Психопрофилактика вредных привычек

Список  литературы

1. Аванесян Г.Г. Особенности стратегий совладания и Я-концепции у людей, зависящих от психоактивных веществ: Автореф. дисс. канд. психол. наук. – М., 2003 – 230с.
2. Байярд Р.Т., Байярд Д. – Ваш беспокойный подросток. - М.:Семья и школа, 1995. – 224с.
3. Бодалёв А.А. Личность и общение. – М., 1995. – 328с.
4. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. –М.-В.      
5. Грузд Л.В. Психологические факторы и механизмы формирования алкогольной и наркотической зависимости / Актуальные проблемы психологии на современном этапе общественного развития: Сборник научных трудов / Под ред. М.Г. Рогова, В.Г. Иванова. – Казань: КГТУ, 2003. – 464с.
6. Дудко Т.Н., Котельникова Л.А. "Формирование зависимости от азартных игр у молодежи и лиц зрелого возраста"-М., 2005г.- 270с.
7. Егоров А.Ю. Алкоголизация и алкоголизм в подростково-молодежной среде: личностные особенности, клинические проявления, половые различия. Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2003 (3). №1. С.10-16
8. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студентов ВУЗов – 2-е изд., испр. – М: Издательский центр «Академия», 2004. – 288с.
9. Кесельман Л.Е., Мацкевич М.Г. Социальное пространство наркотизма. СПб. Изд-во Инст. им. В.М. Бехтерева. 2002.- 250с.
10. Комер Р. Патопсихология поведения, нарушение и патологии психики. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 608с.
11. Короленко И. П., Завьялов В. Ю. Личность и аддикции
12. Короленко Ц.П. Работоголизм – респектабельная форма аддиктивного поведения. – Обозр. психиат. и мед. психол., М.,1993 -240с.
13. Корченов В.И. Пьянство, алкоголизм, наркомания: причины и следствия / Медико-биологические и социальные аспекты наркологии: Сборник научных трудов. – М.: РГМУ, 1997 -230с.
14. Кулаков С.А.Практиум по  псиxотерапии       псиxосамотическиx                                                         растройств–СПб.,2005 – 195с .     
15. Кун Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 864 с.
16. Лисецкий К. С., Мотынга И. А. Психология и профилактика ранней наркомании. Самара, 1996.
17. Лозовая Г.В. Признаки нефармакологических зависимостей // Психологические основы педагогической деятельности: Материалы 30-й научной конференции СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. – СПб., 2003. – 20с.
18. Максимова Н. Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000-230 с.
19. Меновщиков В.Ю. Психологическое консультирование. Работа с кризисами и проблемными ситуациями. – М.: Смысл, 2002. – 182 с.
20. Мизирене Р.В Психологическая зависимость от еды. М., 2005. -150с.
21. Москаленко В.Д. Когда любви слишком много. –М.,2002. – 222с.
22. Осипова А.А. Общая психокоррекция. М.: ТЦ «Сфера», 2000. 145с.
23. Пакина А.Ю. Личностно ориентированный подход к профилактике зависимости / Ежегодник Российского психологического общества: материалы III Всероссийского съезда психологов. – СПб.: СПб ГУ, 2003 – 257с.
24. Перре М., Бауманн У. Клиническая психология. – СПб.: Питер, 2003. – 132с.
25. Раен А.А. Психология подростка. Полное руководство. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 432 с.
26. С.Пил., А.Бродски     Любовь и зависимость. М.,2005 – 270с.
27. Сельченок К.В. Психология зависимости. Хрестоматия. Харвест 2005 Минск., – 596с.
28. Смагин С. Ф. Аддикция, аддиктивное поведение, СПб.: МИПУ, 2000. – 250с.
29. Суворова Р.А, Психология деятельности: Учеб.пособие для вузов. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 406с.
30. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М. 1995. – 305с.
31. Холмс Д. Анормальная психология.  – СПб.: Питер, 2003. – 304с.
32. Эрик Ф. Вагнер, Холли Б. Уолдрон. Алкогольная и наркотическая зависимость у подростков.пути преодоления. – М., 2006. – 190с.

