Содержание 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

    Вопрос  о присутствии у человека творческого  начала и потребности в самореализации является актуальным с древних времен и до нашего времени. Способность творить - что это, данность или результат огромных усилий личности на стезе развития и самосовершенствования?

    С момента, появления первых наскальных росписей, до наших дней, когда наука  и техника расширяет поле деятельности для искусства, творчество, как объект исследований, представляет интерес для многих гуманитарных наук, таких как, например, философия, психология, социология, история и др.   

    И чем дальше развивается наука, в  частности психология, чем больше направлений в ней появляется, тем с большим количеством теорий творчества приходится иметь дело.  Но первоначально, знаниями об особенностях творческой личности психологи обязаны не столько своим усилиям, сколько работе литературоведов, историков науки и культуры, философов, искусствоведов, которые, так или иначе, касались проблемы творческой личности.

    Первопричину  желания человека к созиданию  разные ученые и мыслители видят  в разном: одни считают, что «слова творческих поэтов есть продукт Божественного вдохновения», другие, что гений это 99% трудолюбия и всего лишь 1% одаренности, третьи, -  что гений – это особая форма психологического расстройства. Психологический анализ в лице З.Фрейда утверждает, что творчество – это всего лишь сублимация.             Д. Карлсон считает, что гений – это носитель рецессивного гена шизофрении. В любом случае, нельзя с точностью сказать, кто из них прав, а кто нет, так как поле реализации творческой личности безгранично и предполагает две крайности достигнутого человеком уровня самореализации – это гениальность и бездарность, посредственная и непосредственная личность.

    Творчество  - один из интереснейших феноменов, выделяющих человека из мира животных. Уже в начале жизни у человека проявляется настоятельная потребность самовыражения через творчество, человек учится мыслить творчески, хотя способность к такому мышлению не является необходимой для выживания. Творческое осмысление является одним из способов активного познания мира, и именно оно делает возможным прогресс, как отдельного индивида, так и человечества в целом.

    Попытки объяснить феномен творческого  мышления делались еще античными  философами и не прекращаются до сих  пор. В ХХ веке его изучением занялись также психологи и специалисты  по кибернетике. Несмотря на столь долгое внимание к проблеме, не все ее аспекты до конца раскрыты, поэтому исследования в этой области продолжаются.

      В настоящей работе рассматриваются такие понятия как «творческая личность», «креативность», «творческие способности», рассматриваются отличительные особенности творческой личности, а также анализируются факторы, влияющие на проявление творческих способностей.

    В связи с актуальностью данной проблемы определена  тема авторского исследования: “Личностные особенности творческого человека”.

    Цель  исследования – выявить личностные особености творческого человека.

    Объект  исследования – творческие способности человека.

    Предмет исследования – личностные особености творческого человека.

    В соответствии с целью, объектом и  предметом исследования, определяются его основные задачи:

1. Рассмотреть сущность понятия “Творческая личность”, выявить ее критерии.
2. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме.
3. Изучить методы стимулирования проявления творческих способностей.
4. Выявить личностные особености творческого человека.

    В качестве рабочей гипотезы было выдвинуто предположение о том, что основными личностными особенностями творческого человека являются: развитое эстетическое чувство, независимость, оригинальность, способность к обнаружения и постоновке проблем, способность идти на разумный риск.

    В работе были использованы следующие  методы:

    - анализ научно-педагогической и методической литературы;

    -педагогический эксперимент (наблюдение, беседы с детьми , педагогами и родителями);

    - анализ документации;

    Работа  имеет практическую значимость, которая выражается в создании условий, способствующих активной творческой деятельности человека в процессе его жизни и работы..  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава I Творческая личность как объект психолого–педагогического исследования

1.1. Творческая личность с точки зрения педагогики и психологии

    Личность  – саморегулируемая динамическая функциональная система непрерывно взаимодействующих между собой свойств, отношений и действий, складывающихся в процессе онтогенеза человека. Личность чаще всего определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств. Это значит, что к числу личностных не относятся такие особенности человека, которые генотипически или физиологически обусловлены, никак не зависят от жизни в обществе. Во многих определениях личности подчеркивается, что к числу личностных не относятся психологические качества человека, характеризующие его познавательные процессы или индивидуальный стиль деятельности, за исключением тех, которые проявляются в отношениях к людям, в обществе.  В понятие «личность» обычно включают такие свойства, которые являются достаточно устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки.

    Личность - это человек, взятый в системе  таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.

    Формирование  личности человека - это последовательное изменение и усложнение системы отношений к окружающему миру, природе, труду, другим людям и к себе. Оно происходит на протяжении всей его жизни.

    Задатки - особые анатомо-физиологические предпосылки  способностей к разным видам деятельности. Наука о законах наследственности - генетика - полагает наличие у людей сотни различных задатков - от абсолютного слуха, исключительной зрительной памяти, молниеносной реакции до редкой математической и художественной одаренности.

    Но  сами по себе задатки еще не обеспечивают способностей и высоких результатов деятельности. Лишь в процессе воспитания и обучения, общественной жизни и деятельности, усвоения знаний и умений у человека на основе задатков формируются способности. Задатки могут реализоваться лишь при взаимодействии организма с окружающей социальной и природной средой.

    Творчество  предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается  продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Изучение этих свойств личности выявило важную роль воображения, интуиции, неосознаваемых компонентов умственной активности, а также потребности личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей. Творчество как процесс рассматривалось первоначально, исходя из самоотчетов деятелей искусства и науки, где особая роль отводилась “озарению”, вдохновению и им подобным состояниям, сменяющим предварительную работу мысли.

