Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Декабря 2011 в 23:48, курсовая работа
Цель курсовой работы - изучение межличностных отношений старшеклассников, а также степень сплоченности-разобщенности в группе, выявить индивидуальную оценку отношений учащихся с классом.
Задачи курсовой работы:
1) изучить общее представление о межличностных отношениях;
2) рассмотреть общую характеристику межличностных отношений учащихся старших классов;
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
1. Теоретический анализ межличностных отношений…………………………5
1.1 Понятие «Межличностных отношений»…………………………………….5
1.2 Межличностные отношения в работах психологов…………………………7
1.3 Межличностная аттракция……………………………………………………9
2. Отношения старшеклассников в школьном коллективе……………………20
2.1 Коллективная жизнь старшеклассника……………………………………...21
2.2 Социально-психологическая структура школьного класса……………......22
2.3 Диагностика межличностных отношений учащихся 11 «А» класса МБОУ СОШ№19 г. Новочеркасска……………………………………………………..26
Заключение………………………………………………………………………..36
Список литературы……………………………………………………………….38
Приложение……………………………………………………………………….
Тестовый материал
Социальная дистанция - шкала СД
| № п/п | Мое отношение к одноклассникам | Число лиц | |
| 1 | Самые близкие люди, с ними мне не хотелось бы никогда разлучаться. | ||
| 2 | Не являются моими друзьями, но я иногда приглашаю их к себе и провожу с ними свободное время. | ||
| 3 | Я не дружу с ними, но они меня очень интересуют и мне хочется сблизиться с ними. | ||
| 4 | Те, с кем у меня нет никаких личных и деловых отношений. | ||
| 5 | Я общаюсь с ними только в деловой обстановке по необходимости. Общаться с ними в свободное время не желаю. | ||
| 6 | Мне не симпатичны эти люди, общаться с ними избегаю | ||
| 7 | Мне очень неприятны эти люди, я не хочу иметь с ними ничего общего |
Дружба - шкала Д
| № п/п | Мое мнение о классе | |
| 1 | Очень недружный, постоянно происходят ссоры. | |
| 2 | Не дружный, часто возникают споры | |
| 3 | Нельзя назвать конфликтным, но ссоры иногда бывают | |
| 4 | Нет ссор, но каждый живет сам по себе | |
| 5 | Дружный класс | |
| 6 | Очень дружный и сплоченный. |
Альтруизм - шкала А
| № п/п | Мое мнение о классе | |
| 1 | Ребята отказываются помогать друг другу | |
| 2 | Не принято помогать друг другу | |
| 3 | Помогают друг другу только по требованию учителей. | |
| 4 | Помогают друг другу по просьбе | |
| 5 | Помогают только своим друзьям | |
| 6 | Охотно помогают
друг другу без просьбы и |
Ответственность - шкала О
| № п/п | Мое мнение о классе | |
| 1 | В классе нет взаимной ответственности | |
| 2 | Ответственно относятся к делам класса и других учеников только отдельные лица. | |
| 3 | Каждый отвечает только за себя перед учителями, а до других никому нет дела. | |
| 4 | Плохие поступки и недостатки беспокоят большинство учеников | |
| 5 | Большинство ответственно относится к неудачам и недостаткам всего класса. | |
| 6 | Каждый несет ответственность за класс и за других товарищей. |
Приложение 2.
Анкета
Внимательно прочитайте анкету. На каждый пункт анкеты возможны 3 ответа, обозначенные буквами А, Б и В. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который наиболее точно выражает вашу точку зрения. Помните, что «плохих» или «хороших» ответов в данной анкете нет. На каждый вопрос может быть выбран только один ответ
Тестовый материал
1. Лучшими партнерами в группе я считаю тех, кто.
А - знает больше, чем я;
Б - все вопросы стремится решать сообща;
В - не отвлекает внимание преподавателя.
2.
Лучшими преподавателями
А - используют индивидуальный подход;
Б - создают условия для помощи со стороны других;
В - создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказываться.
3. Я рад, когда мои друзья:
А - знают больше, чем я, и могут мне помочь;
Б - умеют самостоятельно, не мешая другим, добиваться успехов;
В -помогают другим, когда представится случай.
4. Больше всего мне нравится, когда в группе:
А - некому помогать;
Б - не мешают при выполнении задачи;
В-остальные слабее подготовлены, чем я.
5. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:
А - я могу получить помощь и поддержку со стороны других;
Б - мои усилия достаточно вознаграждены,
В- есть возможность проявить инициативу, полезную для всех.
6. Мне нравятся коллективы, в которых:
А - каждый заинтересован в улучшении результатов всех;
Б - каждый занят своим делом и не мешает другим;
В-каждый человек может использовать других для решения своих задач.
7. Учащиеся оценивают как самых плохих таких преподавателей, которые.
А - создают дух соперничества между учениками,
Б - не уделяют им достаточного внимания,
В- не создают условия для того, чтобы группа помогала им.
8. Больше всего удовлетворение в жизни дает:
А - возможность работы, когда тебе никто не мешает;
Б - возможность получения новой информации от других людей;
В-возможность сделать полезное другим людям.
9.
Основная роль должна
А - в воспитании людей с развитым чувством долга перед другими;
Б - в
подготовке приспособленных к
В- в подготовке людей, умеющих извлекать помощь от общения с другими людьми
10.
Если перед группой стоит
А - предпочитаю, чтобы другие решали эту проблему;
Б - предпочитаю работать самостоятельно, не полагаясь на других;
В -стремлюсь внести свой вклад в общее решение проблемы.
11. Лучше всего я бы учился, если бы преподаватель:
А - имел ко мне индивидуальный подход;
Б - создавал условия для получения мной помощи со стороны других;
В- поощрял инициативу учащихся, направленную на достижение общего успеха.
12. Нет ничего хуже того случая, когда:
А - ты не в состоянии самостоятельно добиться успеха;
Б - чувствуешь себя ненужным в группе;
В- тебе не помогают окружающие.
13. Больше всего я ценю:
А - личный успех, в котором есть доля заслуги моих друзей,
Б - общий успех, в котором есть и моя заслуга;
В-успех, достигнутый ценой собственных усилий.
14. Я хотел бы.
А - работать в коллективе, в котором применяются основные приемы и методы совместной работы,
Б - работать
индивидуально с
В- работать с ведущими в данной области людьми.
Обработка данных:
На основании ответов испытуемых с помощью «ключа» производится подсчет баллов по каждому типу восприятия индивидом группы. Каждому выбранному ответу приписывается один балл. Баллы, набранные испытуемым по всем 14 пунктам анкеты, суммируются для каждого типа восприятия отдельно. При этом общая сумма баллов по всем трем типам восприятия для каждого испытуемого должна быть равна 14.
Машуль, если что моя тема звучит так " Социально-психологическая диагностика межличностных отношений в малой социальной группе".....А и я уже Стещенкова, так что скажешь ей от Стещенковой.......заранее спасибо..в долгу не останусь