Процессы памяти. Запоминание, воспроизведение, сохранение, забывание

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И  НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

Федеральное государственное  бюджетное образовательное  учреждение высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ  УНИВЕРСИТЕТ» 

(РГТЭУ) 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине             Психология            .
на тему : Процессы памяти. Запоминание,      воспроизведение, сохранение, забывание.                     (наименование темы)
Выполнена студентом (кой)      1     курса 711  группы
_________заочной                             формы обучения
специальности           080100.62 Экономика     .
Наумовой  Ольгой Николаевной                          .
(ФИО  полностью)
_______________________________________________
Преподаватель
(ФИО,  ученая степень,  звание)
Отметка: зачтено / не зачтено _____________________
«_____» ____________________ 200__ г.	__________________________
	(подпись руководителя)

 
 
 
 
 
 

Дмитров 2012 г. 

Содержание

1. Процессы  памяти, запоминание, воспроизведение, сохранение, забывание.______________________________________________________________                         2 стр.

      2.  Классификация памяти ________________________________________________стр.

     3.  Характеристики  памяти______________________________________________стр.

      4. Список литературы_____________________________________________________стр.

1. Процессы  памяти, запоминание, воспроизведение, сохранение, забывание.

 

   В памяти выделяются четыре взаимосвязанных  процесса: запоминание, сохранение, воспроизведение, а также забывание информации.

   Запоминание - это процесс памяти, в результате которого происходит «запечатление», закрепление новой информации посредством ее кодирования (в виде «следов памяти») и связывания с приобретенным ранее опытом. Важнейшей особенностью запоминания выступает его избирательность - далеко не вся информация, поступающая в мозг, подлежит запечатлению. Данное свойство непосредственно связано с избирательностью (селективностью) внимания.

   Запоминание может быть

• механическим и осмысленным,
• непроизвольным и произвольным.

   В ходе онтогенетического развития способы  запоминания изменяются, возрастает роль осмысленного запоминания, при котором происходит установление смысловых, семантических связей в запоминаемом материале. Различные виды памяти - моторная, эмоциональная, образная, словесно-логическая - иногда описываются как этапы такого развития.

   Сохранение - это процесс удержания информации в памяти, ее переработки и преобразования.

   Наименее  изучен по сравнению с остальными. Осуществляется неосознанно, не подчиняется волевому контролю и регулированию. Доказано, что интенсивная переработка информации осуществляется во время сна. Существует гипотеза, что память человека хранит все богатство его жизненного опыта, но человеческое сознание попросту не способно воспроизвести всю накопленную в течение жизни информацию, не имеет доступа к ней. Согласно другой гипотезе, сохранение какого-либо материала в памяти требует его систематического переструктурирования, реорганизации под влиянием нового опыта.

   Необходимым условием запоминания и сохранения информации является сохранность структур головного мозга.

   Воспроизведение - это актуализация в сознании ранее сформированного психологического содержания (мысли, образа, чувства) в условиях отсутствия внешних актуально воспринимаемых указателей на это содержание.

   Различается

• непроизвольное воспроизведение, когда прошлое впечатление актуализируется без специальной задачи, и
• произвольное, обусловленное целями и задачами выполняемой деятельности.

   Воспроизведение носит избирательный и опосредованный характер, определяется потребностями, направлением деятельности, актуальными переживаниями. При воспроизведении обычно происходит существенная перестройка воспринятого, так что исходное содержание теряет ряд второстепенных деталей и приобретает обобщенную форму, максимально соответствующую решаемым задачам.

   Процесс воспроизведения имеет несколько  разновидностей:

• узнавание,
• собственно воспроизведение,
• припоминание (направляемое волей извлечение из долговременной памяти образов прошлого).
• воспоминание.

   Узнавание - это процесс опознания на основе данных памяти уже известного объекта, который находится в центре актуального восприятия. Этот процесс основан на сличении воспринимаемых признаков с соответствующими следами памяти, которые выступают в качестве эталонов опознавательных признаков воспринимаемого. Выделяют индивидуальное узнавание предмета, как повторное восприятие чего-то вполне конкретного, и родовое, когда воспринимаемый предмет может быть отнесен к какому-либо известному классу предметов.

   Воспоминание - это воспроизведение образов из прошлого, локализованных во времени и пространстве, т.е. связанных с определёнными периодами и событиями нашей жизни. При воспоминании события жизни служат своеобразными опорными пунктами, облегчающими этот процесс.

