Взаимосвязь стилей семейного воспитания с личностными особенностями ребенка и родителя

    99.  Мужчины чаще, чем женщины, думают  только о себе.

    100.  Женщины чаще, чем мужчины, думают только о себе.

    101. Я трачу на сына (дочь) больше времени и сил, чем на себя.

    102.  Я довольно мало знаю о делах  сына (дочери).

    103.  Желание моего сына (дочери) для меня закон.

    104.  Когда мой сын был маленький,  он очень любил спать со  мной.

    105.  У моего сына (дочери) плохой желудок.

    106. Родители нужны ребенку, лишь  пока он не вырос. Потом он  все реже вспоминает о них.

    107.  Ради сына (дочери) я пошел бы (пошла бы) на любую жертву.

    108.  Моему сыну (дочери) нужно уделять  внимания больше, чем я могу.

    109.  Мой сын (дочь) умеет быть таким  милым, что я ему (ей) все  прощаю.

    110.  Мне бы хотелось, чтобы сын женился попозже, после 30 лет.

    111.  Руки и ноги моего сына (дочери) часто бывают очень холодными.

    112. Большинство детей — маленькие  эгоисты. Они совсем не думают о здоровье и чувствах своих родителей.

    113. Если не отдавать моему сыну (дочери) все время и силы, это  может плохо кончиться.

    114. Когда все благополучно, я мало интересуюсь делами сына (дочери)'.

    115.  Мне очень трудно сказать своему  ребенку «нет».

    116.  Меня огорчает, что мой сын  (дочь) все меньше нуждается во  мне.

    117.  Здоровье моего сына (дочери) хуже, чем у большинства других подростков.

    118. Многие дети не испытывают благодарности по отношению к своим родителям.

    119.  Мой сын (дочь) не может обходиться  без моей помощи.

    120. Большую часть своего свободного  времени он (она) проводит вне  дома.

    121. У моего сына (дочери) очень много  времени на развлечения.

    122.  Кроме моего сына, мне никто  на свете не нужен.

    123. У моего сына (дочери) порывистый  и беспокойный характер.

    124. Нередко думаю, что я слишком  рано женился (вышла замуж).

    125. Все, чего достиг мой сын  (дочь) к настоящему времени (в учебе, работе и др.), он добился благодаря моей постоянной помощи.

    126.  Делами сына (дочери) в основном  занимался мой муж (жена).

    127. Кончив уроки (или придя с  работы), мой сын (дочь) занимается  тем, что ему (ей) нравится.

    128.  Когда я вижу или представляю сына с  девушкой, у меня портится настроение.

    129.  Мой сын (дочь) часто болеет.

    130.  Семья не помогает, а осложняет  мою жизнь. 
 
 
 
 

      
 
 

    Бланк для ответов

ФИО____________________________________________________________

Фамилия и имя сына (дочери)______________________________________

Кто заполнял (отец, мать,   другой  воспитатель)______________________

Последние две  колонки бланка (шкала, ДЗ) обследуемому не показываются. 

    Классификация типов нарушений семейного воспитания выглядит следующим образом.

    Потворствующая  гиперпротекция (сочетание черт, отраженных в шкалах Г+, У+ при Т—, 3—, С— ). Подросток находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Этот тип воспитания способствует развитию демонстративных (истероидных) и гипертимных черт характера у подростков.

    Доминирующая  гиперпротекция (Г+, У+, Т±, 3+, С+). Подросток также в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, лишая самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. Такое воспитание усиливает реакцию эмансипации и обусловливает острые аффективные реакции экстрапунитивного типа. При тревожно-мнительном (психастеническом), сенситивном, астеноневротическом типах отклонений характера доминирующая гиперпротекция усиливает астенические черты.

    Эмоциональное отвержение (Г±, У—, Т±, 3±, С±). Е крайнем варианте это воспитание по типу «Золушки». Формирует и усиливает черты инертно-импульсивной (эпилептоидной) акцентуации характера и эпилептоидной психопатии, ведет к декомпенсации и формированию невротических расстройств у подростков с эмоционально-лабильной, сенситивной, астеноневротической акцентуациями характера.

    Повышенная  моральная ответственность (Г—, У—, Т+). Этот тип воспитания характеризуется сочетанием высоких требований к подростку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Стимулируется развитие черт тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера.

    Гипопротекция (гипоопека) (Г—, У—, Т—, 3—, С+). Подросток предоставлен себе, родители не интересуются им, не контролируют его. Такое воспитание особенно неблагоприятно при акцентуациях гипертимного, неустойчивого и конформного типов.

    Причины неправильного воспитания весьма различны. Порой это определенные обстоятельства в жизни семьи, мешающие наладить адекватное воспитание. Чаще — низкая педагогическая культура родителей. Во втором случае нередко основную роль в нарушении воспитательного процесса играют личностные особенности самих родителей.

    Довольно  часто родители склонны решать личностные проблемы за счет ребенка. Это может  выражаться в следующем:

    ♦   расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ);

    ♦   предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК);

    ♦   воспитательная неуверенность родителя (шкала ВН);

    ♦   фобия утраты ребенка (шкала ФУ);

    ♦   неразвитость родительских чувств (шкала  НРЧ);

    ♦   сдвиг в установке родителей  по отношению к полу ребенка (шкала  ПЖК — предпочтение женских качеств, шкала ПМК — предпочтение мужских качеств);

    ♦   проекция на подростка собственных  нежелаемых качеств (шкала ПНК);

    ♦   вынесение конфликта между супругами  в сферу воспитания (шкала ВК).

    Какие нарушения вызывают подобные отношения  родителей? Повышенную (доминирующую или потворствующую) протекцию или, наоборот, гипопротекцию, эмоциональное отвержение и жестокое обращение. Возможен и противоречивый тип воспитания.

    Правила пользования опросником.

    Перед тем как мать или отец начнут заполнять опросник, постарайтесь создать атмосферу доверительного психологического контакта. Родители должны быть заинтересованы в искренности собственных ответов.

    Каждый  опрашиваемый получает бланк регистрации  ответов и текст опросника. Зачитайте  инструкцию, содержащуюся в начале опросника, и убедитесь, что родители все поняли правильно. После того как началось заполнение бланка регистрации ответов, инструктирование или пояснения нежелательны.

    Обработка результатов. На бланке регистрации ответов номера, относящиеся к одной шкале, для скорости подсчета расположены в одной строчке. Подсчитайте число обведенных номеров. Обратите внимание на то, что на бланке регистрации ответов за вертикальной чертой указано диагностическое значение (ДЗ) для каждой шкалы. Если число обведенных номеров достигает или превышает диагностическое значение, то у обследуемого родителя считается установленным указанный тип отклонения в воспитании.

    Буквы за чертой — это применяемые в  данных методических рекомендациях сокращенные названия шкал. Причем некоторые названия шкал подчеркнуты; это значит, что к результату по горизонтальной строке (набранному числу баллов) надо прибавить результат по дополнительной шкале, которая находится в нижней части бланка под горизонтальной чертой и обозначена теми же буквами, что и основная. 
 
 

Приложение 2.

            АНКЕТА  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ ПО  ВЫЯВЛЕНИЮ

                                УРОВНЯ  ЗНАНИЙ  О  РЕБЁНКЕ 

             1.Каков Ваш ребёнок? (уверенный,  нерешительный и т.д.)

             2.Насколько самостоятелен Ваш  ребёнок?

             3.Замыкается ли Ваш ребёнок  после замечаний?

             4.Насколько контактен с окружающими  ваш ребёнок?

             5.Является ли Ваш ребёнок «кумиром  семьи»?

             6.Что в Вашем ребёнка вас  раздражает; как вы с этим справляетесь?

             7.Как ведёте диалог с ребёнком? Отвечаете ли на бесконечные «Почему»?

             8.Наказываете ли Вы ребёнка,  и как ребёнок реагирует на  это?

             9.Даёте ли вы ребёнку возможность  высказаться, даже  если  рассуждения  кажутся Вам глупыми?

             10.Решаете ли вы с ним его  проблемы? 
 
 

                                            
 
 
 
 
 
 
 
 

         ПРИЛОЖЕНИЕ № 3. 

                           ТЕСТ-ОПРОСНИК РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ

                                 (А.Я. ВАРГА, В.В. СТОЛИН)

                     Инструкция: «Внимательно прочитайте  утверждения, против  каждого поставьте ответ «верно», если оно совпадает с вашим отношение  к своему ребёнку, или «не верно», если не совпадает.

             1.Я всегда сочувствую своему  ребёнку.

             2.Я считаю своим долгом знать  всё, что думает мой ребёнок.

             3.Я уважаю своего ребёнка.

             4.Мне кажется, что поведение  моего ребёнка значительно отклоняется  от  нормы.

             5.Нужно подольше держать ребёнка  в стороне от реальных жизненных  проблем, если они его травмируют.