Уолт Дисней и три фазы творчества

  Диснеевский процесс критической оценки подразумевал дистанцирование от проекта и  более отдаленный “повторный взгляд” с позиций зрительской аудитории. Критик стремится избежать проблем и гарантировать качество путем логического применения различных уровней оценки и выяснить, насколько устойчив замысел или план в условиях влияния каких-либо еще “возможных” факторов.

 
  Паттерны  метапрограмм

  На  макроуровне типы познавательных процессов, ассоциирующиеся с Диснеевскими Мечтателем, Реалистом и Критиком, непосредственно относятся к  тому, что в НЛП известно как  модели “метапрограмм”. Они представляют собой описания различных способов приближения к “проблемному пространству” или к отдельным его элементам.

  Что же касается других категорий НЛП, возможно, применение одной и той же модели метапрограммы, независимо от содержания и контекста. К тому же, эти категории не являются взаимоисключающими и могут присутствовать одновременно в различных соотношениях. Например, подходя к проблеме, можно делать акцент на движении к чему-либо, или от чего-либо, или на некотором соотношении того и другого. Таким образом, к проблеме можно подойти с различной степенью “проактивности” и “реактивности”.

  Масштаб разбивки подразумевает уровень детализации или генерализации, с которым отдельное лицо или группа лиц анализируют проблему или проблемное пространство. Различные ситуации могут анализироваться также и в условиях варьирования степени детализации (разукрупнение информационного блока) и генерализации (укрупнение информационного блока).

  Проблемные  ситуации могут рассматриваться  с учетом кратко-, средне- и долгосрочных временных границ, а так же в контексте прошлого, настоящего и будущего. Временные границы, в которых рассматривается проблема или результат, могут оказывать огромное влияние на методы подхода и интерпретации. Могут существовать как долгосрочные, так и краткосрочные решения.

  Проблемы  и результаты могут рассматриваться  как с точки зрения выполнения задачи, так и применительно к вопросам, связанным с взаимоотношениями, такими как “руководство” и “подчиненность”. Поиск точки равновесия на пересечении задачи и взаимоотношений, несомненно, является ключевым для менеджеров при решении проблем. В процессе выполнения задачи или при движении к цели особое значение могут приобрести средства и проблема выбора. При решении вопросов, в которых определенную роль играют взаимоотношения, различное значение можно придавать собственному суждению, мнению других или контексту (“компании”, “рынку” и т.д.).

  Проблема  может рассматриваться на основе сопоставления сходства (совпадение) и различия (несовпадение) ее элементов. На групповом уровне это будет означать, стремятся ли участники добиться единодушия или стараются углубить противоречия.

  Стратегии подхода к решению проблем  могут ставить во главу угла различные  сочетания таких элементов, как  видение, действие, разум или чувства. Микропознавательные модели на индивидуальном уровне могут быть выражены в терминах общего стиля мышления на групповом или макроуровне. Видение, действие, разум и эмоции являются наиболее общими выражениями визуализации, движения, вербализации и чувствования.

  Различные стили и подходы к решению  проблем характеризуются различным  набором и последовательностью  моделей метапрограмм в различном их сочетании. Подход одного индивидуума может быть на 80% сосредоточен на взаимоотношениях и на 20% на задаче, приоритеты могут быть на 70% в пользу долгосрочной перспективы и на 30% — краткосрочной. Другой же на 90% отдает приоритет задаче и полностью ориентируется на краткосрочную перспективу.

  Различные наборы моделей метапрограмм освещают различные области проблемного пространства. В этом смысле не существует “правильных” и “неправильных” метапрограмм. Лучше сказать, что их эффективность для решения проблемы связана со способностью применять их для “высвечивания” пространства, необходимого для адекватного обращения с проблемой.

  На  уровне макростратегии различные фазы диснеевской стратегии, помимо микроуровневой познавательной структуры, могут характеризоваться определенными наборами моделей метапрограмм.