    Но  что такое гений?  

    Гениальность  (от лат. Genialis – обладающий гением, исключительно талантливый) – высший уровень  развития способностей – и общих, интеллектуальных, и специальных. О ее наличии можно говорить лишь при достижении личностью таких результатов творческой деятельности, которые составляют эпоху в жизни общества, в развитии культуры. [

    Но  во всех случаях гений - это прежде всего экстремальное напряжение индивидуально свойственных дарований, это величайший, непрекращающийся труд, рассчитанный на века, вопреки непризнанию, безразличию, презрению, нищете, которых вдоволь вкусили Рембрандт, Фультон, Бетховен и т.д.  

1.2 Творческая личность - кто она?

    Существуют  две основные точки зрения на творческую личность. Согласно одной, креативность или творческая способность в той или иной степени свойственна каждому нормальному человеку. Она так же неотъемлема от человека, как способность мыслить, говорить и чувствовать. Более того, реализация творческого потенциала независимо от его масштабов делает человека психически нормальным. Лишить человека такой возможности означает вызвать у него невротические состояния. Некоторые психоневрологи видят сущность психотерапии в излечении неврозов путем пробуждения творческих стремлений человека.

    Взгляд  на креативность как универсальную черту личности человека предполагает определенное понимание творчества. Творчество предполагается как процесс создания чего-либо нового, причем процесс незапрограммированный, непредсказуемый, внезапный. При этом не принимается во внимание ценность результата творческого акта и его новизна для большой группы людей, для общества или человечества. Главное, чтобы результат был новым и значимым для самого "творца". Самостоятельное, оригинальное решение школьником задачи, имеющей ответ, будет творческим актом, а самого его следует оценивать как творческую личность.

    Согласно  второй точке зрения, не всякого (нормального) человека следует считать творческой личностью, или творцом. Подобная позиция связана с другим пониманием природы творчества. Здесь помимо незапрограммированного процесса создания нового, принимается во внимание ценность нового результата. Он должен быть общезначим, хотя масштаб его может быть различным. Важнейшей чертой творца является сильная и устойчивая потребность в творчестве. Творческая личность не может жить без творчества, видя в нем главную цель и основной смысл своей жизни.

    Существуют  профессии — их называют "творческими профессиями" — где от человека требуется как необходимое качество быть творческой личностью. Это такие профессии, как быть актером, музыкантом, изобретателем и др. Тут недостаточно быть "хорошим специалистом". Необходимо быть творцом, а не ремесленником, даже очень квалифицированным. Разумеется, творческие личности встречаются и среди других профессий — среди педагогов, врачей, тренеров и многих других.

    В настоящее время творчество все больше и больше специализируется и приобретает элитарный характер. Уровень силы творческой потребности и энергии, требуемый для профессионального творчества, в большинстве сфер человеческой культуры таков, что за пределами профессионального творчества остается большинство людей. Есть точка зрения, что у творческой личности имеется избыточный энергетический потенциал. Избыточный по отношению к затратам на приспособительное (адаптивное) поведение. Возможность для творчества, как правило, появляется тогда, когда человеку не нужно решать задачи на адаптацию, когда в его распоряжении "покой и воля". Он или не занят заботами о хлебе насущном или пренебрегает этими заботами. Чаще всего это происходит на досуге, когда он предоставлен самому себе — ночью за письменным столом Болдинской осенью, в камере одиночного заключения, на больничной койке.

    Многим  людям, даже творчески одаренным, не хватает творческой компетентности. Можно выделить три аспекта такой компетентности. Во-первых, насколько человек готов к творчеству в условиях многомерности и альтернативности современной культуры. Во-вторых, насколько он владеет специфическими "языками" разных видов творческой деятельности, набором кодов, позволяющих ему дешифровать информацию из разных областей и перевести на "язык" своего творчества. Например, как живописец может использовать достижения современной музыки, или ученый-экономист — открытия в области математического моделирования. По образному выражению одного психолога, творцы сегодня похожи на птиц, сидящих на удаленных ветках одного и того же дерева человеческой культуры, они далеки от земли и едва слышат и понимают друг друга. Третий аспект творческой компетентности представляет собой степень овладения личностью системой "технических" навыков и умений (например, технологией живописного ремесла), от которой зависит способность осуществить задуманные и "придуманные" идеи. Разные виды творчества (научного, поэтического и др.) предъявляют разные требования к уровню творческой компетентности.

    Невозможность реализовать творческий потенциал из-за недостаточной творческой компетентности породило массовое любительское творчество, "творчество на досуге", хобби. Эти формы творчества доступны практически всем и каждому, людям, утомленным монотонной или сверхсложной профессиональной деятельностью.

    Творческая  компетентность — это всего лишь условие проявления креативной способности. К таким же условиям относятся наличие общих интеллектуальных и специальных способностей, превышающих средний уровень, а также увлеченность выполняемой задачей. В чем же заключается сама креативная способность? Практика творческих достижений и тестирования подводит к выводу, что психологическую основу креативной способности составляет способность творческой фантазии понимаемой как синтез воображения и эмпатии (перевоплощения). Потребность в творчестве как важнейшая черта творческой личности есть не что иное, как постоянная и сильная потребность в творческой фантазии.

    Определяющим  для творческой фантазии является направление  сознания (и бессознательного), заключающегося в отходе от наличной действительности и реального Я в известную относительно автономную и свободную деятельность сознания (и бессознательного). Эта деятельность отличается от непосредственного познания действительности и своего Я и направлена на их преобразование и создание новой (мысленной) действительности и нового Я.