Личностные особенности старшеклассников

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 30 Марта 2012 в 22:17, курсовая работа

Краткое описание

Цель
Изучение ряда личностных особенностей старшеклассников в контексте компетентностного подхода

Содержание работы

Введение...………………………………………………………………………………3
Глава I Теоретические подходы к изучению личностных
особенностей старшеклассников в контексте компетентностного подхода...........6
1.1. Личностные особенности старшеклассников …………………..……………..6
1.2. Понятие компетентностного подхода ……………….…...………....................20
Выводы по главе I……………………………………………………..…..………….33
Глава II Эмпирическое исследование личностных
особенностей старшеклассников в контексте компетентностного
подхода ………………. ………………………………………………………………36
2.1. Организация исследования……………………………………………..………..36
2.2. Методики исследования личностных особенностей
старшеклассников в контексте компетентностного подхода ……………………...37
2.3. Анализ результатов исследования личностных особенностей старшеклассников в контексте компетентностного подхода ……………………...39
Выводы по главе II………………………………………………………....................44
Заключение…………………………………………………………………………….46
Список литературы……………………………………………………………………48

Содержимое работы - 1 файл

курсовая старшеклассники (2).doc

— 278.00 Кб (Скачать файл)

 

Таблица 2. Результаты методики «Q- сортировка»: общительность/ необщительность.

 

Количество человек

%

Общит.

17

57

Амбивалент.

2

7

Необщит.

11

36

 

Таблица 3. Результаты методики «Q- сортировка»: принятие «борьбы»/избегание «борьбы».

 

Количество человек

%

Принятие «борьбы»

14

47

Амбивалент.

1

3

Избегание «борьбы»

15

50

 

В обследуемой нами выборке учащихся, по шкале зависимость/независимость мы наблюдаем небольшое преобладание независимого типа поведения, которое определено невыраженным стремление индивида к принятию групповых стандартов и ценностей, что ровно противоположно зависимому типу поведению в обществе. Наименьшая часть испытуемых выразила амбивалентное отношении. По шкале общительность/необщительность мы можем говорить о том, что участники обследуемой группы показали тенденцию к общительности, что свидетельствует о контактности, стремлении образовать эмоциональные связи как в своей группе, так и за пределами нее. Средний результат был выявлен по показателю необщительность и самый наименьший по амбивалентному отношению испытуемых к данному вопросу. По шкале принятие «борьбы»/избегание «борьбы» результаты разделились практически поровну, но избегание «борьбы» заняло более высшую позицию, что показывает стремление большинства обследуемых уйти от взаимодействия, сохранить нейтралитет в групповых спорах и конфликтах, стремление к компромиссному решению, что совершенно противоположно принятию «борьбы». Наименьшая часть учащихся проявили амбивалентное отношении.

Анализируя результаты методики «Оценка уровня притязаний» (см. приложение 2) мы получили следующие данные, приведены в нашей таблице.

Таблица 4. Результаты методики «Оценка уровня притязаний»

Шкала

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Внутренний мотив

3%

87%

17%

Познавательный мотив

10%

87%

3%

Мотив избегания

13%

77%

13%

Состязательный мотив

13%

74%

3%

Мотив смены деятельности

10%

83%

7%

Мотив самоуважения

13%

77%

13%

Значимость результатов

20%

77%

20%

Сложность задания

10%

87%

7%

Волевое усилие

7%

87%

6%

Оценка уровня достигнутых результатов

20%

60%

33%

Оценка своего потенциала

7%

63%

13%

Намеченный уровень мобилизации условий

7%

77%

17%

Ожидаемый уровень мобилизации

10%

87%

7%

Закономерность результатов

3%

73%

23%

Инициативность

13%

73%

13%

 

Таблица 5. Результаты методики «Оценка уровня притязаний»: среднее значение коэффициента шкал

Шкала

Среднее значение коэффициента шкал

Внутренний мотив

12,2

Познавательный мотив

13,2

Мотив избегания

12,9

Состязательный мотив

12,8

Мотив смены деятельности

13,3

Мотив самоуважения

10,3

Значимость результатов

11,7

Сложность задания

7,4

Волевое усилие

12,2

Оценка уровня достигнутых результатов

12,5

Оценка своего потенциала

11,9

Намеченный уровень мобилизации условий

12,9

Ожидаемый уровень мобилизации

11,7

Закономерность результатов

11,5

Инициативность

13,5

 

График 1. Результаты методики «Оценка уровня притязаний»: среднее значение коэффициента шкал (1-6 шкала)

 

   

    

 

 

 

График 2. Результаты методики «Оценка уровня притязаний»: среднее   значение коэффициента шкал (7-15 шкала)

Таким образом, по данным методики по всем шкалам у нас преобладает средний процентный показатель.

Анализируя результаты опросника методики «Опросник способности к управлению самопредъявлением в общении» (см. приложение 3) нами были получены следующие данные: высокий показатели по опроснику – 9 человек – 30%, средний показатель – 17 человек – 57 %, низкий показатель – 4 человека – 13 %.

Таблица 6. Данные методики «Опросник способности к управлению самопредъявлением в общении»

 

Количество человек

%

Высокий уровень

9

30

Средний уровень

17

57

Низкий уровень

4

13

Информация о работе Личностные особенности старшеклассников