  Фаза  Мечтателя, как правило, ориентирована  на более отдаленное будущее. Она требует более масштабного мышления и более крупной разбивки, для того чтобы выработать новые альтернативы и варианты. Она сосредоточивается прежде всего на содержании (т.е. на “что”) плана или замысла. В аристотелевских терминах Мечтатель адресуется к “конечным причинам”.

  Фаза  Реалиста в процессе движения к будущему более ориентирована на действие и происходит в более краткосрочных временных границах по сравнению с фазой Мечтателя. Реалист часто бывает больше сосредоточен на средствах и действиях. Фаза Реалиста акцентируется на том, “каким образом” осуществить план или замысел. Реалист адресуется к “формальным” или “ускоряющим” причинам.

  Фаза  Критика включает логический анализ избранного пути для определения, что  может не получиться и чего следует избегать. Фаза Критика должна уделять внимание вопросам как долгосрочного, так и краткосрочного плана, исследуя возможные источники проблем как прошлом, так и в будущем. Она в основном сосредоточена на “почему” плана. Критик должен адресоваться к “сдерживающим причинам”.

  Приведенная ниже таблица дает сводную картину  ключевых моделей метапрограмм, связанных  с творческой стратегией Диснея. 

 

  Физиология  и творческий цикл Диснея

  Как и при других познавательных процессах, физиологические проявления являются важным фактором влияния на творческую способность и эффективность планирования. На микро- и макроуровнях существуют поведенческие ключи, сопутствующие состояниям Мечтателя, Реалиста и Критика, которые, в свою очередь, могут способствовать более эффективному вхождению в “расположение ума”, необходимому для выработки эффективного плана или замысла.

  Вспомните, например, что происходит, когда  вы “фантазируете” или находитесь в самом начале творческого процесса или планирования, когда количество возможных вариантов выбора велико? Какие типы поведенческих ключей, по вашему мнению, наиболее существенны в вашем процессе “мечтания”? Какая у вас поза? Расхаживаете ли вы или сидите спокойно? Как вы держите голову и куда направлен ваш взгляд?

  Что происходит, когда вы “реализуете” идею или “мечту”? Какие типы поведенческих  ключей, по вашему мнению, наиболее существенны в вашем процессе “реализации”?

  Что происходит, когда вы “критически” оцениваете свой план? Какие типы поведенческих ключей, по вашему мнению, наиболее существенны в вашем “критическом” процессе мышления?

   Какой из трех стилей мышления — Мечтатель, Реалист или Критик — кажется наиболее естественным для вас?

  На  основании описаний поведения Диснея и результатов моделирования ряда людей, которым хорошо удается достигать этих состояний, можно сделать следующие обобщения относительно ключевых особенностей и паттернов физиологических проявлений, связанных с каждым из этих стилей мышления, вместе составляющих творческий цикл Диснея: 

  Мечтатель: голова поднята, взгляд устремлен вверх; поза симметричная и расслабленная.

  Реалист: голова расположена ровно или слегка наклонена вперед, взгляд направлен прямо вперед.

  Критик: глаза опущены; голова опущена и слегка склонена набок; поза искривлена.

 
  Пути  практического применения

  творческой  стратегии Диснея

  Особые  познавательные схемы, применявшиеся  выдающимися людьми типа Уолта Диснея, могут моделироваться с помощью техник и категорий НЛП таким образом, чтобы ими могли воспользоваться и другие. Одной из целей НЛП является создание подробных и удобных для использования карт внутренних стратегий людей, преуспевших, подобно Уолту Диснею. 

Особенности физических ключей, ассоциируемых

с состояниями Мечтателя, Реалиста и Критика

  В каждом из нас уже есть Мечтатель, Реалист  и Критик. Но, к сожалению, обычно между Мечтателем и Критиком вспыхивает непримиримая вражда, и в результате вместо процесса, в котором эти стратегии усиливали бы друг друга, мы получаем полный хаос и неразбериху.

  Одна  из громаднейших проблем заключается  в том, что Критик жестко оценивает  не только фантазии, но и самого Мечтателя, заявляя, что глуп не только замысел, но и тот, кому он пришел в голову. Успех Диснея отчасти заключается именно в том, что он никогда не критиковал ни себя, ни своих сотрудников, а только план реализации фантазии. И, по-видимому, именно Реалисту удавалось развести Критика и Мечтателя по разным углам, до того как они успевали затеять перепалку.

  Очень важно структурировать взаимоотношения  между этими творческими стратегиями  таким образом, чтобы получить гармоничный процесс. Ключевой момент в данном случае состоит в признании того, что один и тот же предмет непременно будет наблюдаться в нескольких разных перспективах — в двойном или тройном описании. Любой план необходимо рассматривать как с позиций Критика, так и с позиций Реалиста и Мечтателя.

 
  Примеры ввода в действие

  творческого цикла Диснея

  В данном разделе мы исследуем процесс  ввода стратегий в действие (installation). После того как обнаружена эффективная стратегия, возникает вопрос: “Каким образом ввести ее в действие, чтобы она работала самостоятельно и естественным путем?” 

  Мечтатель

  Прежде  всего, со слов самого Диснея нам известно, что у нас имеется “зрительное  пространство” Мечтателя. Нам известны также некоторые микроаспекты Мечтателя. Он пытается визуализировать реальный образ (gestalt). Согласно основополагающим принципам НЛП, зрительное восприятие должно сопровождаться определенными физиологическими проявлениями (вспомним шарж на Уолта Диснея: он смотрит вверх и вправо). 

  Реалист

  Далее, нам необходимо ввести Реалиста. Как  известно, микростратегия Реалиста включает:

  1) перевоплощение  в персонажей, порожденных фантазией

  и

  2) разбивку  фантазии на ряд этапов или  “кадров”. 

  Критик

  И, наконец, мы принимаемся за Критика. Ему необходимо в достаточной мере дистанцироваться от фантазии и плана ее реализации, чтобы обрести возможность бросить “повторный взгляд”. Взгляд издалека не только помогает Критику лучше увидеть всю картину в целом, но и позволяет избежать ее влияния, неизбежного при чрезмерной близости.

  Приводимая  далее последовательность шагов представляет собой методику увеличения собственной творческой способности, использующую ключевые элементы Диснеевской стратегии творчества. 

  1. Установите  нейтральное положение, или “метапозицию”,  и выберите три пункта в  физическом пространстве, обозначив их следующим образом: 

  (1) Мечтатель

  (2) Реалист

  (3) Критик 

Творческий  цикл Диснея 

  2. Осуществите  якорение соответствующей стратегии  в каждом из выбранных пунктов.  Используйте метапозицию для  того, чтобы убедиться, что физиологическое  состояние, связанное с каждой отдельной позицией, остается “чистым”.

  а) Подумайте  о таком случае, когда вы могли  дать волю своему творческому воображению  без каких бы то ни было ограничивающих влияний; встаньте в пункт (1) и постарайтесь еще раз пережить этот опыт.

  б) Определите случай, когда вы оказались способны думать весьма реалистично и сумели разработать эффективный план претворения  в жизнь какого-либо замысла; встаньте в пункт (2) и попробуйте пережить этот опыт повторно.

  в) Подумайте  о таком случае, когда вы могли выразить конструктивную критику плану, то есть высказать позитивные и конструктивные критические замечания, а также указать на существующие проблемы. Убедитесь, что этот пункт находится на достаточном удалении от других и не оказывает на них никакого влияния. Встаньте в пункт (3) и переживите этот опыт повторно.

  3. Определите, какого результата вы собираетесь  достичь, и встаньте в пункт  “Мечтатель”. Зрительно представьте  себя в процессе достижения  этой цели, как если бы вы  были героем кинофильма. Думайте об этом в свободной, раскрепощенной манере.

  4. Встаньте  в пункт “Реалист”, перенеситесь  мысленно в эту “фантазию”  и ощутите себя на месте  всех интересующих вас персонажей. Затем взгляните на процесс так, как если бы это была “раскадровка” (последовательность изображений).