Психические процессы: мышление, речь, воображение.

2. Речь

1.  Речь и ее функции.

2.  Виды речи. 1. Человек — существо общественное и, чтобы понимать друг

друга, общаясь, люди используют тот или иной язык.

Язык является средством общения, которое было выработано человечеством в процессе своего развития, представляющим систему знаков.

Когда язык используется в целях общения, то возникает речь.

Язык и речь — хотя и очень близкие, но все же отличающиеся друг от друга понятия.

Язык становится «мертвым» сразу после того, как люди пере­стают на нем общаться.

Такое произошло с латинским языком, который сейчас ис­пользуется лишь в узких областях науки.

Выделяются следующие функции речи:

1)    обозначение — наличие этой функции свидетельствует об отличии речи человека от общения животных. Звуки животных выражают лишь эмоциональные состояния, тогда как человеческое слово указывает на какой-то предмет или явление;

2)    обобщение — функция проявляется в том, что одним сло­вом можно обозначить группу сходных предметов (понятие), что роднит речь с мышлением.

Мысли человека облечены в речевую форму, вне речи мысль не существует;

3)              коммуникация — выражается в применении речи в про­
цессе общения.
Может проявляться в трех видах:

а)              информационная — передача знаний;

б)              экспрессивная — отражает отношение говорящего
к окружающим, воздействует на чувства человека;

в) планирующая — направлена на организацию поведе­ния или деятельности, может осуществляться при помощи требования, совета, приказа, убеждения, распоряжения и т. п.

Можно ли считать способность к развитию речи у человека врожденной?

Мнения ученых неоднозначны. С одной стороны, есть нео­провержимые доказательства, отрицающие возможность врож­денности, примером являются дети-маугли (см. тему «Обще­ние»), с другой стороны, ученые так и не смогли обучить животных высшим понятийным формам речи, хотя многие жи­вотные и обладают развитой системой коммуникаций между собой.

Например, американские ученые Б. Т. Гарднер и Р. А. Гарднер (1972 г.) предприняли попытку обучить шимпанзе языку глухих.

Обучение началось, когда шимпанзе была в возрасте одного года, и продолжалось в течение четырех лет.

К 4-летнему возрасту обезьяна самостоятельно воспроизводи­ла около 130 жестов, понимала еще больше, но высшие понятий­ные формы мышления остались недоступными.

Таким образом, речь человека тесно связана с мышлением и является основным средством человеческого общения.

2. В различных условиях речь приобретает специфические особенности, которые выражаются в различных видах.

Рассмотрим эти виды.

Речь подразделяется на внешнюю, внутреннюю и эгоцентри­ческую.

Внешняя речь является ведущей в процессе общения, поэтому ее основное качество — доступность для восприятия другого че­ловека, в свою очередь может быть письменной и устной.

Письменная речь представляет развернутое речевое высказы­вание.

Важно, чтобы форма изложения была ясной и точной.

Если речь предназначена для широкой читательской аудито­рии, то следует позаботиться о ее обоснованности, содержатель­ности, увлекательности.

Устная речь более выразительная, так как используются мими­ка, жесты, интонация, голосовая модуляция и т. п. Специфика этого вида в том, что сразу же можно видеть реакцию слушателей

на слова говорящего, что позволяет определенным образом кор­ректировать речь.

У человека качества письменной и устной речи могут не сов­падать.

Например, прекрасный оратор может испытывать затрудне­ния при письменном изложении своей речи и наоборот.

Устная речь подразделяется на монологическую и диалогиче­скую.

Монологическая речь — речь одного человека.

Ее основное достоинство заключается в возможности донести до слушателей собственную мысль без искажения и с необходи­мыми доказательствами.

Диалогическая речь происходит между двумя или несколькими лицами.

Это более легкий вид речи, так как не требует развернутости, доказательности, продуманности в построении фраз.

Ее недостаток в том, что говорящие могут перебивать друг друга, искажать разговор, не до конца высказывать свои мысли. Подразделяется на ситуативную и контекстуальную речь.

Ситуативная речь малопонятная для человека, не посвященно­го в ситуацию.

В ней присутствует много междометий, мало или нет совсем имен собственных, которые заменяются местоимениями.

Контекстуальная речь — более развернутая, предшествующие высказывания обуславливают возникновение последующих.

Эгоцентрическая речь — речь человека, обращенная на себя са­мого и не рассчитанная на какую-либо реакцию со стороны окру­жающих.

Это промежуточный вид между внешней и внутренней речью. Наиболее часто этот вид речи проявляется у детей среднего дош­кольного возраста, когда в процессе игры или рисования, лепки они комментируют свои действия, ни к кому конкретно не обра­щаясь.

У взрослых также иногда можно встретить эгоцентрическую речь.

Чаще всего это происходит при решении сложной интеллек­туальной задачи, в ходе чего человек рассуждает вслух.

Можно сказать, что это речь-мышление, задача которой — об­служивать интеллект человека.

Внутренняя речь — речь про себя.Ее наиболее характерные черты — это фрагментарность, отрывочность, сокращенность.

Существует следующий закон перехода внешней речи во внутреннюю: в первую очередь сокращается подлежащее, а оста­ется сказуемое с относящимися к нему частями предложения, в словах в первую очередь идет сокращение гласных.

Экспериментально доказано, что внутренняя речь существен­но влияет на решение умственных задач.

В опытах А.Н. Соколова взрослым испытуемым предлага­лось прослушать текст или решить несложный арифметический пример и при этом одновременно декламировать вслух хорошо выученные стихи, либо произносить одни и те же простые слоги («ба-ба» или «ля-ля»).

Эксперимент показал, что при таких условиях смысл текста не улавливался, а воспринимались лишь отдельные слова, решение задачи также затруднялось, а это может означать, что процесс мы­шления предполагает активную внутреннюю работу артикуля­ционного аппарата.

Подобного рода опыты организовывались и с младшими школьниками.

Оказалось, что простой зажим языка зубами уже вызывал серьезные затруднения в чтении и понимании текста и наличие грубых ошибок при письме.

Таким образом, виды речевой деятельности разнообразны и используются в зависимости от ситуации общения.

3. Воображение

1.  Понятие о воображении.

2.  Виды воображения.

3.  Функции воображения.

4.  Развитие воображения.

1. Воображение — это психический процесс, благодаря кото­рому создаются такие образы, которые человек ранее никогда не воспринимал.

Можно выделить четыре типа представлений воображения: 1) образы того, что есть в реальной действительности, напри­мер, человек представляет пустыню Сахара, в которой он ни­когда не бывал, но которая реально существует;

2)    исторические образы, например, можно представить, как выглядел доисторический человек или саблезубый тигр;

3)    сказочные образы: Баба Яга, Змей-Горыныч и т. д.;

4)    образы будущего, например, как выглядит автомобиль ХХII в. Образы воображения могут создаваться различными путями.

Наиболее распространенными являются следующие способы.

1.              Агглютинация — это соединение любых качеств, свойств,
частей в единый, часто причудливый образ, иногда очень далекий
от реальности.

Например, соединение верхней части туловища мужчины и нижней части коня воплотились в образе кентавра, а, поставив избушку на куриные лапы, получили жилище Бабы Яги.Чаще всего такой прием используется в мифах и сказках.

2.              Акцентирование — выделение в имеющемся образе какой-
либо части, детали и возведение ее в ранг доминирующей.

Способ чаще всего применяется в карикатурах, шаржах.

3.              Типизация — самый сложный, подчас творческий прием,
выражающийся в том, что из конкретных образов выделяются
наиболее характерные, значимые качества и свойства и уже на их
основе создается новый образ.

Очень часто этим приемом пользуются писатели, создавая об­разы литературных героев.

Воображение не может возникнуть на пустом месте, для этого требуется преобразовать материал, полученный из воспринятого ранее.

Например, сказочная Баба Яга — это просто страшная старуха с крючковатым носом, и ее избушка также состоит из хорошо знакомых частей (изба + куриные лапы).

Ученые часто создают новую технику, основываясь на том, что есть в природе.

Благодаря воображению человек способен разумно и творче­ски планировать свою деятельность и управлять ею.

Оно выручает в тех ситуациях, когда невозможно, затрудни­тельно или просто нецелесообразно выполнять практические действия.

Таким образом, без воображения не был бы возможен про­гресс ни в одной из областей человеческой деятельности.

2. Выделяются следующие виды воображения:

1)    активное (произвольное) — пассивное (непроизвольное);

2)    ародуктивное   (творческое)   —   репродуктивное   (вос­создающее). Пассивное воображение возникает без волевых усилий и без

сознательных намерений со стороны человека.

Наиболее распространенным видом пассивного воображения являются сновидения.

Вопросы, связанные со сновидениями, всегда интересовали человека.

Еще в Древней Спарте существовали специально назначаемые чиновники — эфоры, основной обязанностью которых было спать в храмах и видеть сны, на основании которых затем прини­мались государственные решения и законы.

Большинство наших сновидений представлено в виде зри­тельных образов, что свидетельствует об их связи с внешним ми­ром, ведь большую часть информации мы воспринимаем с по­мощью зрительного анализатора.

Примерно в 4-х случаях из 100 встречаются звуковые сны, 2,5% снов — «вкусовые» и 0,5% — «обонятельные».

Согласно некоторым гипотезам, сны предназначены для вы­полнения охранительной функции, ведь в древности по ночам человеку очень часто грозила опасность.

Ученый В. Н. Касаткин, проанализировав 41 тыс. сновиде­ний, пришел к выводу, что мозг с помощью «ночных картин» пре­дупреждает нас о грозящих заболеваниях задолго до появления первых симптомов.

В процессе сна мозг сам указывает человеку на больной или заболевающий орган, причем, как правило, человек видит не се­бя, а другого человека с какой-то выраженной аномалией («Тео­рия сновидений»).

Часто сны связаны с тревожными состояниями человека, а иногда и с неврозами.

Сновидения таких людей очень яркие, наполненные образа­ми, чаще неприятными, характерны «тупиковые» сновидения, когда человек ищет выход из лабиринта, дома, города и т. п.

Активное воображение возникает, когда новые идеи или обра­зы создаются путем специального намерения человека.Репродуктивное (воссоздающее) воображение основано на воссоздании новых образов в соответствии с имеющимся описа­нием, схемой и т. п.

Например, в основе такого направления в искусстве, как нату­рализм, а отчасти и реализм, лежит создание картин, в точности воспроизводящих действительность.

Общеизвестно, что по картинам И. И. Шишкина можно изучать русскую флору, так как на его полотнах все растения написаны с «документальной» точностью.

Продуктивное воображение — новые образы и идеи создаются в результате самостоятельной творческой деятельности.

Такие направления изобразительной деятельности, как аб­стракционизм, кубизм и т. д. возникли как результат того, что ху­дожника не устраивает точное воссоздание реальности.

Однако чаще всего провести четкую грань между репродук­тивным и творческим воображением не представляется воз­можным.

Например, создавая исторические романы, авторы всегда вно­сят свое собственное отношение к происходящему, наряду с ре­ально существовавшими героями в художественном произведе­нии «живут» вымышленные персонажи.

Конструкторы, изобретая летательные аппараты, анализиро­вали полеты птиц и т. д.

Следует также выделить и такие виды воображения, как мечта (создание образов желаемого будущего) и грезы (человек «живет» в мире, который создал в своем воображении).

3. Воображение в жизни человека выполняет специфические функции.

Рассмотрим эти функции подробнее.

1.  Тесная связь с мышлением дает возможность создавать об­разы действительности, пользоваться ими при решении задач.

2.  С помощью воображения человек способен регулировать свое эмоциональное состояние, хотя бы частично удовлетворять потребности, снижая тем самым возникающую напряженность.

3.              Воображение принимает участие в волевой регуляции
состояний человека и деятельности познавательных процессов.

Вызывая определенные образы, можно оказывать влияние на восприятие, воспоминания, мысли и чувства.