Психологическое восприятие и усвоение правовых норм в процессе развития личности

Государственный университет высшая школа экономики

Юридический факультет

 

 

Курсовая  работа на тему:

«Психологическое  восприятие и усвоение правовых норм в процессе развития личности»

 

 

 

Выполнил:

Студент группы №313

Астальцев Максим Дмитриевич

Научный руководитель:

Потлачук Наталья Викторовна,

Доцент Кафедры  теории и истории права и государства

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург 2011

 

Оглавление

 

Введение 1

Глава 1.Личность в правовой психологии 4

Параграф 1.Правосознание 4

Параграф 2. Личность. Понятие и общие положения 7

Глава 2. Правовая социализация 13

Параграф 1.Проблема отчуждения и дезадаптации на раннем этапе формирования личности 13

Параграф 2 .Усвоение и реализация правовых норм на позднем этапе развития личности 19

Заключение 25

Список литературы и источников: 26

Приложения: 27

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Понять любое поведение, преступное в том числе, невозможно без подлинного знания психологии (иногда — патопсихологии) личности, психологических  механизмов и мотивов, социально-психологических  явлений и процессов, а нередко  и психиатрических факторов.

В повседневной жизни мы , как правило, сталкиваемся  с людьми, чью поведение регулируется уже сформировавшимися нормами, устоями, принципами, психикой и т.п. Но человек рождается далеко не таким. Более того, для того чтобы достичь психологической самодостаточности людям нужны долгие годы  для ментального( в том числе) развития и усвоения различной информации, правил, устоев . И от того  как человек будет формироваться на основе полученной им в ранние годы жизни   информации, почти напрямую зависит его место в жизни, поведение и отношение к окружающим. Поэтому особо важны здесь нормы правового характера, так как ни обуславливают отношение человека к законам и правилам, установленным в обществе.

 В данной работе  рассматривается именно этот  долгий, поступательный процесс  усвоения  человеком правовых норм в процессе развития его личности.

Степень разработанности  проблемы: Вопросы, входящие в тему данной работы , были также исследованы в трудах целого ряда учёных. Среди отечественных к ним , прежде всего, следует таких авторов как : Столяренко Алексей Михайлович, Будилова Е.А, Поздняков В.М., Лазарев В.В, Лукашева Е.А, Петражицкий Л.И, Ефремова Г.Х., Ратинов А.Р., Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е,. В.Л.Васильев , Васильев В.Л. и др.

Цели и задачи данной работы заключались в том , чтобы:

1. Рассмотреть и проанализировать влияние семьи и воспитания на личность в процессе её формирования. В основном, разумеется, в правовом плане. Также показать важность и охарактеризовать роли каждого из родителей для ребёнка в процессе его развития.
2. В том числе на основе уже проведённых исследований определить и подчеркнуть важность правовой психологии для распознания личности преступника ,а также для большего понимания мотивации и причин некоторого типа преступлений.
3. Проанализировать влияние среды на личность с психологической точки зрения, показать важность благоприятной для учеников ( особенно подрасткого возраста) атмосферы и её роль в усвоении личностью правовых норм , а также возможные последствия отсутствия таковой.
4. Поэтапно раскрыть и проанализировать сам процесс усвоения правовых норм в процессе развития личности
5. Дань оценку роли как таковому понятия личность, а не давлеющим над ней обстоятельствам ,среде, сиюминутным переживаниям и т.п. в правовой психологии.
6. Раскрыть и подобно разобрать  понятие правосознания ,а также показать его  важность и место в правовой психологии.

Актуальность и научная  новизна. Научная новизна данной работы состоит в том, что автор  комплексно рассмотрел именно данные задачи. Чтобы такое рассмотрение не вылилось в поверхностное изучение упомянутых задач  работы, исследование было сосредоточено на важнейших  особенностях этих задач. Прочие вопросы  оставляются за скобками исследования, что отражает не сомнения в их научной  значимости в целом, а стремление автора наиболее конкретно изучить  обстоятельства , представляющиеся первостепенно и непосредственно важными для раскрытия темы данной работы.

