Подходы к управлению мотивацией труда педагогического персонала ДОУ посредством социально психологических методов

Наказание – применение каких-либо неприятных или нежелательных мер в отношении человека или животного в ответ на неповиновение или на неугодное или морально неправильное поведение. Наказание может использоваться для формирования у индивидуума социально приемлемой модели поведения и социальных поступков. В зависимости от ситуации используются различные виды наказаний: замечание, выговор, отстранение от важного дела, осуждение, возмущение, критика, упрек или намек.

Крайняя, дисциплинарная мера наказания – увольнение сотрудника. Для этого требуются очень  серьезные причины: нарушение прав ребенка, нарушение трудового законодательства, устава ДОУ и т.п.

Четко организованная в ДОУ система стимулов – важный фактор повышения эффективности  труда, успешного выполнения принятых управленческих решений, а также  средство воспитательного воздействия. Заведующий располагает ограниченными возможностями активизировать деятельность коллектива через материальное стимулирование. Поэтому для него важно владеть искусством морального стимулирования, воздействовать на людей собственным примером, уметь убеждать, внушать.

Яна, в  параграфе нет прямой связи характеристики социально-психологических методов и рекомендаций по мотивации, выделенных в параграфе 1.2 ?!

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по первой главе

 

Педагогический  персонал ДОУ можно определить как  некоторое количество педагогических работников трудового коллектива ДОУ, имеющих определенные различия между собой (должностные, профессиональные, личностные) и организованных по общему замыслу руководства с учетом этих различий для решения задач, предусмотренных уставом ДОУ.

Под управлением  педагогическим персоналом ДОУ необходимо понимать систему взаимосвязанных организационно-экономических, социальных и психологических принципов, мер, идей, приемов методов, средств и форм воздействия на интересы, поведение и деятельность работников с целью создания условий для нормального функционирования, развития и эффективного использования потенциала их рабочей силы на уровне организации, максимального использования способностей в рамках выполнения трудовых функций при наличии соответствующих контроллинговых систем.

Профессиональная  мотивация персонала ДОУ – важнейший фактор результативности его работы, и в этом качестве она составляет основу трудового потенциала каждого работника, то есть всей совокупности свойств, которые влияют на его трудовую  деятельность.

Социально-психологические методы как средство управления профессиональной мотивацией педагогического персонала имеют колоссальное значение в ДОУ, где, как правило, возможности материального стимулирования персонала весьма ограничены. Четко организованная в ДОУ система стимулов – важный фактор повышения эффективности труда, успешного выполнения принятых управленческих решений, а также средство воспитательного воздействия.

!Дополните  выводы указанием наиболее значимых  в профессиональной мотивации  социально-психологических методов. И разберитесь с используемыми понятиями: в выводах все нормально, а в тексте – «каша».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 2. Подходы  к управлению мотивацией труда педагогического  персонала ДОУ посредством социально психологических методов

2.1. Программа изучения мотивации труда педагогического персонала в ДОУ посредством социально психологических методов

В настоящем  параграфе нами будет предложена программа исследования мотивации труда педагогического персонала в ДОУ. Цель исследования состояния проблемы в практике ДОУ: составить и апробировать программу изучения мотивации труда педагогического персонала  в ДОУ посредством социально психологических методов.

 

Предлагаемая ниже программа разработана для изучения психологического климата в трудовом коллективе.

Программа предназначена для выявления особенностей мотивации педагогов, оценки социально-психологического климата в коллективе, актуальности базовых потребностей: материальных, потребности в безопасности, в самовыражении (самоактуализации). Апробация проходила в ДОУ № 147.

Исследование  проходило в четыре этапа: первый – подбор, разработка диагностического инструментария, краткая характеристика, второй – последовательность, рекомендации руководителю по применению, третий- алгоритм анализа полученных данных, четвертый – апробация программы(выделен в отдельный параграф 2.2.).

 Нами были изучены различные методики: «Ценностные ориентации» М. Рокича, «Оценка психологического климата в коллективе», «Психологический климат в трудовом коллективе», «Анкета для выявления мотивации сотрудника», Методика: Изучение мотивационного профиля личности (Ш. Ричи и П. Мартин), «Интегральная удовлетворенность трудом» Методика диагностики личности «Мотивация к успеху» Т. Элерса, «Анкета изучения мотивации и трудовых ценностей», Опросник: оценка системы ценностей, «Анкета для изучения психологического климата в трудовом коллективе», тест «Какой вы руководитель», «Анкета для воспитателей ДОУ» разработанная Ксенией Носовой в рамках ее выпускной квалификационной работы.

В результате для исследования были выбраны: : Опросник: оценка системы ценностей, «Интегральная удовлетворенность трудом», «Психологический климат в трудовом коллективе», «Анкета для выявления мотивации сотрудника»,  «Анкета для воспитателей ДОУ» разработанная Ксенией Носовой в рамках ее выпускной квалификационной работы

Выбор данных методик  не случаен, т.к. они в большей  степени отвечают цели и задачам  работы, экономичны по времени и  эргономично дополняют друг друга.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опросник: оценка системы ценностей. Апробируется первым Разделен на внутренние, внешние и жизненные ценности. При ранжировании поможет выделить наиболее важные для Вас. Целесообразен в применении. Логичен и прост в использовании.

«Интегральная удовлетворенность трудом» Интегративным показателем, отражающим благополучие/неблагополучие личности в трудовом коллективе, является удовлетворенность трудом, которая содержит оценки интереса к выполняемой работе, удовлетворенности взаимоотношениями с сотрудниками и руководством, уровень притязаний в профессиональной деятельности, удовлетворенность условиями, организацией труда и др.

Данная методика позволяет оценить не только общую  удовлетворенность своим трудом, но и оценить ее составляющие.

, «Психологический климат в трудовом коллективе», От психологического климата в трудовом коллективе зависит как благополучие членов коллектива, так и их работоспособность. Данная анкета позволяет выявить, на сколько сотрудники довольны работой в трудовоом коллективе. Анкетирование необходимо проводить анонимно. В зависимлсти от задач исследования, полученные результаты можно обсудить либо только с руководителями коллектива, либо со всеми его членами.

 «Анкета для выявления мотивации сотрудника», Проставьте, пожалуйста, в соответствующей клетке таблицы ранг фактора, связанного с мотивацией Вашего  трудового поведения: то, что для Вас в настоящее время имеет наиважнейшее значение, обозначьте номером 1, что на втором  месте по важности  - номером 2   и т.д. Искренние ответы на вопросы (установка рангов) будут способствовать повышению точности и адресности социальной политики организации.

 «Анкета для воспитателей ДОУ» разработанная Ксенией Носовой в рамках ее выпускной квалификационной работы Для выявления значимости и использования социально-психологических методов управления.

 [   ].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по второй главе

Во второй главе  нами были изучены методики мотивации  труда педагогического персонала  в практике ДОУ. Изучение данных методик  осуществляется путем применения комплекса  теоретических и эмпирических методов  исследования, сочетание которых в процессе изучения указанной проблемы дает возможность получить наиболее верные выводы о действенности тех или иных методов управления в практике ДОУ.

В процессе изучения мотивации труда педагогического персонала в практике ДОУ необходимо применять теоретические и эмпирические приемы. К теоретическим относятся: теоретический анализ, индуктивные и дедуктивные методы исследования, математические и статистические методы исследования, к эмпирическим: беседа, интервьюирование, анкетирование, изучение педагогической документации, эксперимент.

Комплексное применение приведенных методик позволит достичь  наиболее значимых результатов мотивации  труда педагогического персонала  в практике ДОУ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В ходе проведенного в рамках выбранной темы исследования поставленные во введении задачи были выполнены, а цели – достигнуты, в связи с чем в заключение курсовой работы освятим наиболее значимые ее выводы.

Педагогический  персонал ДОУ можно определить как  некоторое количество педагогических работников трудового коллектива ДОУ, имеющих определенные различия между собой (должностные, профессиональные, личностные) и организованных по общему замыслу руководства с учетом этих различий для решения задач, предусмотренных уставом ДОУ. Далее в целях соблюдения допустимого объема работы вместо понятия педагогический персонал ДОУ будет использоваться сокращенный вариант – персонал ДОУ.

Под управлением  педагогическим персоналом ДОУ необходимо понимать систему взаимосвязанных  организационно-экономических, социальных и психологических принципов, мер, идей, приемов методов, средств и форм воздействия на интересы, поведение и деятельность работников с целью создания условий для нормального функционирования, развития и эффективного использования потенциала их рабочей силы на уровне организации, максимального использования способностей в рамках выполнения трудовых функций при наличии соответствующих контроллинговых систем.

Мотивация труда  персонала ДОУ – важнейший  фактор результативности его работы, и в этом качестве она составляет основу трудового потенциала каждого работника, то есть всей совокупности свойств, которые влияют на его трудовую  деятельность.

Социально-психологические  методы как средство управления профессиональной мотивацией педагогического персонала  имеют колоссальное значение в ДОУ, где, как правило, возможности материального стимулирования персонала весьма ограничены. Четко организованная в ДОУ система стимулов – важный фактор повышения эффективности труда, успешного выполнения принятых управленческих решений, а также средство воспитательного воздействия.

В рамках работы были изучены методики мотивации  труда педагогического персонала  в практике ДОУ. По результатам сделан вывод о том, что изучение данных методик осуществляется путем применения комплекса теоретических и эмпирических методов исследования, сочетание которых в процессе изучения указанной проблемы дает возможность получить наиболее верные выводы о действенности тех или иных методов управления в практике ДОУ.

В процессе изучения мотивации труда педагогического персонала в практике ДОУ необходимо применять теоретические и эмпирические приемы. К теоретическим относятся: теоретический анализ, индуктивные и дедуктивные методы исследования, математические и статистические методы исследования, к эмпирическим: беседа, интервьюирование, анкетирование, изучение педагогической документации, эксперимент.

Комплексное применение приведенных методик позволит достичь  наиболее значимых результатов мотивации  труда педагогического персонала  в практике ДОУ.