Отчет по практике в Средней школе №117

шкала

Низкий уровень эмоцион. возбудимости

1

2

3

4

5

Высокий уровень эмоцион. возбудимости

Низкий темп реакций

1

2

3

4

5

Высокий темп реакций

Низкий уровень активности

1

2

3

4

5

Высокий уровень активности

Низкая реактивность

1

2

3

4

5

Высокая реактивность

Интровертированность

1

2

3

4

5

Экстравертированность

Пластичность

1

2

3

4

5

Ригидность

Низкий уровень тревожности

1

2

3

4

5

Высокий уровень тревожности

Необщительность

1

2

3

4

5

Общительность

Низкая резистентность

1

2

3

4

5

Высокая резистентность

Свойства темперамента

Тип темперамента

сангвинический

холерический

флегматический

меланхолический

Эмоциональная возбудимость

повышенная

повышенная

пониженная

повышенная

На + возд.

На – возд.

Темп реакции

ускоренный

ускоренный

замедленный

замедленный

Активность

высокая

высокая

высокая

низкая

Реактивность

высокая

высокая

низкая

невысокая

= активности

преобладает над активностью

Экстарверсия \ интроверсия

экстраверт

экстраверт

интроверт

интроверт

Ригидность

пластичность

ригидность

ригидность

ригидность

Тревожность

низкая

низкая

низкая

высокая

Общительность

высокая

высокая

низкая

низкая

Резистентность

высокая

высокая

высокая

низкая

Программа наблюдения за проявлением  выдержки

Проявления, реакции

Как школьник реагирует на критику, особенно на резкие и некорректные замечания в его адрес?

Агрессивно, вспыльчив, кричит на обидчика

Как реагирует на ситуации успеха и неуспеха в деятельности, значимой для него?

Успехам радуется, оживлен, всячески подчеркивает успех

Неудачи злят, может вспылить и бросить неполучившееся, редко  повторяет попытку.

Умеет ли в споре спокойно, разумно, настойчиво отстаивать свое мнение?

Как правило, быстро раздражается, начинает кричать, не слушает собеседника

Умеет ли до конца выслушивать  собеседника?

В спокойной ситуации да, в конфликтной – может обозвать, накричать, уйти

Всегда ли контролирует внешнее  выражение своих эмоциональных  переживаний?

Не заботится об этом

Программа наблюдения за проявлением  настойчивости

Проявления, реакции

Всегда ли доводит начатое дело до конца, особенно если оно неинтересно, монотонно?

Только под  контролем педагога

Может ли выложиться полностью для  достижения поставленной цели, мобилизовать внутренние резервы?

В случае личной заинтересованности проявляет настойчивость

Может ли в процессе борьбы за достижение цели перебороть чувство боли, усталости, общую слабость?

да

Описание

ситуации

Описание

поведения

Анализ

поведения ученика

Конфликт в столовой с учеником младших классов (ребенок проходя, задел Александра)

Александр толкнул в ответ, оскорбил, накричал на школьника.

Неумение сдерживаться, низкая культура поведения.

На перемене просил списать домашнее задание к следующему уроку у 2 –х одноклассников (не состоят с  ним в дружеских отношениях).

После отказа оскорбил детей, сбросил  учебники одного из них, попытался отобрать тетрадь с заданием. Был остановлен педагогом.

Не умение принимать мотивированный отказ

Обсуждение фильмов

Активно участвовал в беседе одноклассников о последних премьерах в кинотеатрах, задавал вопросы, интересовался содержанием.

В не затрагивающих личных интересов  темах проявляет участие и  заинтересованность, способен спокойно общаться.

Отношения с педагогом (молодой  специалист) - вызов к доске

Отказывается выходить, с усмешкой торгуется «а что мне будет?», «а давайте я вам расскажу что  – нибудь» и т.д. Требованиям  педагога не подчинился. Получил замечание. Разозлился, опустил голову на парту  и в таком положении «проспал»  до конца урока.

Не умение сдерживать эмоции, низкая культура воспитания, фамильярство, желание  «покрасоваться» перед одноклассниками.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

1

3

1

2

2

2

1

3

3

1

2

3

4

1

3

2

5

3

2

1

6

1

3

2

7

1

3

2

8

2

3

1

9

2

3

1

10

1

3

2

11

1

3

2

12

1

2

13

3

2

14

2

1

15

1

3

2

16

1

3

2

17

2

3

18

3

1

2

19

3

1

20

3

2

1

21

1

2

3

22

2

1

23

1

24

1

3

2

25

1

2

3

26

1

2

Число получ. выборов

1

11

2

1

2

1

4

2

1

1

1

8

1

2

1

2

1

4

8

4

4

2

6

3

0

5

Число взаимн. выборов

0

3

0

0

1

0

2

0

0

0

0

2

0

1

0

1

0

0

3

2

1

0

2

2

0

2

Звезд (5 и более)

6

Предпочитаемых (3 - 4 выбора)

5

Принятых (1 - 2 выборов)

17

Не принятых (нет выборов)

1

Уровень благополучия взаимоотношений

61%

Коэффициент взаимности

28%

Коэффициент удовлетворенности  взаимоотношений

45%

Индекс изолированности

4%

Коэффициент осознанности взаимоотношений

27%