 
 
 

                                                      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  АНКЕТА

Общие сведения

1. Пол___________Возраст
2. Образование родителей_____________________________________________
3. Место учёбы__________________________________________________
4. Семейное положение отца : не замужем / не женат

замужем / женат 

разведена / разведён

вдова / вдовец

5. Семейное положение матери : не замужем / не женат

замужем / женат 

разведена / разведён

вдова / вдовец

6. Материальное обеспечение: низкое, среднее, высокое
7. Жилищные условия: отдельная квартира, коммунальная, общежитие, снимаете квартиру
8. Наличие психических заболеваний в семье (когда, чем)__________________
9. Зависимости членов семьи: алкоголь, табакокурение, наркотики, другое____
10. Играли ли члены вашей семьи в азартные игры (казино, карты, лото и

пр.)____________________________________________________________

11. Любимые игры в детстве___________________________________________
12. Какие ______________________________________
13. С какого возраста играете в азартные игры____________________________
14. Сколько раз в месяц вы  посещаете ночные клубы_____________
15. Чувствуете ли непреодолимое влечение к курению,алкоголю,наркотикам_________
16. Вы посещали  игровые залы? Один или с кем-то?________________________
17. Отношение близких людей  к вашей зависимости: положительное, нейтральное, отрицательное, резко отрицательное
18. Одалживали ли вы когда- либо деньги или продавали имущество, чтобы иметь возможность купить сигареты, алкоголь, поиграть в азартные игры? (никогда, иногда, чаще всего, почти всегда)
19. Чувствовали ли вы когда-либо, что у вас могут быть проблемы с наркотиками, алкоголем, табакокурением (никогда, иногда, чаще всего, почти всегда)
20. Являлась ли когда-либо зависимость причиной ваших проблем со здоровьем, включая стресс и беспричинное беспокойство? (никогда, иногда, чаще всего, почти всегда)
21. Критиковали ли вас за ваше пристрастие к наркотикам, алкоголю, азартным играм или другим видам вредныx привычек? (никогда, иногда, чаще всего, почти всегда)
22. Являлась ли когда-либо ваша зависимость  причиной финансовых проблем для вас или вашей семьи? (никогда, иногда, чаще всего, почти всегда)
23. Ощущали ли вы когда-либо вину за то, что происходило с  вами под действием алкоголя?  (никогда, иногда, чаще всего, почти всегда).

 

      При анализе ответов на вопросы 18 – 23 применялась следующая методика (Т. Такер). За каждый ответ "никогда" присваивалось 0 баллов, "иногда" - 1 балл, "чаще всего" - 2 балла, "почти всегда" - 3 балла. Все набранные баллы за ответы на все 6 вопросов суммировались. Конечный результат определялся по следующему ключу.

0 баллов - нет никаких побочныx негативных последствий аддикции . Респондент может изредка курить, выпивать, с целью общения аддикция на данном этапе не является проблемным пристрастием. 1-2 балла - Респондент  на уровне, не ведущем к негативным последствиям.

3-7 баллов – Аддикция респондента на уровне, который может привести к негативным последствиям. Результат указывает на уровень, подлежащий дальнейшему исследованию.

8-18 балл – Аддикция респондента на уровне, ведущем к негативным последствиям. Возможно, контроль над пристрастием к  уже потерян - чем выше результат тем серьезнее могут быть проблемы. Необходимо исследовать пристрастие и его  последствия.

2. Опросник А. Маслоу

Самоактуализация, по мнению А. Маслоу - это «потребность человека стать тем, кем он способен стать». Человек, достигший этого высшего уровня своих потребностей, добивается полного использования своих талантов, способностей и потенциала личности. Данный опросник предназначен для диагностики уровня развития самоактуализации личности.

Обработка и интерпретация  результатов. За каждое суждение, выбранное испытуемым и соответствующее самоактуализации, начисляется 1 балл. Затем необходимо подсчитать баллы по всем шкалам теста. Затем подсчитывается значение двух базовых коэффициентов: коэффициента «Ориентация во времени» и коэффициента «Поддержка». На основе этих данных производится основная интерпретация результатов.

Коэффициент «Ориентация во времени» состоит  из количества баллов, набранных испытуемым по шкале «Ориентация во времени». Он представляет собой отношение количества пунктов, по которым испытуемый выбрал суждение, свойственное для несамоактуализирующейся личности, к количеству пунктов, по которым он выбрал суждение, характерное для самоактуализирующейся личности. Аналогичным образом на основе данных, полученных по второй базовой шкале, можно вычислить коэффициент «Поддержки».

1. Шкала «Ориентация во времени» (17 пунктов) определяет степень правильности ориентированности человека во времени.
2. Шкала «Поддержка» (90 пунктов) или «Опора на себя», является вторым основным параметром самоактуализирующейся личности. Этот параметр определяет направленность личности на себя и направленность на других, то есть руководствуется ли в жизни человек своими собственными целями, убеждениями, установками и принципами, или он подвержен влиянию внешних сил, конформен и т. д.
3. Шкала «Ценностные ориентации» (20 пунктов) измеряет степень того, насколько человек руководствуется ценностями, присущими самоактуализирующейся личности.
4. Шкала «Гибкость поведения» (24 пункта) измеряет гибкость поведения в различных ситуациях, гибкость применения стандартных оценок, принципов.
5. Шкала «Сензитивность» (13 пунктов) измеряет степень того, насколько человек глубоко и тонко ощущает себя, свои собственные переживания и потребности.
6. Шкала «Спонтанность» (14 пунктов) измеряет способность спонтанно выражать свои чувства или быть самим собой.
7. Шкала «Самоуважение» (15 пунктов) измеряет способность человека уважать себя за свою силу.
8. Шкала «Самопринятие» (21 пункт) измеряет способность человека принимать себя вопреки своей слабости. Труднее достичь «принятия себя», чем самоуважения. Актуализация собственной личности требует и того и другого. Эти две характеристики можно отнести к «восприятию себя».
9. Шкала «Взгляд на природу человека» (10 пунктов) оценивает понимание человеческой природы, мужественности и женственности.
10. Шкала «Синергичность» (7 пунктов) измеряет способность к целостному восприятием мира и людей, способность находить закономерные связи во всех явлениях жизни, понимать, что такие противоположности, как работа и игра, любовь и похоть, эгоизм и бескорыстие, не являются антагонистичными.
11. Шкала «Принятие агрессии» (16 пунктов) измеряет способность человека принимать свою агрессивность как природное свойство.
12. Шкала «Контактность» (20 пунктов) измеряет способность человека устанавливать глубокие и тесные контакты с окружающими.
13. Шкала «Познавательные способности» (11 пунктов) измеряет степень выраженности у человека стремления к приобретению знаний об окружающем мире.
14. Шкала «Креативность» (14 пунктов) измеряет выраженность направленности личности. Каждый пункт содержит два альтернативных суждения, одно из которых должно быть в обязательном порядке выбрано испытуемым как в наибольшей степени соответствующее его взглядам и убеждениям.

3. Адаптированный характерологический  опросник К. Леонгарда  – Г. Шмишека.

     Данный  опросник состоит из 88 вопросов.  Обработка результатов осуществляется раздельно по каждой акцентуации характера. Тип характера, набравший максимальное количество баллов определялся как доминирующий тип для данной личности. Максимальное количество баллов – 80, минимальное – 20 по каждой акцентуации.

№ п/п	Название типа характера по К. Леонгарду	Название акцентуации	Ключ акцентуации  и коэффициент нормирования
1	Гипертимный	Гипертимическая	2,5 х (сумма  баллов за ответы на вопросы 1,11,23,33, 45, 55, 67, 77)
2	Возбудимый	Проективная	1,67 х (сумма  баллов за ответы на вопросы 2, 12, 15, 24, 34, 37, 46, 56, 59, 68, 78, 81)
3	Эмотивный	Эмоцентрическая	2,5 х (сумма  баллов за ответы на вопросы 3, 13, 25, 35, 47, 57, 69, 79)
4	Дистимический	Дистимическая (депрессивная)	2,5 х (сумма  баллов за ответы на вопросы 9, 21, 31,43, 53,65,75,87)
5	Тревожно-боязливый	Невротическая	2,5 х (сумма  баллов за ответы на вопросы 5, 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82)
6	Аффективно-экзальтированный	Интроективная	5 х (сумма  баллов за ответы на вопросы 10, 32, 54, 76)
7	Аффективно-лабильный	Циклотомическая	2,5 х (сумма  баллов за ответы на вопросы 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84)
8	Застревающий (неуравновешенный)	Паранойяльная	2,5 х (сумма  баллов за ответы на вопросы 8, 20,30,42, 52, 64, 74, 86)
9	Педантичный	Ригидная	1,67 х (сумма баллов за ответы на вопросы 4, 14, 17, 26, 36, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83)
10	Демонстративный	Вытеснения	1,67 х (сумма  баллов за ответы на вопросы 7, 19, 22, 29, 41, 44, 51, 63, 66, 73, 85, 88)

 
 

4. Шкала реактивной (ситуативной)  и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергера — Ю. Л. Ханина

     Данная  методика позволяет сделать первые и существенные уточнения о качестве интегральной самооценки личности: является ли нестабильность этой самооценки ситуативной  или постоянной, то есть личностной. Результаты методики относятся не только к психодинамическим особенностям личности, но и к общему вопросу взаимосвязи параметров реактивности и активности личности, ее темперамента и характера.

     По  Ю. Л. Ханину, состояния тревоги или  ситуативная тревожность, (СТ), возникают «как реакция человека на различные, чаще всего социально-психологические стрессоры (ожидание негативной оценки или агрессивной реакции, восприятие неблагоприятного к себе отношения, угрозы своему самоуважению, престижу). Напротив, личностная тревожность (ЛТ) как черта, свойство, диспозиция дает представление об индивидуальных различиях в подверженности действию различных стрессоров. Величина ЛТ характеризует  прошлый опыт индивида, т.е. насколько часто ему приходилось испытывать СТ...» (Вопросы психологии. — 1978. — № 6. — С. 95). Шкала реактивной и личностной тревожности имеет две самостоятельные подшкалы для отдельного измерения той и другой формы тревожности: подшкала оценки СТ с главным вопросом о самочувствии в данный момент и подшкала оценки ЛТ с формулировкой о самочувствии обычном. Результаты оцениваются в градациях:

     до 30 баллов          —   низкая;

     31-45 баллов         —   средняя;

     46 баллов и более   —   высокая  тревожность.

     Такого  рода градации позволяют на универсальной  шкале 20-80 соотнести полученные результаты с диапазонами (квартилями) нормального распределения индивидов с различной тревожностью по параметру активности.

     Ситуативная тревожность (СТ) определяется по ключу:       

     СТ = (3,4,6, 7,9,12,13,14,17,18)- (1,2,5,8,10,11,15,16,19,20)+ 50

     Личностная  тревожность (ЛТ) определяется по ключу:        

     ЛТ = (2,3,4,5,8,11,12,14,15,17,18,20) - (1,6,7,10,13,16,19) + 35

     Понятие ситуативной (актуальной), т. е. реактивной тревожности и понятие личностной, т. е. активной тревожности имеют не только специальный, описанный выше, но и более общий психологический смысл. Диагностика реактивной и активной тревожности позволяет достаточно определенно судить о проявлении двух основных особенностей поведения личности в плане ее отношения к деятельности, а именно: