Автор работы: Пользователь скрыл имя, 30 Марта 2012 в 22:17, курсовая работа
Цель
Изучение ряда личностных особенностей старшеклассников в контексте компетентностного подхода
Введение...………………………………………………………………………………3
Глава I Теоретические подходы к изучению личностных
особенностей старшеклассников в контексте компетентностного подхода...........6
1.1. Личностные особенности старшеклассников …………………..……………..6
1.2. Понятие компетентностного подхода ……………….…...………....................20
Выводы по главе I……………………………………………………..…..………….33
Глава II Эмпирическое исследование личностных
особенностей старшеклассников в контексте компетентностного
подхода ………………. ………………………………………………………………36
2.1. Организация исследования……………………………………………..………..36
2.2. Методики исследования личностных особенностей
старшеклассников в контексте компетентностного подхода ……………………...37
2.3. Анализ результатов исследования личностных особенностей старшеклассников в контексте компетентностного подхода ……………………...39
Выводы по главе II………………………………………………………....................44
Заключение…………………………………………………………………………….46
Список литературы……………………………………………………………………48
Таблица 2. Результаты методики «Q- сортировка»: общительность/ необщительность.
| Количество человек | % |
Общит. | 17 | 57 |
Амбивалент. | 2 | 7 |
Необщит. | 11 | 36 |
Таблица 3. Результаты методики «Q- сортировка»: принятие «борьбы»/избегание «борьбы».
| Количество человек | % |
Принятие «борьбы» | 14 | 47 |
Амбивалент. | 1 | 3 |
Избегание «борьбы» | 15 | 50 |
В обследуемой нами выборке учащихся, по шкале зависимость/независимость мы наблюдаем небольшое преобладание независимого типа поведения, которое определено невыраженным стремление индивида к принятию групповых стандартов и ценностей, что ровно противоположно зависимому типу поведению в обществе. Наименьшая часть испытуемых выразила амбивалентное отношении. По шкале общительность/необщительность мы можем говорить о том, что участники обследуемой группы показали тенденцию к общительности, что свидетельствует о контактности, стремлении образовать эмоциональные связи как в своей группе, так и за пределами нее. Средний результат был выявлен по показателю необщительность и самый наименьший по амбивалентному отношению испытуемых к данному вопросу. По шкале принятие «борьбы»/избегание «борьбы» результаты разделились практически поровну, но избегание «борьбы» заняло более высшую позицию, что показывает стремление большинства обследуемых уйти от взаимодействия, сохранить нейтралитет в групповых спорах и конфликтах, стремление к компромиссному решению, что совершенно противоположно принятию «борьбы». Наименьшая часть учащихся проявили амбивалентное отношении.
Анализируя результаты методики «Оценка уровня притязаний» (см. приложение 2) мы получили следующие данные, приведены в нашей таблице.
Таблица 4. Результаты методики «Оценка уровня притязаний»
Шкала | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
Внутренний мотив | 3% | 87% | 17% |
Познавательный мотив | 10% | 87% | 3% |
Мотив избегания | 13% | 77% | 13% |
Состязательный мотив | 13% | 74% | 3% |
Мотив смены деятельности | 10% | 83% | 7% |
Мотив самоуважения | 13% | 77% | 13% |
Значимость результатов | 20% | 77% | 20% |
Сложность задания | 10% | 87% | 7% |
Волевое усилие | 7% | 87% | 6% |
Оценка уровня достигнутых результатов | 20% | 60% | 33% |
Оценка своего потенциала | 7% | 63% | 13% |
Намеченный уровень мобилизации условий | 7% | 77% | 17% |
Ожидаемый уровень мобилизации | 10% | 87% | 7% |
Закономерность результатов | 3% | 73% | 23% |
Инициативность | 13% | 73% | 13% |
Таблица 5. Результаты методики «Оценка уровня притязаний»: среднее значение коэффициента шкал
Шкала | Среднее значение коэффициента шкал |
Внутренний мотив | 12,2 |
Познавательный мотив | 13,2 |
Мотив избегания | 12,9 |
Состязательный мотив | 12,8 |
Мотив смены деятельности | 13,3 |
Мотив самоуважения | 10,3 |
Значимость результатов | 11,7 |
Сложность задания | 7,4 |
Волевое усилие | 12,2 |
Оценка уровня достигнутых результатов | 12,5 |
Оценка своего потенциала | 11,9 |
Намеченный уровень мобилизации условий | 12,9 |
Ожидаемый уровень мобилизации | 11,7 |
Закономерность результатов | 11,5 |
Инициативность | 13,5 |
График 1. Результаты методики «Оценка уровня притязаний»: среднее значение коэффициента шкал (1-6 шкала)
График 2. Результаты методики «Оценка уровня притязаний»: среднее значение коэффициента шкал (7-15 шкала)
Таким образом, по данным методики по всем шкалам у нас преобладает средний процентный показатель.
Анализируя результаты опросника методики «Опросник способности к управлению самопредъявлением в общении» (см. приложение 3) нами были получены следующие данные: высокий показатели по опроснику – 9 человек – 30%, средний показатель – 17 человек – 57 %, низкий показатель – 4 человека – 13 %.
Таблица 6. Данные методики «Опросник способности к управлению самопредъявлением в общении»
| Количество человек | % |
Высокий уровень | 9 | 30 |
Средний уровень | 17 | 57 |
Низкий уровень | 4 | 13 |