   Забывание - активный процесс, заключающийся в потере доступа к запомненному ранее материалу, в невозможности воспроизвести или узнать то, что было однажды усвоено. Забыванию подвергается прежде всего то, что не отвечает насущным потребностям субъекта и не актуализируется в контексте решаемых им задач. Наиболее интенсивно этот процесс осуществляется сразу после окончания заучивания. При этом лучше всего сохраняется осмысленный и важный материал, приобретающий в процессе хранения более обобщенный и схематичный характер. Второстепенные детали забываются скорее, нежели значимые.

   При определенных условиях наблюдается  эффект обратимости процесса забывания. Так, воссоздание внешних и внутренних условий, при которых происходило запоминание, использование особых стратегий воспроизведения может привести к восстановлению забытого материала.

   Забывание связано с эффектами проективного и ретроактивного торможения. Проективное торможение возникает вследствие влияния предшествующей деятельности на процессы запоминания, ретроактивное торможение - результат негативного влияния последующей деятельности.

   В психоанализе забывание объяснялось  действием защитного механизма вытеснения неприемлемых содержаний и травмирующих впечатлений из сферы сознания.

   Следует различать забывание как естественный компонент мнемических процессов и различные амнезии - вызванные теми или иными причинами дисфункции (нарушения) памяти.

   Теодюль Арман Рибо (1839-1916), на основе психопатологических данных, подразделил все амнезии на три группы: 1) временные; 2) периодические; 3) прогрессирующие. Причины, вызывающие амнезии, могут носить как органический (повреждение мозговых структур), так и психогенный характер (вытеснение, постаффектационная амнезия).

   Наряду с амнезиями имеют место парамнезии или «ложные воспоминания», замещающие позабытые или вытесненные события. Согласно клиническим наблюдениям 3игмунда Фрейда, амнезии и ложные воспоминания (парамнезии) всегда находятся во взаимодополняющих отношениях: там, где выявляются значительные пробелы памяти, возникают ложные воспоминания, которые могут полностью скрыть наличие амнезии. 

     
 
 

2.  Классификация памяти

   

   Виды  памяти классифицируются по различным  основаниям.

   По  характеру психической  активности, преобладающей в деятельности, выделяют:

• двигательную
• образную,
• эмоциональную,
• словесно-логическую (вербальную) память.

   Образная  память, в свою, очередь подразделяется в зависимости от ведущего анализатора:

• зрительную,
• слуховую,
• осязательную,
• обонятельную,
• вкусовую,

   У разных субъектов, в зависимости  от ведущей модальности может  доминировать один из этих типов.

   Об  огромных возможностях образной памяти говорят описанные в литературе случаи выдающейся памяти, прежде всего, эйдетизма. Эйдетизм (от греч. eidos - образ) - разновидность образной памяти, выраженная в сохранении ярких, наглядных образов предметов по прекращении их воздействия на органы чувств. Обладающий эйдетизмом человек не воспроизводит в памяти воспринимавшиеся им предметы, а продолжает как бы видеть их.

   Эмоциональная память хранит следы эмоций, чувств, переживаний и играет важную роль в обеспечении процесса программирования поведения по удовлетворению потребностей. Пережитые и запечатленные в памяти эмоции служат регулирующими сигналами, либо побуждая индивида к активной деятельности, либо, наоборот, удерживая его от действий.

   Содержаниями  словесно-логической памяти выступают мысли, идеи, понятия, знания, концепты, т.е. любые продукты мыслительной деятельности, выраженные в вербальной форме. Этот вид памяти, по мере интеллектуального развития субъекта, постепенно начинает преобладать и становится ведущим (определяющим) для др. видов, обеспечивая их развитие и вербально опосредованное функционирование.

   Иногда  выделяются также: память на движения (моторная) и память на слова (вербальная).

   По  продолжительности  закрепления и  сохранения материала (или по установке на длительность сохранения) различают:

• кратковременную,
• долговременную,
• оперативную.

   Кратковременная память - это подсистема памяти, обеспечивающая непродолжительное удержание и оперативное преобразование сенсорной информации, поступающей от органов чувств или из долговременной памяти. Ее процессы неустойчивы и обратимы. Они осуществляются за счет поддержания функциональных связей между нейронами, посредством реверберации (т.е. кратного прохождения) возбуждения по кольцевым нейронным цепочкам.

   Центральную роль при кратковременном удержании  данных играют процессы внутреннего  называния и активного повторения материала, обычно в форме скрытого проговаривания. Выделяются два вида такого повторения: