Деятельность социального педагога по профилактике суицидальных наклонностей подростков

Министерство  образования и науки РФ

ГОУ ВПО Омский государственный педагогический университет

Факультет психологии и педагогики

Кафедра социальной педагогики

 

 

 

 

 

 

 

Курсовая  работа

на тему: " Деятельность социального педагога по профилактике суицидальных наклонностей подростков"

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила: студентка 35 группы

Ланина А.Б.

Научный руководитель:

К.п.н.  доцент кафедры социальной педагогики

Ивлева А.Н.

 

 

 

Омск-2012

Содержание

Введение……………………………………………………………………3

Глава I. Теоретические предпосылки  социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к суициду…………………………6

1.1. Сущность суицида как социального  явления……………………..6

1.2.Факторы риска в подростковом  возрасте, ведущие к суициду….18

1.3. Профилактика суицидального  поведения подростков как вид  социально - педагогической деятельности……………………………………27

Выводы по первой главе …………………………………………………38

Глава 2. Исследование процесса социально - педагогической профилактики суицидального  поведения подростков………………………..40

2.1. Исследовательская база для  определения специфики деятельности  социального педагога по профилактике  суицидального поведения среди  подростков………………………………………………………………………40

2.2. Создание программы профилактических  работ по предупреждению суицидального  поведения подростков……………………………………….49

Выводы по второй главе………………………………………………..54

Заключение……………………………………………………………….55

Список литературы………………………………………………………59

Приложения……………………………………………………………….60

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Актуальность исследования. Частота суицидальных действий среди молодежи, в течение последних двух десятилетий удвоилась. У 30% лиц в возрасте 14 – 17 лет бывают суицидальные мысли, 6% юношей и 10% девушек совершают суицидальные действия. Из общего количества суицидов 90% - совершается людьми с психотическими состояниями и лишь 10% - без психотических расстройств. Некоторые специалисты пишут о том, что в 10% суицидальное поведение имеет цель покончить собой, и в 90% суицидальное поведение подростка – это привлечение к себе внимания.

           По данным государственной статистики количество детей и подростков, покончивших с собой, составляет 12,7% от общего числа умерших от неестественных причин. За последние пять лет самоубийством покончили жизнь 14157 несовершеннолетних. За каждым таким случаем стоит личная трагедия, катастрофа, безысходность, когда страх перед жизнью побеждает страх смерти. Анализ материалов уголовных дел и проверок обстоятельств причин самоубийств несовершеннолетних, проведенный Генеральной Прокуратурой России, показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетних связано семейными конфликтами и неблагополучием, боязнью насилия со стороны взрослых, бестактным поведением отдельных педагогов, конфликтами с учителями, одноклассниками, друзьями, черствостью и безразличием окружающих.

 Наиболее чувствительным к  катаклизмам оказывается подростковый  возраст. В этот короткий период  времени подросток проходит длинный  путь в своем развитии: через  внешние срывы и восхождения  он обретает чувство значимости личности. Возраст пубертата представляет собой период особой концентрации конфликтов, зачастую приводящих к поведенческим отклонениям, включая аутоагрессию. Все перечисленное привлекает внимание широкого круга исследователей к проблеме саморазрушающего поведения подростков.

Опираясь в своем исследовании на высказанные, безусловно, ценные научные  идеи, необходимо отметить, что это  были отдельные исследования - единой концепции профилактики создано  не было. Изучение психолого-педагогической литературы и опыта работы с детьми склонными к суициду показывают, что деятельность социального педагога с детьми суицидального поведения в условиях образовательных учреждений изучены недостаточно.

 Между тем, факты говорят  о том, что абсолютное большинство  подростков, совершивших суицидальные  попытки, были учащимися школ. Анализ внешних обстоятельств, ведущих к суицидальному срыву подростка, показывает, что одними из ведущих в классификации психотравмирующих ситуаций являются негативные феномены, порожденные школьной жизнью: школьная дезадаптация, неуспех в учебе, отвержение подростка в классе, конфликт с учителями и др. В этой связи необходимы теоретические и экспериментальные исследования, которые помогли бы выявить высокий потенциал социального педагога, способный дать шанс подросткам, находящимся в неблагополучной ситуации развития, осуществить выбор - не на саморазрушение, а на жизнь.

 Возникает противоречие между  необходимостью повышения эффективности  организации работы с проблемой  суицида в подростковом возрасте  и недостаточной разработанностью  этого вопроса в теории и практике социальной педагогики.

Цель исследования: выявить специфику социально – педагогической профилактики суицидальных намерений подростков в условиях образовательного учреждения.

 Объектом исследования является деятельность  социального педагога.

 Предмет исследования – деятельность социального педагога по профилактике суицидальных действий подростков

Для достижения поставленной цели требовалось решить следующие  задачи:

- проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме социально - педагогической профилактики суицидального поведения подростков;

- провести диагностику суицидальных наклонностей подростков;

- разработать программу социально - педагогической профилактики суицидального поведения подростков;

В основу исследования положена следующая гипотеза: работа социального педагога по профилактике суицидального поведения подростков будет эффективной, если:

 • осуществляется своевременная  диагностика по выявлению подростков  склонных к суициду;

 • организована профилактическая  работа, направленная на оказание помощи подросткам в осмыслении ими жизни как главной ценности и на активизацию самопознания учащихся путем организации их просвещения;

 • разработана и внедряется  программа работы социального  педагога по профилактике суицидального  поведения подростков;

 • организована работа, направленная  на обогащение специальной компетентности  педагогов, родителей, работников  служб системы профилактики.

 Опытно-экспериментальной базой явилась МОУ Гимназия №9. В исследовании принимали участие 40 подростков, в возрасте от 11 до 16 лет (6 - 9 классы).

 

 

 

 

 

 

 

Глава I. Теоретические предпосылки социально-педагогической деятельности с подростками, склонными  к суициду

 

1.1. Сущность и признаки суицида как социального явления

 

Суицидальное поведение - это саморазрушительное поведение, к которому относятся  и такие формы девиантного  поведения, как злоупотребление  алкоголем, употребление наркотиков, упорное  нежелание лечиться, управление транспортом  в нетрезвом состоянии, самоистязание, сознательное участие в драках и  т.д.

Следует обратить внимание на две  важные особенности определения  самоубийства. Самоубийством называют как сознательные действия, приведшие  к смерти, так и действия, в  результате которых была совершена  попытка лишения себя жизни, но в  силу обстоятельств не повлекшая  фатального исхода. В связи с этим в последнее время ученые стали  различать фатальное (завершенное) самоубийство и нефатальное самоубийство (или суицидальная попытка).

В наши дни суицидальное поведение  не рассматривается как однозначно патологическое. В большинстве случаев  это поведение психически нормального  человека. В то же время распространена точка зрения на суицид как на крайнюю  точку в ряду взаимопереходящих  форм саморазрушительного поведения.[4,с.142]

Обычно самоубийство рассматривается  как феномен социально-психологической  дезадаптации личности в условиях микросоциальных конфликтов.

         Суицидальное поведение имеет внутренние и внешние формы своего проявления.                                                                          

Внутренние формы:

- антивитальные представления (т. е. размышления об отсутствии ценности жизни);

- пассивные суицидальные мысли (представления на тему своей смерти при отсутствии четкого замысла на самовольное лишение себя жизни: «хорошо бы умереть» и т. д.);

- суицидальные замыслы;

- суицидальные намерения.

Внешние формы:

- суицидальные высказывания;

- суицидальные попытки;

- завершенный суицид.[18,с.165]

Суицидальные замыслы — это  более активная форма проявления суицидальности. Тенденция к самоубийству нарастает в форме разработки плана: продумываются способы, время и место самоубийства. Суицидальные намерения появляются тогда, когда к замыслу присоединяется волевой компонент — решение, готовность к непосредственному переходу во внешнее поведение. Суицидальная попытка — это целенаправленное оперирование средствами лишения себя жизни, не закончившееся смертью. Попытка может быть обратимой и необратимой, направленной на лишение себя жизни или на другие цели. Завершенный суицид — действия, завершенные летальным исходом.

Период от возникновения суицидальных мыслей до попыток их реализации называется пресуицидом. Длительность его может исчисляться минутами (острый пресуицид) или месяцами (хронический пресуицид). В случаях продолжительного пресуицида процесс развития внутренних форм суицидального поведения отчетливо проходит описанные выше этапы. При острых пресуицидах последовательность не обнаруживается и можно наблюдать появление суицидальных замыслов и намерений сразу же. [4, 144]

Пресуицид включает две фазы:

1. Предиспозиционная фаза характеризуется исключительно высокой активностью человека (период поиска «точки опоры»), но эта активность не сопровождается суицидальными исполнительными действиями. По мере того, как исчерпываются варианты улучшения ситуации, крепнет мысль о ее неразрешимости. Суицидент остро ощущает невыносимость существования и предположительно констатирует отсутствие желания жить, но мысли о самоубийстве блокируются механизмами защиты. Еще сохраняется возможность оказать помощь человеку, вывести его из тупика.

2. Собственно суицидальная фаза  начинается, если суицидент не нашел выхода из кризиса, не получил поддержки, и длится вплоть до покушения на свою жизнь. На этом этапе происходит углубление дезадаптации: у человека возникают суицидальные мысли, а позднее и обдумывание способа самоубийства. На этом этапе усилия психолога и педагогов по предотвращению самоубийства, как правило, малоэффективны. Необходимо вмешательство врача-психиатра. [18,171]

Структура суицидального  поведения:

1) социально-ситуационные факторы;

2) личностные факторы;

3) конфликт;

4) социально-психологическая дезадаптация;

5) крах ценностных установок  (потеря смысла жизни);

6) провоцирующие факторы;

7) мотивационная готовность;

8) предрасполагающие внешние факторы;

9)пресуицид;

10)суицид.

Существуют три основных признака надвигающегося суицида:

- скрытый гнев: гнев скрывают, выдавая за другие чувства, он направлен внутрь себя, похоронен, но наличие его можно заметить; тяжелая потеря; положение дел не улучшается, никто не может помочь, нет никакой надежды;

-человек охвачен чувством беспомощности;

- уход из жизни, в силу его крайней важности, лучше отложить на некоторое время, спокойно все обдумать и т. д. [9,108]

Способы суицида варьируют в  разных культурах. Повешение — ведущий  способ суицида во всем мире. В США  около 60% всех суицидов происходят с  использованием огнестрельного оружия. В Канаде, где оружие менее доступно, с его использованием происходит 30% суицидов. Отравление, например, с  использованием передозировки лекарственных  средств, отмечается в США в 18% всех суицидов. Исследователи предполагают, что небольшой процент из числа  фатальных ДТП с единственной жертвой — фактически суициды. Только от 15% до 25% людей, налагающих на себя руки, оставляют прощальные записки. [18, 172]

        Суициды делятся на три основные группы: истинные, демонстративные и скрытые.

Истинный суицид направляется желанием умереть, не бывает спонтанным, хотя иногда и выглядит довольно неожиданным. Такому суициду всегда предшествуют угнетенное настроение, депрессивное состояние  или просто мысли об уходе из жизни. Причем окружающие такого состояния  человека могут не замечать. Другой особенностью истинного суицида  являются размышления и переживания  по поводу смысла жизни.

Демонстративный суицид не связан с  желанием умереть, а является способом обратить внимание на свои проблемы, позвать  на помощь, вести диалог. Это может  быть и попытка своеобразного  шантажа. Смертельный исход в  данном случае является следствием роковой  случайности.

Скрытый суицид (косвенное самоубийство) — вид суицидального поведения, не отвечающий его признакам в  строгом смысле, но имеющий ту же направленность и результат. Это действия, сопровождающиеся высокой вероятностью летального исхода. В большей степени это поведение нацелено на риск, на игру со смертью, чем на уход из жизни. Такие люди выбирают не открытый уход из жизни «по собственному желанию», а так называемое суицидально обусловленное поведение. Это и рискованная езда на автомобиле, и занятия экстремальными видами спорта или опасным бизнесом, и добровольные поездки в горячие точки, и употребление сильных наркотиков, и самоизоляция. [4,с.151]

Э. Дюркгейм делил самоубийства на виды в зависимости от особенностей социальных связей индивида. «Анемическое»  самоубийство происходит в результате тяжелых разногласий между личностью  и окружающей ее средой. «Фаталистическое»  самоубийство имеет место в случае личных трагедий, например смерти близких, потери работоспособности, несчастной любви. «Альтруистическое» самоубийство совершается ради других людей или  во имя высокой цели. Наконец, «эгоистическое»  самоубийство является уходом от неблагоприятных  ситуаций — конфликтов, неприемлемых требований.