Автор работы: Пользователь скрыл имя, 22 Апреля 2012 в 15:09, отчет по практике
Учебно-ознакомительную практику я проходила в Муниципальном образовательном учреждении «Средней общеобразовательной школе № 9» станицы Нефтяной Апшеронского района. В учреждении большое внимание уделяется дополнительному образованию. У учащихся в СОШ № 9 есть прекрасная возможность выбора и реализации своих способностей в интересующей сфере. Это танцы, музыка, спортивные секции, художественная студия, компьютерные курсы, группа чарлидинга.
Создание разноплановой психологической работы в общеобразовательных учреждениях является актуальной и важной задачей образования, получившего социальный заказ на подготовку подрастающего поколения к жизни в правовом демократическом государстве. В МОУ СОШ № 9 психологическая работа осуществляется с помощью работы психологической службы, представленной педагогом-психологом.
Введение
Раздел 1. Общие сведения 2
Сведения о базе практики ……………………………………… 3
Особенности работы психолога в школе ……………………… 9
Этические принципы работы психолога …………………..… 15
Характеристика классного коллектива 28
Раздел 2. Психолого-педагогическая деятельность 31
Групповое консультирование родителей «Показатели и критерии воспитанности школьников. Проблемы управления
воспитанием личности» ... 31
Индивидуальная консультация родителей «Причины
рассеянности ребенка» …. 35
Раздел 3. Результаты выполнения индивидуального задания:
«Проведение диагностики подростка»………………..…............. 37
Заключение и анализ результатов практики ……………..……. .. 38
Список использованной литературы
Приложения
Для диагностики подростка я применила следующие методики:
В заключении можно сказать: подросток эмоционально уравновешен, стабилен в проявлении настроения. Познавательные процессы в норме, ЭВС не нарушена, самооценка адекватна.
Заключение
и анализ результатов
практики
После 3-х недель пребывания на учебно-ознакомительной практике я познакомилась с работой средней общеобразовательной школы, узнала о правах и должностных обязанностях, этических принципах, задачах и функциях психолога в данном учреждении и вообще в образовательной сфере. Познакомилась с методиками и методами работы опытного психолога, получила много советов. Я максимально попыталась использовать все свои знания на практике, что-то получилось хорошо , что-то не очень , но теперь я знаю о своих упущениях и недоработках, которые собираюсь исправить. Как показала практика, я знала недостаточно методик, чтобы самостоятельно проводить диагностики детей и подростков. Использование любой методики требует опыта и отработки, мне пришлось немало времени потратить на изучение методик. Руководитель практики посоветовала мне достаточно полезной литературы, которую я постепенно приобрету. Оказалось, достаточно трудно использовать на практике не такой большой багаж знаний, мало одной теории, для любого психолога очень важна практика. На практике я научилась общаться с коллективом и стала более ответственной.
В результате прохождения практики я узнала, что психологу приходится выполнять психолого-педагогическую деятельность с высокой степенью самостоятельности, ответственности, взаимодействовать со всеми субъектами образовательного процесса, при этом поддерживая позицию ребенка.
В целом прохождение практики прошло плодотворно, в результате были достигнуты все цели и задачи, стоящие изначально. Наиболее интересной оказалась индивидуальная работа с клиентами.
За период прохождения практики наряду с положительными эмоциями, возникали и трудности, связанные с отсутствием опыта работы, нехваткой литературы в библиотеках города, недостаточным количеством времени. Следует подчеркнуть, загруженность школьного психолога, и многочисленность заданий.
Несмотря на перечисленные проблемы, впечатления сложились положительные, позитивные благодаря вниманию, благожелательности и отзывчивости руководителя практики.
В заключение хочется отметить, что положение психолога в школе достаточно сложное. Большой объем работы и нет специально отведенного времени для диагностической и коррекционной работы. При этом важность и необходимость психологической службы в образовании на сегодняшний день не вызывает никаких сомнений.