Личностные качества социального работника

Индивидуальный план обучения составляется таким образом, чтобы  освоение дисциплин, входящих в раздел базовой подготовки (общепрофессиональным дисциплинам по социальной работе), проводилось на начальных этапах обучения

Далее проводится повышение  квалификации по социальной работе с  расчетом последующей деятельности специалистов в социальных учреждениях. Теоретическая подготовка проводится в течение всего времени и  включает в себя освоение основных разделов социальной работы. Личностно  и профессионально ориентированные  тренинги проводятся в течение всего  срока обучения. Для реализации плана  и обеспечения качества подготовки специалиста назначается руководитель, который принимает непосредственное участие в обучении и несет  персональную ответственность за реализацию учебного плана, осуществляет мероприятия по личностной и психологической поддержке обучаемого. Обучение по программе ориентируется на активную самостоятельную работу обучаемого, продолжительность которой может составлять до 50 процентов всего времени обучения. По окончании обучения при положительном заключении руководителя, который обобщает результаты подготовки, обучаемый проходит проверочные испытания и получает свидетельство (диплом) об окончании профессиональной переподготовки по социальной работе для последующей деятельности в социальных учреждениях.

Для лицензирования учреждений, проводящих профессиональную переподготовку специалистов по социальной работе, включая  научно-исследовательские учреждения, необходимо:

наличие программ и тематических учебных планов, разработанных в  соответствии с основными требованиями дополнительной подготовки специалиста  по социальной работе. Наличие квалифицированных  педагогических и научных кадров в области социальной работы (специалистов по социальной работе по базовому образованию). Наличие условий для проведения учебного процесса в соответствии с  современными требованиями к его  организации и возможностям проведения подготовки на собственных и иных (по договорам) клинических базах. Собственные  возможности учреждения в целом  должны обеспечить не менее 70 процентов  программы обучения по социальной работе.

На протяжении всего процесса обучения социального работника  решается комплекс задач не только по овладению теоретическими знаниями, но, прежде всего - приобретению практических навыков и умений, развитию ряда личностных качеств обучающегося, существенных для эффективной деятельности (психическая  устойчивость, общественная сознательность, высокая социальная мотивация).

Профессиональная подготовка специалистов для социальных служб  осуществляется в государственных  университетах, педагогических и медицинских  вузах, технических и технологических  высших учебных заведениях. /4/

Исследование, проведенное  группой совета учебно-методического  объединения вузов в области  социальной работы, показало, что к  подготовке социальных работников проявляют  все больший интерес не только многопрофильные образовательные  учреждения университетского типа, но и многие ведомственные вузы различных  министерств.

В целом по стране можно  выделить несколько уровней подготовки кадров.

1. Курсовая или допрофессиональная подготовка на курсах, в школах, лицеях. Выпускники со средним образованием пополняют ряды социальных работников отделений по обслуживанию больных, престарелых, одиноких. Им предоставляется также право поступить в средние специальные учебные заведения или соответствующие вузы.

2. Обучение в средних  специальных учебных заведениях. После их окончания можно работать  бригадирами отделений по обслуживанию  больных, одиноких, престарелых,  социальными педагогами и т.д.

3. Обучение в университетах,  академиях, отраслевых вузах (педагогических, медицинских и др.) на дневных,  вечерних и заочных отделениях (срок обучения от 3 до 6 лет), на  спецфакультетах (имеющие высшее образование обучаются 1-3 года).

Что касается высшего профессионального  образования, то здесь также выделяются три ступени: подготовка бакалавров (4 года), специалистов (5 лет) и магистров (6 лет). Последние после получения  диплома имеют право вести  учебно-педагогическую и научно-исследовательскую  работу. /16/

Специализация выпускников, как правило, учитывает профильную направленность высших учебных заведений. Большая часть вузов готовит  специалистов-организаторов, управленцев  социальной работы с населением, некоторые  вузы - специалистов службы занятости, по работе с семьей, молодежью, детьми, пожилыми людьми, в трудовых коллективах  и т.д. Ряд вузов готовит специалистов в области медико-социальной помощи населению. При подготовке специалистов учитывается конкретный вид деятельности, которым будет заниматься специалист по социальной работе, а также конкретные учреждения социального обслуживания или органы управления отраслей социальной сферы, в которые он может трудоустроиться.

В подготовке специалистов по социальной работе в России участвует  более 3 тыс. преподавателей, 2/3 из них  доктора и кандидаты наук, профессора и доценты.

В стране создано несколько  профессиональных объединений, в состав которых входят специалисты по социальной работе: Межрегиональная Ассоциация работников социальных служб, Ассоциация коллективов вузов и школ социальной работы, Ассоциация социальных работников и др.

