Мужской жизненный сценарий

В данной работе будут использованы: шкала  оценки ранних воспоминаний и шкала  оценки зрелости психологической темы.

Шкала оценки ранних воспоминаний (Early Recollections Rating Scale - ERRS). Впервые разработана и описана в докторских диссертациях K.E.Altman (1973) и J.Quinn (1973). [6, с.107]

Ранние  воспоминания оцениваются по 9-ти различным  параметрам социального интереса. Используется 7-бальная шкала оценки, в которой оценка «4» отражает нейтральный или средний уровень параметра, более высокие оценки - более высокий его уровень.

Шкала оценки зрелости психологической  темы. Разработана в докторской диссертации M.Mayman (1978), описана M.P.Chaplin, J.L.Orlofsky (1991). [6, с. 114-115]

Зрелость  психологической темы, отраженной в  раннем воспоминании, предположительно должна отражать зрелость (или незрелость) нынешних проблем и поступков  субъекта.

Процедура получения воспоминаний

У Адлера нет указаний на то, как именно он собирал ранние воспоминания. И поэтому, все указания по поводу процедуры получения ранних воспоминаний принадлежат уже его последователям и ученикам. При этом не существует универсального метода получения и оценивания ранних воспоминаний.

По мнению одних авторов, процесс получения  ранних воспоминаний «важнее самой  методики». По мнению других, преимущество методики в том и состоит, что  она не требует от инструктора  никаких специальных навыков.

По процедуре  обследования испытуемым предлагается дать письменное изложения самого раннего воспоминания. Подчеркивается значение следующих моментов:

старайтесь  быть как можно более конкретным;

не давайте  «обзоров», то есть воспоминаний о случаях, которые повторялись много раз;

не отказывайтесь  давать воспоминание, даже если вы не абсолютно уверены, что это действительно случилось с вами;

 включайте  все, что помните, даже то, что  вам кажется незначительным;

описывайте  только то, что относится к возрасту до 8 лет;

описывайте  чувства, даже если они противоречивы;

опишите наиболее яркую часть;

называйте имена присутствующих в воспоминании людей;

опишите то, что случилось до и после  этого, и чувства, которые в это  время возникли;

попытайтесь высказать догадку по поводу цели своего поведения;

укажите примерный возраст, к которому относится воспоминание.

Предлагаемая  инструкция для процедуры получения ранних воспоминаний:

«Возьмите лист бумаги, ручку и опишите ваше самое раннее воспоминание о каком-либо событии, которое произошло в  возрасте до 8 лет. Записываете, пожалуйста, все, что приходит в голову, не опуская никаких подробностей, которые всплывут в вашей памяти. Запишите все, что только сможете, постарайтесь ничего не пропустить. Дайте свое название вашему воспоминанию. Опишите свои чувства по поводу этого события».

При анализе  воспоминаний, почти всегда предпочтение отдается первому воспоминанию, и  второе используется лишь в том случае, если первое не удается проанализировать удовлетворительно.

Адлер придает большое значение подробностям и формулировкам: в нюансах построения фразы, использования тех или иных выражений и метафор отражаются оттенки, а порой и контрастные отношения значений.

«Ранние воспоминания - пишет Адлер, - это  всего лишь намеки, не они являются причиной происходящего. Они больше похожи на отпечатки того, что произошло, и того, какое это получило развитее. Они показывают движение к цели и то, какие для этого преодолевались препятствия. Они рассказывают почему человека стала привлекать одна сторона жизни больше, чем другая». [1, с.91] Изучение ранних воспоминаний помогает увидеть ситуацию в истинном свете. 
 
 

2.2. Экспериментальное исследование 
 
 

1) воспоминание  А-1.

«Мой  День рождения»

Это было 3 июня 1992 г., мне исполнилось 7 лет. Мама с папой лежали в больнице в  Одессе т.к. папа был тяжело болен.

Я, как  настоящий ребенок, хотел Дня рождения. Не предупредив ни бабушки, ни дедушку, взял 3-летнего братика за ручку и двоюродную сестру и пошли приглашать гостей. Помню, было очень жарко, но я все равно пол дня ходил по всему селу, чтобы пригласить одноклассников, соседей, друзей, родственников.

Прейдя  домой, я известил бабушку, что ко мне прейдут гости. Бабушка была, конечно, в шоке, у нее ничего не было приготовленного и как так можно! Но, зато, мне было весело, потому что я именинник. Сейчас я думаю, что это абсолютно дурной поступок.

Где-то к часам 5 стали собираться гости, все с цветами, подарками. Мне  было очень интересно, что мне  подарят. Бабушка не растерялась, а  позвала вторую мою бабушку, чтоб она ей помогла приготовить. Мы сели за стол, поели, а потом начались игры. Мы бегали по всему дому, по комнатам, по улице, по огороду допоздна.

Сейчас  я смеюсь над своим поступком и думаю, как я мог. Но нахожу только один ответ, просто с первых лет жизни я научился, что мне справляют День рождения с тортом, с гостями и подарками. И это продолжается до сегодняшнего дня.

2) воспоминание С-1.

«Хирург»

Мама  несет меня в поликлинику, которая  находилась рядом с домом. У меня на большом пальце правой руки под  ногтем нарыв. Мы заходим в кабинет  к хирургу. Я очень сильно плачу. Врач побрызгал чем-то ноготь, и он побелел. Мне очень страшно, но мама говорит, что, когда все закончится, палец уже не будет болеть. Я все равно продолжаю рыдать, хотя не чувствую боли. Мне было интересно, что делает врач, но от слез я ничего не видел. С поликлиники я шел довольный, потому что врач сказал, что когда я завтра приду на перевязку, его не будет, перевязку мне сделает медсестра.

3) воспоминание И-1.

«Зимний вечер»

Этот  день я никогда не вспоминаю - обычный  зимний день 86 года. Но только ему все же было суждено оставить отпечаток на все остальные дни моей жизни. Я смог преодолеть результаты этого дня, живя полноценно и радостно, полностью забывая о том, что было…

Был зимний вечер. В детском саду уже забрали  всех детей по домам. Скоро и за мной должны были прийти. Но что-то папа задерживался на работе, а воспитательница все нервничала, что должна сидеть со мной одним так долго. Была напряженная ситуация для меня, потому что я чувствовал себя виноватым. Я почему-то еще с детства не мог чувствовать на себе недовольство людей, полученное, главным образом, из-за меня.

Воспитательница жаловалась другой насчет того, что  ей надо сидеть с этим ребенком, и  крикнула из комнаты, чтобы я поскорее одевался. Я так не любил крик (да и сейчас тоже), что готов был молча выполнить любое указание, чтоб только меня не ругали. Она вернулась и спросила, не хочу ли я в туалет. Я подумала, что это же заберет какое-то время, поэтому сразу же ответил нет. И когда мы уже одетые выходили из детсада она меня еще раз спросила тот же вопрос. И хотя мне действительно в тот момент уже хотелось в туалет, я опять сказал ей нет. Во-первых, мы уже были на улице и было неудобно возвращаться (я боялась, что она скажет, что говорила уже об этом), а во-вторых, она разговаривала со мной таким тоном, что хотелось побыстрее уйти от этого кошмара.

Так мы стояли на улице неопределенное время, но главное было холодно - ведь зима, снег. Я тогда очень замерз и, конечно  же, не вытерпел - уже домой я шел в мокрых штанах. За мной вскоре пришли, и я помню, когда шел по дороге домой - молчал. Папа что-то спрашивал, а мне хотелось молчать. Во-первых, было стыдно, а во-вторых, я почему-то знал в тот момент, что эту ситуацию я когда-то буду вспоминать. Хотя это был обычный день - день из детского сада, куда ходил 4-летний мальчик. Но все отличие состояло в том, что он положил начало для простуды, превратившейся в гораздо большее. Много лет детства были потрачены на больницы, диеты, ограничения в каких-то движениях и т. д.

Анализ  сценарного вопросника

1) Анализ ответов  А.

А является первым ребенком. Он живет в полной семье, имеет младшего брата, разница  в возрасте с которым 3 года. «Бабушка и дедушка каждый день ходили на работу, после работы занимались хозяйством, воспитывали детей».