Актуальность данной работы обуславливается  возрастающим уровнем  преступлений в мире и в РФ в  том числе. Также стоит упомянуть , что в данной работе раскрываются аспекты личностей, их мотивации и психология , которые либо уже являются преступниками , либо могут стать таковыми в последствии. Данная информация может быть весьма полезна в том числе для следственных органов и понимания личности преступника как таковой.

Краткий обзор содержания работы:

Глава 1. Личность в правовой психологии

1. .Правосознание. (Раскрыто понятие правосознание и его важность и место в правовой психологии)
2. Личность. Понятие и общие положения (Ввести и рассмотреть понятие личности как таковой для правовой психологии и психологии вообще.)

Глава 2. Правовая социализация

2.1 Проблема отчуждения и дезадаптации на раннем этапе формирования личности.  (Показано влияние семьи и воспитания на личность на раннем этапе её развития ) .

2.2. Усвоение и реализация правовых норм на позднем этапе развития личности (Показано влияние среды , в том числе школьной, на личность и усвоением ей правовых норм на более позднем этапе её развития)

 

 

Глава 1.Личность в правовой психологии

Параграф 1.Правосознание

Проблема правосознания, изучения его реального уровня, состояния, содержания относится к числу  ключевых, основополагающих научных  направлений юридической психологии. С ее решением связаны задачи укрепления законности и правопорядка, повышения  эффективности и качества деятельности правоохранительных органов; борьба с  преступностью и предупреждение причин, ее порождающих; постижение глубинных  содержательно-психологических механизмов социального взаимодействия людей; познание движущих сил и внутренних регуляторов юридически значимого  поведения.

Введём понятие правосознания:

Правосознание — сфера общественного, группового и индивидуального сознания, отражающая правовую действительность в форме юридических знаний, оценочных  отношений к праву и практике его применения, правовых установок  и ценностных ориентации, регулирующих человеческое поведение в юридически значимых ситуациях. Спецификой этой сферы  общественного сознания является правовое опосредование и осознание социальных явлений, соотнесение их с правовыми требованиями, с представлениями о необходимости и границах правового регулирования, с правовыми оценками и отношениями.

Структура правосознания, изучаемого с точки зрения глубины отражения  правовых явлений, обнаруживает два  уровня: правосознание обыденное  и правосознание теоретическое. Различие между ними состоит в том, что первое носит эмпирический характер, порождается повседневными условиями жизни людей, ограничивается непосредственными нуждами и сводится преимущественно к обиходным представлениям, оценкам, навыкам поведения, тогда как правосознание теоретическое стремится проникнуть в сущность явлений, познать их закономерность, выразить их в системе взглядов, концепций, теорий.

Говоря о правосознании , обычно выделяют три его функции— познавательную, оценочную и регулятивную — определяются основные функциональные компоненты правосознания ( смприложение. 1).  

 

Познавательной деятельности соответствует  определенная сумма юридических  знаний и умений, или правовая подготовка. Оценочной функции отвечает система  оценок и мнений по юридическим вопросам, или оценочные отношения к  праву и практике его исполнения и применения. Регулятивная функция  осуществляется за счет социально-правовых установок и ценностных ориентации.

Комментируя данные из таблицы стоит  сказать что познавая действительность, люди не остаются равнодушными к полученным знаниям. Они соотносят их с прошлым опытом, потребностями, интересами, целями деятельности. Познанные свойства объектов определенным образом переживаются. Возникает новое, на этот раз уже интеллектуально-эмоциональное образование — психическое отношение к объектам познания и практической деятельности (определение субъективной значимости объекта как хорошего или плохого, полезного или вредного, приемлемого или неприемлемого и т.п.).

Отношение выражается в оценке. Она  состоит в признании значимости чего-либо с точки зрения индивида, группы или общества. Оценка стоит  между познанием и практикой. Это всегда сравнение, в результате которого субъект выбирает как раз  то, что соответствует потребностям и интересам, ценностям его сознания. Профильтрованные через личный опыт и правовую практику субъекта познаваемые  им разные стороны и явления правовой жизни точно так же вызывают к себе определенные отношения и, будучи значимыми для личности, приобретают известный смысл, квалифицируются как ценности.

Подобная оценка есть «знание значения»  предмета, поступка, явления, деятельности, которая включает в себя представление  об объективных свойствах оцениваемых  предметов и явлений. Поэтому  оценивающая деятельность невозможна без познающей.

Структура. В структуру правосознания входят четыре основных типа оценочных отношений: отношения к праву (его принципам, институтам и нормам); оценочные отношения к правовому поведению людей; к правоохранительным органам и их деятельности; к собственному правовому поведению (правовая самооценка).

Отношения к правовым ценностям  выражаются в оценочных суждениях индивида, которые , в свою очередь , уже моделируют и корректируют его поведение с правовой точки зрения.

Однако сами по себе ценностные отношения  как интеллектуально-эмоциональные  образования без сил, играющих роль пусковых и движущих механизмов деятельности, еще не обладают способностью практической реализации. Такую роль выполняет  волевой компонент, формирующий  готовность действовать в определенном направлении. Включение этого компонента приводит к новым, теперь уже интеллектуально-эмоционально-волевым  образованиям, социальным установкам.

Под установкой понимается сформированная на основе прошлого опыта предрасположенность  воспринимать и оценивать какой-либо объект определенным образом и готовность действовать в отношении его  в соответствии с этой оценкой. Динамический энергетический характер отличает установку  от оценочного отношения, которое само по себе остается созерцательно-эмоциональным. Когда объектом установки служат различные правовые ценности, мы говорим  о правовых установках.

В совокупности установки организуются в систему ценностных ориентации. Ценностные ориентации — это устойчивая система установок, определенным образом ориентированная на социальные ценности и направляющая поведение людей по отношению к этим ценностям в условиях их сложного взаимодействия. Доминирующие установки образуют направленность личности, определяют ее жизненную позицию и характеризуют содержательную сторону ценностных ориентации.

Правовая ориентация есть интегрированная  совокупность правовых установок индивида или общности, непосредственно формирующая  внутренний план, программу деятельности в юридически значимых ситуациях. Таким  образом, регулятивная функция права  осуществляется посредством правовых установок и ориентации, синтезирующих  и стабилизирующих все иные источники  правовой активности.

Говоря о правосознании следует также упомянуть о его связи с общественным мнением. Общественное мнение о праве и правосудии, преступности и деятельности правоохранительных органов — это наиболее динамичное, реактивное состояние общественного правосознания, возникающее в ответ на злободневные, общественно важные события и явления юридической жизни. Став предметом общественного интереса, конкретное явление правовой действительности актуализирует то или иное содержание правосознания, те или иные юридические знания, оценочные отношения к праву и практике его применения, правовые установки и ценностные ориентации. 1

Результатом успешного усвоения норм поведения является внутренний контроль, когда человек настолько глубоко  усвоил бытующие нормы морали, поведения, что, не задумываясь, поступает так, как этого требует общество. Нормально  социализированный человек при  совершении им поступка, который не соответствует его внутренним критериям, испытывает недовольство собой, и дело не только в боязни наказания, как раз доминирующим фактором в таких случаях является поступок, идущий в разрез в правосознанием индивида.

Правосознание , разумеется, формируется постепенно. В его развитии можно выделить 3 этапа

- материальный мир приобретает  качество принадлежности (частная,  личная и государственная собственность);

- другие люди осознаются и  охраняются в своей физической  целостности и нравственном достоинстве  нормами закона;

- личность объективирует и осознает  свои действия и нравственные  качества в свете правовых  норм общества и его законов. 

Об индивиде, прошедший все эти этапы, можно уже рассуждать как о сформировавшемся в правосознательном смысле.

Правосознание как одна из форм общественного  сознания обладает следующими признаками: