Внимание у младших школьников

По итогам работы подсчитывается количество пропусков  и неправильно зачеркнутых объектов окружающего мира. Показатель нормальной концентрации внимания -- четыре и меньше пропусков. Больше четырех пропусков -- слабая концентрация. 

Это задание рекомендуется  проводить в форме игры, придерживаясь  следующих правил:  

1. Игра проводится  в доброжелательной атмосфере.  Младших школьников можно дополнительно  заинтересовать этими занятиями,  предложив им тренироваться быть  внимательными еще и для того, чтобы стать хорошими шоферами, летчиками, врачами (предварительно  выяснив, кем они хотят быть).

2. Проигрыш не  должен вызывать чувства неудовольствия, поэтому можно ввести «веселые  штрафы»: промяукать столько раз,  сколько сделал ошибок, прокукарекать,  проскакать на одной ножке  и т.п.

3. Время проведения  занятия ни в коем случае  не должно превышать 5 мин.

4. Объем просмотренного  изображений не имеет значения  и может быть разным у разных  детей.  

5. Проверка выполнения  задания в групповых занятиях  проводится самими учениками  друг у друга, они же придумывают  «штрафы».  

2. Упражнение «Найди  животное» по методике Мюнстерберга  

В бессмысленный  набор букв вставляются слова (чаще -- существительные, но могут быть глаголы, прилагательные, наречия). Требуется отыскать их как можно быстрее и без ошибок. 

Задание: «В этой таблице  спрятано 10 названий животных. Вам нужно  их отыскать». 

Ребенку дается бланк  с напечатанными на нем 5 строчками  случайно набранных букв, следующих  друг за другом без пробелов. Среди  этих букв ребенок должен отыскать 10 слов - названий животных (3-, 4-, 5-сложных) и подчеркнуть их. На выполнение всего задания отводится 5 мин. Показателем  успешности служит число правильно  найденных животных и скорость выполнения задания.  

Пример задания:  

ЯФСЛОННКОТПХЬЛИСАИГЪМЩЮСАЭЕЫМЯЧ  

ЛОЬИРТИГРЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУР  

ФРШУЗМЕЯВДИЖСЯИУМАОЛЕНЬКЧУЪЩМОЖ  

БРПТЯЭВОЛКАНСГЛКЮГБЕИОЧЕРВЬАФСПТУЧ  

ОСМЛЕВАОУЖЫЪЕЛАВТОБУПЕТУХПСДЯЗВЖ  

3. Упражнение «Найди  отличия» 

«Найди отличия» 

Задания такого типа требуют умения выделять признаки предметов  и явлений, их детали и владеть  операцией сравнения. Систематическое  и целенаправленное обучение школьников сравнению способствует развитию навыка своевременной активизации внимания, его включения в регуляцию  деятельности. 

Для сравнения  детям могут быть предложены какие-либо предметы, их изображения, картинки, различающиеся  определенным числом деталей. Картинки необходимо подбирать по тематике проводимого  урока естествознания. 

4. Упражнение «Послушай,  что это за звук?» 

Детям предлагается короткое время посидеть тихо и постараться  услышать все возможные шумы, угадать, от чего они произошли (учитель может  специально организовать некоторые  шумы). Эту игру можно проводить  как соревнование: кто больше услышит  шумов и угадает их происхождение. 

5. Игра «Заметь  все»  

Раскладываются  в ряд 7--10 предметов (можно выставлять картинки с изображением предметов  на наборном полотне), которые затем  закрываются. Приоткрыв предметы на 10 с, снова закрыть их и предложить детям перечислить все предметы (или картинки), которые они запомнили.  

Приоткрыв снова  эти же предметы секунд на 8--10, спросить у детей, в какой последовательности они лежали.  

Поменяв местами  два любых предмета, снова показать все участникам игры на 10 с. Предложить детям определить, какие предметы переложены. 

6. Игра «Ищи  безостановочно»  

В течение 10--15 с увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, формы, материала и т. п.). По сигналу учителя один ребенок начинает перечисление, другие его дополняют. 

7. «Каждой руке -- свое дело»  

Детей просят левой  рукой медленно перелистывать в  течение 1 мин книгу с иллюстрациями (запоминая их), а правой чертить  геометрические фигуры.