А - желанный, запланированный ребенок. Зачат был «после свадьбы, у нас дома», это говорит о родителях, которые во всем поступали «как положено» и строго соблюдали принятые в обществе нравственные нормы.

А был  названа родителями в честь бабушки (Александр), которая, являлась уважаемым членом семьи. Следовательно, уже давая, сыну имя, родители хотели видеть в нем черты авторитетной бабушки. В детстве бабушка играла важную роль для А.

Происхождение своей фамилии А не знает, то, как  называли А в детстве одноклассники и родители соответствует тому, как А называют сейчас - уменьшительно-ласкательные варианты имени. Полное имя нигде не упоминается. Интересно, что на своей футболке А пишет опять же свое уменьшительное имя. На спине футболки указывает свою фамилию. Это можно объяснить как то, что А считает: «Все относятся ко мне как маленькому мальчику, и ему это нравится».

К горшку А приучила мама. «Сажала на горшок и говорила, А******, сейчас сходит на горшок и будет чистым мальчиком». Позитивное отношение матери в этот период сформировало у А положительный образ себя (Я+).

Родители  в детстве казались А «просто  замечательными». Сама себе А казался веселым, так же как и мир. О других людях А думал, что «все люди хорошие, а есть и просто замечательные». Таким образом, у А формируется позиция Ты+ и Они+, что означает: «Меня все любят, и я тоже всех люблю».

На вопрос: помните ли вы свои детские решения  никогда больше так не делать или  не испытывать такое чувство, А отвечает: «никогда без совместного решения  с родителями не приглашать к себе гостей на день рождения». Вполне вероятно, что подобных решений у А было много.

В начале вопросника А неуверен в том, кто  она победитель или побежденный  и отвечает: «зависит от ситуации», тогда как уже в конце вопросника он уверенно отвечает: «победитель», в первый раз он не уверен, он говорит, что ему никогда ничто не давалось легко.

Отношения между родителями А интерпретировал, как «родители любят друг друга», тогда как на вопрос, что вы при  этом чувствовали, отвечает: «было жалко  маму». Прокомментировать этот ответ А не смог. Но вполне вероятно, что поведение матери А воспринимает как оптимальное для достижения гармонии и взаимопонимания в семье. «Надо вести себя так, чтобы тебя жалели и опекали, тогда все будет в порядке» - вот тактика взаимоотношений у А.

На вопрос, на каких людей ваши родители смотрели сверху вниз, отвечает: «на недостойных  их людей», на вопрос: каких людей  вы больше всего не любите, отвечает: «завистливых, злых, недоброжелательных, льстивых». Естественно, можно сказать, что эти «недостойные» и являются завистливыми, злыми, недоброжелательными.

Родители  А снизу вверх смотрели на людей, «которые были высшего статуса». А  больше всего нравятся «добрые, честные, веселые» люди». В этом ответе ярко выражена собственная характеристика А.

На вопрос, что происходит с такими людьми как  вы, отвечает: «им тяжело в жизни, потому что те, кто наглые, прямые легче выживают в современном  мире». Здесь можно увидеть родительское предписание «Не будь наглой. Преодолевай  трудности самостоятельно, не ищи легких путей».

Родители  говорили А «помогать взрослым, не обманывать, быть доброй». Когда, А была совсем маленькой, ей говорили «больше  так не делай, что бы это было в  последний раз». И А четко выполняет  родительские указания и не повторяет  своих ошибок.

А знает, что после его проступков всегда следуют негативные последствия. Но так же знает то, что если будет упорно трудиться, то обязательно получит вознаграждение.

А запрещали  уходить без разрешения родителей, обижать младших, грубить старшим, лгать, трогать чужие вещи. Таким образом, дав в детстве как можно больше запретов, родители А на всю жизнь «застраховали» своего сына от асоциального поведения. А должен четко различать, что приемлемо в обществе, а какое поведение осуждается. Благодаря этому у А редко возникают душевные терзания на тему что хорошо, а что плохо.

2) Анализ ответов  С.