осуществляться с помощью  эмпирических, психологических, психолого-педагогических методов и осуществляются через этапы сопровождения с несовершеннолетними склонными к правонарушению:

- Выявление детей и семей группы риска на более ранней стадии дезадаптивного процесса;

- Диагностика факторов риска и причин неблагополучия;

- Разработка индивидуальной программы сопровождения;

- Реализация индивидуальной программы сопровождения;

-Измерение результативности работы с ребёнком и его ближайшим окружением;

Следует отметить, что на сегодняшний день в России нет единой профилактической и реабилитационной  системы. В некоторых регионах проводится активная деятельность, в других регионах не реализуются даже обязательные программы. Поэтому в целом по России наблюдается низкая результативность профилактики и реабилитации преступности несовершеннолетних. Необходимо придать системе  целостность, различные субъекты по делам несовершеннолетних должны работать согласованно, а регионы должны обмениваться опытом, навыками и умениями, как между собой, так возможно и с другими странами.

Для большей результативности необходимо привлекать к своей деятельности различные благотворительные организации и объединения. Необходимо помнить, что мы имеем дело с несовершеннолетними, оказавшейся в трудной ситуации, нельзя закрывать глаза на их проблемы.

Эффективное осуществление социальной работы выступает как основное средство преодоления правонарушений несовершеннолетних, сочетающее в себе весь спектр существующих путей, способов достижения цели по преодолению правонарушений: социальный контроль, коррекция, профилактика, воспитание, помощь, социальная поддержка, сопровождение.

Для того чтобы укрепить результаты социальной работы, необходимо видеть, как происходит общение и работа с подростком, начиная с момента, когда его заподозрили в преступлении до момента вынесения приговора суда, отбытия наказания и возвращения в общество. Освобождение из тюрьмы предварительного заключения или из колонии требует социальных усилий, чтобы молодой человек смог реабилитироваться в обществе. Поддержка после пребывания в колонии часто выражается в помощи устроиться с жильем, или дома у родителей, или получить самостоятельное жилье, а также найти занятие в виде обучения или работы. Если молодой человек возвращается в ту же среду, где было совершено преступление, и поощряется к продолжению преступной деятельности, то риск рецидива велик.

Результаты индивидуальной программы сопровождения несовершеннолетних в отделении СОССС обычно носят неоднозначный характер. Это зависит от индивидуально-типологических различий подростков, их жизненного и нравственного опыта, внутренней позиции.

Процесс перевоспитания (сопровождения) непрерывен, идет с разной скоростью, его нельзя форсировать. А.С. Макаренко отмечал, что перевоспитание требует больших сил, больших знаний, и большого терпения. Он носит скачкообразный характер, его результаты не видны сразу. Между началом педагогического воздействия и проявлениями устойчивого нормативного поведения может лежать длительный период.

Проблема агрессии среди несовершеннолетних является чрезвычайно актуальной, как с точки зрения науки, так и с позиции социальной практики. Необходимо выяснить механизмы возникновения и принципы функционирования агрессии и разработать методы профилактики и коррекции агрессивного, асоциального поведения. Эти задачи мы и попытались решить в настоящей дипломной работе.

Под агрессией понимается любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

Период взросления, подростковый возраст, сам по себе не являясь болезнью, может спровоцировать возникновение глубоких психологических проблем. Поэтому изучение особенностей подросткового возраста необходимо для понимания психологии агрессии в подростковом возрасте.

Причины, по которым подростки совершают агрессивные поступки, остаются до сих пор полностью не выяснены.

Тем не менее, мы в ходе работы определили следующие категории, обусловливающие агрессивное поведение подростка, а именно:

- врожденные побуждения или задатки;

- потребности, активизируемые внешними стимулами;

- познавательные и эмоциональные процессы;

Основными факторами, определяющими формирование детской агрессивности являются: семья, сверстники, средства массовой информации и пр. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий. Общество, больное агрессией и нетерпимостью, заражает и свое молодое поколение. Самой распространенной мерой борьбы с девиациями подростка часто являются различные санкции (двойки, замечания, выговор родителям, а нередко крик), что вызывает у многих детей чувство безнадежности и раздражения из-за того, что взрослые совершенно не хотят понять его и помочь, научить справляться с собой, контролировать себя. Задача специалиста по социальной работе состоит именно в том, чтобы - установить доверительные отношения с «трудным» подростком и способствовать его развитию, а также создать благоприятные условия для саморазвития и становления самосознания.

Проведённое экспериментальное исследование в форме упражнения (игра) «спустит пар» на основе взаимодействия между девиантным поведением подростка и агрессией, подтвердили практическую значимость подавления агрессивного поведения у несовершеннолетних. При помощи подобных методов у несовершеннолетних развивается позитивное отношение к жизни, окружающим и правильная самооценка. Возможность внедрения данного упражнения (игра) «спустить пар» безболезненно может быть включено в общие этапы сопровождения отделения СОССС и других социальных центров по работе с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений. Дальнейшие перспективы данного метода способствуют снижения агрессивного поведения среди подростков, а значит к уменьшению общего процента детской преступности в России.

Также, для профилактики правонарушений у несовершеннолетних важна включенность семьи в социальную жизнь. Одной из особенностей социальной работы в отделении СОССС, когда специалист по социальной работе консультирует и обучает социальным навыках всех членов семьи, так как их закрытость, замкнутость, отсутствие возможности общаться с внешним миром не может способствовать социализации ребенка в полной мере. Кроме этого, очень важна способность семьи самостоятельно обращаться в различные государственные учреждения, отстаивать свои права и интересы. Стоит обратить внимание, если взрослые члены семьи не знают, как действовать, когда ребенка необходимо устроить в детский сад, или каким образом надо оформлять медицинский полис и другие документы, если семья настороженно относится к любым контактам своих детей. Трудности взаимодействия с государственными учреждениями могут проявляться и непосредственно в общении со специалистами, проводящими оценку, а также в процессе сбора необходимых справок и документов. Важно наблюдать, настроена ли семья на открытое сотрудничество, идет ли на контакт, не пытается ли скрывать и утаивать информацию и пр.