С марта 1993 г. начал работу Совет учебно-методического объединения (УМО) вузов Российской Федерации  в области социальной работы. Основными  задачами УМО являются: координация  деятельности педагогической общественности вузов и специалистов научно-исследовательских  учреждений, формирование перспективных  планов, подготовка учебников и учебных  пособий, разработка Государственных  стандартов в соответствии с Законом  об образовании, обеспечение интеграции высшей школы в мировое академическое  сообщество.

Важное значение в подготовке кадров высшей квалификации имеют утвержденные в качестве Государственного образовательного стандарта высшего профессионального  образования требования к обязательному  минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра, специалиста и магистра по направлению "Социальная работа". /17/ В соответствии с Государственным  стандартом усилиями УМО, вузовских  коллективов обновляются имеющиеся  учебные программы, разрабатываются  новые.

По проблемам теории и  практики социальной работы за последние  годы подготовлено большое количество учебных пособий, брошюр и статей. В стране выпускается ряд периодических  изданий по проблематике социальной работы, в том числе "Российский журнал социальной работы". Систематически проводятся научные и научно-практические конференции международного, всероссийского и межрегионального уровня.

В некоторых вузах открыта  аспирантура по подготовке специалистов высшей квалификации.

В заключении можно отметить, что процесс становления социальной работы как науки и учебной  дисциплины идет успешно. По существу создана целостная система подготовки и переподготовки специалистов в  одной из актуальных областей человеческой деятельности - социальной сфере.

В числе актуальных проблем  подготовки социальных работников необходимо отметить следующие:

Более тесная связь обучения выпускников с их будущей профессиональной деятельностью. Ведь специфика социальной работы как научной и учебной  дисциплины состоит в единстве знаний и умений. Без такого единства не может состояться социальный работник.

Подготовка социальных работников, предусматривающая получение общих  знаний и умений и какой-то узкой  специализации (специализаций) с учетом объектов и направлений социальной работы (скажем, организатор социальной защиты населения, юрист социальной службы, социальный педагог социальной службы, специалист по социальной работе с людьми пожилого возраста и т.д.). Сочетание универсальной (общей) и специальной профессиональной подготовки дает возможность социальным работникам более успешно решать свои проблемы на рынке труда.

Обновление существующих программ, создание новых, подготовка учебников и учебных пособий  по учебным дисциплинам, предусмотренным  новым Государственным стандартом.

Получение, хранение и распространение  социальной информации.

Анализ вышеизложенных проблем  подготовки специалистов по социальной работе в России показал, что данная система ещё далека от совершенства

Заключение

Социальная работа - это  не только профессия, но и призвание  человека. На практике мы неоднократно убеждались в том, что разные люди по-разному определяют и решают социальные проблемы. Это во многом зависит  от уровня профессионализма, системы  повышения квалификации, а также  нравственных качеств специалиста.

В России до настоящего времени  не сформировалось достаточно четких подходов к реформированию сложившейся  системы социальной защиты, в которой  основным субъектом выступают профессиональные социальные работники. Пока им чрезвычайно  трудно выполнять свое предназначение, используя свои профессиональные навыки и умения, реализовать истинные цели социальной работы: помочь человеку в  трудной жизненной ситуации стать  социально самодостаточным, социально  развитым и социально активным членом общества, способствующим устойчивому  социальному развитию человеческого  сообщества.

Российским социальным работникам приходится действовать в условиях, для которых характерны чрезвычайно  высокая патерналистская роль государства  и крайне слабо обозначены общественные институты гражданского общества.

На основе изученного опыта  мы можем еще раз подтвердить  то, что форма подготовки специалистов по социальной работе в России несовершенна.

Целью реферата является рассмотреть  формы подготовки социальных работников в России. Решение поставленной цели осуществлялось по нескольким направлениям.

Одной из важных проблем в  подготовки специалистов по социальной работе в России является интеграция теории и практики. В данном направлении  необходимо:

- внедрение практикумов  как формы занятия

- проведение исследований  и полевого образования

Для устранения проблемы академизма в формах подготовки специалистов по социальной работе следует внедрить в учебный процесс:

- коллективные формы учебной  деятельности

- метод проектов

- художественно - творческие  технологии

-мониторинг качества образовательного  процесса в профессиональной  подготовке специалиста

Практическая реализация данных положений, по-моему мнению, позволит изменить формы подготовки специалистов по социальной работе в  лучшую сторону. Кроме того, это позволит повысить уровень социальной защиты населения, что отразится на тех  категориях граждан, которые нуждаются  в ней. Необходимо совершенствовать формы подготовки специалистов по социальной работе и адаптировать зарубежный опыт к российской действительности, прежде всего для того, чтобы повысить уровень социальной сферы, а как  следствие этого - возрастет стабильность в обществе.