Проблемы формирования культуры общения младших школьников

В ходе игры дети учатся общаться друг с другом, договариваться между собой.

Находить положительные качества. Быть терпимее друг к другу. Сценарий мероприятия представлен в приложение 10.

Заключение

В результате исследования было выявлено, что общение-это специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества. Познакомились  с работами ученых, занимающихся вопросами общения младших школьников (Э. Берне, В.М. Бехтеров, М.С. Каган,) В психолого-педагогической литературе были изучены работы таких авторов как:  Андреева Г. М; Буева Л. П; Леонтьев А.А.; Рогов Е.И; которые работали в рамках трех направлений структуры общения: императивного, манипулятивного, диалогического.

Выяснили что такое, культура общения - совокупность норм, способов, форм взаимодействий людей, которые приняты в определенной социальной группе как своеобразные эталоны общения.

Выявили основные проблемы формирования культуры общения младших школьников, и пути их преодоления. Узнали, какие существуют виды психологических барьеров, мешающие нормальному общению, определили, что такое этика и что такое этикет.

Выявили психолого-диагностические  методики определения культуры общения младших школьников. Это методика Р.Жиля и Т. Лири.

Список литературы:

1.                  Андреева, Г. М. Социальная психология [текст]/ Г. М. Андреева - М.: 1988.-335с.

2.                  Батракова, С. Н. Основы профессионально-педагогического общения. [текст]/ С. Н Батракова -Ярославль, 1993.-525с.

3.                  Буева, Л. П. Человек: деятельность и общение. [текст]/ Л. П. Буева - М.: 1999.-253с.

4.                  Горянина, В. А. Психология общения. [текст]/ В.А. Горянина М.: 2002. – 190с.

5.                  Горянина, В.А. Психология общения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. [текст]/ В.А. Горянина – М.: Академия, 2002.-215 с.

6.                  Добрович, А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. [текст]/ А.Б. Добрович — М.: 1990.-357с.

7.                  Жуков, Ю. М. Диагностика и развитие компетентности в общении. [текст]/ Ю. М. Жуков –Киров, 1991. - 267 с.

8.                  Иванова, Т.А. Воспитание культуры речи// Школьное воспитание. - №12. [текст]/ Т.А. Иванова - 1988. – С. 33-35.

9.                  Кан-Калик, В. А. Учителю о педагогическом общении [текст]/ В. А. Кан-Калик - М.: 1996. -342 с.

10.             Куницына, В.П. М. Межличностное  общение: Учебник для вузов[текст]/ В.П. Куницына - Питер, 2002.- 324 с.

11.             Клубков, П.А. Говорите, пожалуйста, правильно[текст]/ П.А. Клубков – СПб.: 2000.-254 с.

12.             Колесов, В.В. Культура речи- культура поведения [текст]/ В.В. Колесов,- 1996.300 с.

13.             Леонтьев, А.А. Психология общения. [текст]/ А.А. Леонтьев - М., 1999.- 256с.

14.             Лемяскина, Н.А. Коммуникативное поведение младшего школьника. [текст]/ Н.А. Лемяскина- Воронеж, 1999. 22 с.

15.             Лемяскина, Н.А.Культура общения: Учебно-методический комплекс для начальных классов (1-4) [текст]/ Н.А. Лемяскина - Воронеж. - 2000. – 421 с.

16.             Мелибурда, Е.Л. Ты – Мы: психологические возможности улучшения общения [текст]/ Е.Л. Мелибурда – М., 1986. – 265 с.

17.             Миляева, О.С. Формирование нравственных качеств учащихся начальных классов на уроках гуманитарного цикла[текст]/ О.С. Миляева М. - 2001. - 222 с.

18.             Мудрик, А. В. Общение как фактор воспитания школьников. [текст]/ А. В. Мудрик - М.: 1984.-234 с.

19.             Никонова, О.В. Формирование культуры общения младших школьников [текст]/ О.В. Никонова – Брянск, 2001. – 18 с.

20.             Петровская, Л. А. Компетентность в общении [текст]/ Л. А. Петровская - М.: 1989.-132с.

21.             Рогов, Е.И. Психология общения [текст]/ Е.И. Рогов – М.: ВЛАДОС, 2001. – 336с.

22.             Толстых, А. В. Наедине со всеми: о психологии общения [текст]/ А. В. Толстых - Минск, 1990.

23.             Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения [текст]/ Н.И. Формановская – М, 1997.-145с.

24.             Формирование речевой деятельности младших школьников на основе дидактических принципов К. Д. Ушинского // Начальная школа. – 2001 - №10.– С.45-49.

25.             Юсупов, И. М. Психология взаимопонимания [текст]/ И. М. Юсупов - Казань, 1991.-214с.

26.             Юдина, С.В. Уроки вежливости. // Школьное воспитание. - №4 [текст]/ С.В. Юдина – 1999– С. 21-25.

27.             http://allbest.ru/

Приложение 1

Стимульный материал к методике Рене Жиля

1.      Вот стол, за которым сидят разные люди. Обозначь крестиком, где сядешь ты.

2.      Обозначь крестиком, где ты сядешь.

3.      Обозначь крестиком, где ты сядешь.

4.       А теперь размести несколько человек и себя вокруг этого стола. Обозначь их родственные отношения (папа, мама, брат, сестра) или (друг, товарищ, одноклассник).

5.       Во главе стола сидит человек, которого ты хорошо знаешь.
Где сел бы ты?
Кто этот человек?

6.       Ты вместе со своей семьей будешь проводить каникулы у хозяев, которые имеют большой дом. Твоя семья уже заняла несколько комнат. Выбери комнату для себя.

7.       Ты долгое время гостишь у знакомых. Обозначь крестиком комнату, которую бы выбрал (выбрала) ты.

8.       Еще раз у знакомых. Обозначь комнаты некоторых людей и твою комнату.

9. Решено преподнести одному человеку сюрприз.
   Ты хочешь, чтобы это сделали?
   Кому?
   А может быть тебе все равно?
   Напиши ниже
10. Ты имеешь возможность уехать на несколько дней отдыхать, но там, куда ты едешь, только два свободных места: одно для тебя, второе для другого человека.
    Кого бы ты взял с собой?
    Напиши ниже.
11. Ты потерял что-то, что стоит очень дорого.
    Кому первому ты расскажешь об этой неприятности?
    Напиши ниже.

12.   У тебя болят зубы, и ты должен пойти к зубному врачу, чтобы вырвать больной зуб.
Ты пойдешь один?
Или с кем-нибудь?
Если пойдешь с кем-нибудь, то кто этот человек?

13. Ты сдал экзамен.
    Кому первому ты расскажешь об этом?
    Напиши ниже

14.   Ты на прогулке за городом. Обозначь крестиком, где находишься ты.

15.   Другая прогулка. Обозначь, где ты на этот раз.

16.   Где ты на этот раз?

17.   Теперь на этом рисунке размести несколько человек и себя. Нарисуй или обозначь крестиками.
Подпиши, что это за люди

18. Тебе и некоторым другим дали подарки. Кто-то получил подарок гораздо лучше других.
    Кого бы ты хотел видеть на его месте?
    А может быть, тебе все равно?
    Напиши.
19. Ты собираешься в дальнюю дорогу, едешь далеко от своих родных.
    По кому бы ты тосковал сильнее всего?
    Напиши ниже.

20.   Вот твои товарищи идут на прогулку. Обозначь крестиком, где находишься ты.

21.   С кем ты любишь играть:
с товарищами твоего возраста?
младше тебя?
старше тебя?
Подчеркни один из возможных ответов.

22.   Это площадка для игр. Обозначь, где находишься ты.

23.   Вот твои товарищи. Они ссорятся по неизвестной тебе причине. Обозначь крестиком, где будешь ты.

24. Это твои товарищи, ссорящиеся из-за правил игры. Обозначь, где ты.

25. Товарищ нарочно толкнул тебя и свалил с ног. Что будешь делать:
    будешь плакать?
    пожалуешься учителю?
    ударишь его?
    сделаешь ему замечание?
    не скажешь ничего?
    Подчеркни один из ответов.
26. Вот человек, хорошо тебе известный. Он что-то говорит сидящим на стульях. Ты находишься среди них. Обозначь крестиком, где ты.

27.   Ты много помогаешь маме?
Мало?
Редко?
Подчеркни один из ответов.

28.   Эти люди стоят вокруг стола, и один из них что-то объясняет. Ты находишься среди тех, которые слушают. Обозначь, где ты.

29. Ты и твои товарищи на прогулке, одна женщина вам что-то объясняет. Обозначь крестиком, где ты.

30. Во время прогулки все расположились на траве. Обозначь, где находишься ты.