Процессы памяти. Запоминание, воспроизведение, сохранение, забывание

• механического (акустико-артикуляционного) характера, не приводящее к заметным преобразованиям материала; этот вид повторения позволяет удерживать информацию на уровне кратковременной памяти, но недостаточен для ее перевода в долговременную память;
• повторение ассоциативного характера, т.е. сопровождающееся включением удерживаемого материала в систему ассоциативных связей (например, укрупнением единиц информации).

   В отличие от кратковременного, долговременное запоминание возможно только при втором виде повторения.

   В кратковременной памяти может храниться  лишь очень ограниченное количество информации - не более 7 ± 2 единиц материала. Но исследования показывают, что эти ограничения не препятствуют запоминанию больших объемов осмысленного перцептивного материала (пейзажи, лица, произведения изобразительного искусства и пр.).

   От  кратковременной следует отличать оперативную память.

   Оперативная память - это подсистема памяти, поддерживающая конкретные действия и операции во время их осуществления. Отличается от памяти краткосрочной тем, что непосредственно включена в регулирование деятельности для удержания ее промежуточных результатов. Предполагает восприятие объектов в момент совершения действий, краткосрочного удержания в памяти образа и всей ситуации, а также их изменений. При этом «свежие» данные памяти, соответственно решаемой задаче, дополняются данными, хранящимися в долговременной памяти.

   Долговременная  память - подсистема памяти, обеспечивающая продолжительное - от часов до десятилетий - удержание знаний, сохранение умений и навыков. Характеризуется огромным объемом сохраняемой информации. Имеет условно-рефлекторную природу. Связана со структурно-химическими изменениями в нейронах: с изменениями структуры белковых молекул, накоплением рибонуклеиновых кислот.

   Основным  механизмом перехода данных в долговременную память и их фиксации обычно считается  повторение, осуществляемое на уровне кратковременной памяти. Но чисто механическое повторение не приводит к устойчивому запоминанию. К тому же повторение служит необходимым условием фиксации данных лишь в случае вербальной или легко вербализуемой информации. Решающее значение имеет осмысленная интерпретация нового материала, установление связей между ним и приобретенным ранее опытом. При этом в памяти может не сохраниться внешняя, поверхностная форма запоминаемого материала или сообщения, но смысл его удерживается длительное время.

   Взаимодействие  различных видов памяти показано в таблице:

Это одна из концепций  памяти, описывающая  особенность взаимосвязанной  работы кратковременной  и долговременной памяти, включающей вытеснение, повторение и кодирование  как частные процессы, составляющие работу памяти. В соответствии с этой теорией долговременная память представлена практически не ограниченной по объёму, но обладает ограниченными возможностями  произвольного припоминания хранящейся в ней  информации. Кроме  того, для того, чтобы  информация из кратковременного хранилища попала в долговременное, необходимо, чтобы  с ней была проведена  определённая работа ещё в то время, пока она находится  в кратковременной  памяти. Эта работа по перекодированию, т.е. по переводу на язык, понятный и доступный  мозгу человека. Данный процесс чем-то аналогичен тому, который происходит при вводе информации в электронно-вычислительную машину.

 

   Поскольку объем хранящихся в долговременной памяти сведений громаден, успешный поиск информации возможен лишь благодаря высокому уровню ее организованности. В данном виде памяти одновременно действует несколько форм организации знаний. Одна из них - организация семантической информации в иерархические структуры по принципу выделения более абстрактных (родовых) и более специфических (видовых) понятий. Другая форма организации, характерная для житейских категорий, - это группировка отдельных понятий вокруг одного или нескольких типичных представителей категории - прототипов. Семантическая информация в долговременной памяти включает как понятийные, так и эмоционально-оценочные элементы, отражающие личностное отношение субъекта к конкретным сведениям.

   Иногда  как самостоятельный вид рассматривается  сенсорная память (иконическая, эхоическая и др.) - гипотетическая подсистема памяти, обеспечивающая удержание в течение очень короткого времени (обычно менее одной секунды) продуктов переработки сенсорной информации, поступающей в органы чувств. Предполагается, что в сенсорной памяти удерживаются физические признаки информации; это отличает ее от кратковременной и долговременной памяти, с их соответственно вербально-акустическим и семантическим кодированием. Данное отличие имеет условный характер, так как сохранение физических признаков может быть долговременным, а выделение семантических характеристик возможно уже на относительно ранних этапах обработки сенсорного материала. Необходимое условие перевода материала из сенсорной в кратковременную память - обращение на него внимания.

   В зависимости от целей деятельности память подразделяется на:

• произвольную и
• непроизвольную.

   Непроизвольная  память - это запоминание и воспроизведение при отсутствии осознанной цели что-либо запомнить или вспомнить.

   Произвольная  память - это запоминание и воспроизведение, направляемые сознательной целью запомнить и требующие волевого усилия.

   По  степени осмысления запоминаемого  материала память бывает:

• механическая и
• смысловая.

   Механическая  память осуществляется как простая функция повторения без установления ассоциативных и смысловых связей.

   Смысловая память предполагает установление и запоминание смысловых связей между понятиями. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3.  Характеристики  памяти

 
 

   Среди характеристик памяти выделяются:

• скорость запоминания - количество повторений, необходимое для удержания информации в памяти;
• объем запоминания;
• точность;
• длительность сохранения - время, в течение которого запомнившийся материал хранится в памяти;
• скорость забывания.

   С процессами запоминания связаны  специфические эффекты или закономерности памяти. Это эффект незавершенного действия, эффект края и эффект новизны (недавности).

   Эффект  незавершенного действия (эффект Блюмы Вульфовны Зейгарник) - это явление, характеризующее влияние на процессы памяти перерывов в деятельности. Установлен Б.В. Зейгарник, проверявшей гипотезу Курта Левина о том, что прерванные задачи в силу сохраняющегося мотивационного напряжения запоминаются лучше, чем завершенные. Установлено, что количество запомнившихся прерванных (незавершенных) задач примерно вдвое выше количества запомнившихся завершенных.

   Эффект  края - явление, состоящее в том, что из расположенного в ряд заучиваемого материала элементы, находящиеся в начале и в конце ряда, запоминаются быстрее, чем находящиеся в середине. Установлен немецким психологом Германом Эббингаузом и подтвержден исследованиями многих психологов.

   Эффект  новизны (недавности) заключается в увеличении вероятности припоминания последних элементов расположенного в ряд материала, по сравнению со средними элементами ряда.

   Анализ  нарушений памяти в клинике локальных  поражений мозга позволил установить преимущественную связь нейрофизиологических процессов в левом полушарии головного мозга (у правшей) со словесно-логическими способами запоминания, а в правом - с наглядно-образными.

   В основе явлений памяти на физиологическом  уровне лежат изменения активности отдельных нейронов и их популяций, а также более постоянные изменения  на биохимическом уровне (в молекулах  РНК и ДНК). Эти процессы обычно считаются субстратом двух форм памяти - памяти кратковременной и долговременной, что подтверждается экспериментально-психологическими данными.

   При психологическом анализе памяти важно учитывать, что она входит в целостную структуру человеческой личности. По мере развития мотивационной  сферы может изменяться отношение  субъекта к своему прошлому, отчего одно и то же знание может по-разному  храниться в памяти личности на разных этапах ее становления.

   Профессионализация  памяти, овладение мнемотехникой, упражнения в запоминании и сохранении информации - все это отражает влияние деятельности на развитие памяти. Память не только природный дар, но и результат целенаправленного формирования. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4.  Список литературы.

 
 

1. Психология  памяти.     Хейкхаузен Х.,  М., 2007

 

2. Общая психология.       Годфруа Ж.,      М., 2006.

Используемые  интернет  ресурсы

 

1. http://psychology.ru

 

2. http://psihologiya.net