Контрольная работа по «Психологии и этике деловых отношений»

• физиологический эффект одинаков при различных эмоциях;
• при тяжелой работе на холоде наблюдаются те же изменения в эндокринной системе;
• если эндокринную систему искусственно «отключить», то эмоции сохраняются;
• если человеку ввести адреналин, то повышение возбудимости вызовет эмоции, однако их направленность будет определяться ситуацией.

   В некоторых  исследованиях показана исключительно  важная роль для эмоций подкорковых, древних центров.

   Таким образом, можно сформулировать следующие  выводы: .

• эндокринная система и подкорковые центры имеют значение для протекания эмоций. Они участвуют в эмоциональных проявлениях;
• без деятельности коры больших полушарий эмоции лишаются человеческого характера, становятся безудержными, бесконтрольными;
• у животных после удаления больших полушарий возбудимость исчезает.

   Общая картина  развития эмоций представляется так. Процесс, возникающий в коре больших полушарий при восприятии, распространяется на подкорковые центры, которые включают в действие вегетативную нервную систему. Это дает начало экспрессивным выражениям эмоций, которые служат источником обратных сигналов в кору больших полушарий. Возникает состояние, известное нам как переживание тех или иных чувств и эмоций.

   Регулятивную функцию у человека осуществляет вторая сигнальная система, поэтому источниками чувств, стимулами для их перестройки оказываются словесные раздражители. Вторая сигнальная система регулирует и направляет деятельность, контролируемую первой сигнальной системой. Особенно важна деятельность высших отделов коры больших полушарий и второй сигнальной системы для подкорки. Известно, что люди со слабо организованной второй сигнальной системой, мало работающие над собой, часто не сдерживаются, их эмоции проявляются бурно и неорганизованно.

   Однако  роль подкорки исключительно велика. В подкорковых отделах мозга функционируют центры дыхательной, пищеварительной, секреторной, сердечно-сосудистой и других систем организма. Возбуждение подкорки связано с усилением работы указанных систем внутренних органов (изменение ритма и глубины дыхания, сердцебиения и т.п.).

   Подкорка  обеспечивает общие эмоциональные  реакции человека; уточнением же и  спецификацией их ведает кора больших  полушарий. Доказательством этого  положения служит тот факт, что  даже при значительных нарушениях деятельности высших отделов мозга общие эмоциональные реакции у человека сохраняются.

   Формы и  виды переживания чувств

   Общепринятым  является выделение следующих форм переживания чувств: чувственный тон, эмоциональное состояние, настроение, страсть, стресс, аффект.

   Чувствительный  тон — эмоциональная окраска ощущения, восприятия, мышления, речи и т.п. В некоторых случаях эмоциональная окраска восприятия оказывается врожденной. Например, некоторые запахи, боль отличаются ясно выраженным неприятным чувственным тоном. Но в большинстве своем чувственный тон социален, т.е. является следствием прошлого опыта (приятный собеседник, нежная листва и т.п).

   Эмоциональное состояние — непосредственное переживание какого-либо чувства, например наслаждение от хорошей музыки. Эти состояния могут быть стеническими или астеническими, полезными или отрицательно влияющими на человека.

   Настроение  — общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного промежутка времени психические процессы и поведение человека. Настроение в первую очередь зависит от мировоззрения человека, его социальной деятельности и направленности в целом, однако оно может быть связано и с состоянием здоровья, временем года, погодой, окружающими условиями и т.п.

Страсть — стойкое и длительное проявление эмоций, являющихся доминирующим мотивом деятельности. Страсть может бытьположительной или отрицательной. Положительной можно назвать страсть к учебе, профессиональному совершенствованию, обеспечивающую расцвет, развитие личности. Страстность в работе — важное эмоциональное качество учителя. Отрицательные страсти — алкоголь, наркотики, деньги, вещи. При наличии такого рода страстей человек теряет моральный облик, становится рабом своих вожделений.

   Стресс  — психическое состояние, вызванное экстремальными для данной личности условиями. Стресс имеет ряд проявлений: физиологические (изменение пульса, окраска кожных покровов, потоотделение, напряжение мышц) и психические (изменение эмоционально-моторной и эмоционально-сенсорной устойчивости, внимания, памяти, мышления, появление импульсивных действий и т.п.). В настоящее время общество проявляет повышенный интерес к стрессовым состояниям людей. Это определяется широким распространением профессий, связанных с высокой психической напряженностью.

   Аффект  — стремительно и бурно протекающая эмоция взрывного свойства, относительно кратковременная. Аффект имеет ярко выраженные внешние признаки: повышенную двигательную активность или, наоборот, атрофию движений («остолбенел» от радости). Аффект охватывает человека вследствие ослабления контроля сознания над протеканием эмоций (гнев, ярость, страх и т.п.). 

   Существует  много различных классификаций  видов чувств. Одной из наиболее распространенных является следующая.

   Высшие  чувства — это чувства, выражающие духовный мир человека и определяющие его личность.

   Морально-политические чувства — чувства,связанные с отношением к другим людям, к обществу, к Родине.

   Интеллектуальные  чувства — высшие общественные чувства, которые возникают у человека как эмоциональное отношение к своим собственным мыслям или к мыслям, высказываемым другими людьми. Это, например, удовольствие от выступления оратора (логичность, убедительность), положительные эмоции при правильном решении сложной, долго не получавшейся задачи и т.п. К интеллектуальным чувствам относят следующие.

    Чувство нового возникает в случае несоответствия мышления шаблонным, общепринятым (уже известным) положениям. Обычно оно связано с творческим решением, какой бы области деятельности это ни касалось. Самостоятельность, новаторство в любой деятельности требуют чувства нового.

     Чувство уверенности основывается на теоретических знаниях и практических умениях в конкретной деятельности. Чувство уверенности дает человеку силы добиваться поставленных целей. Опасной бывает излишняя самоуверенность, не имеющая под собой реальных оснований. С другой стороны, неуверенный, постоянно сомневающийся человек оказывается бесплодным в жизни и особенно в творчестве.

    Чувство сомнения известно каждому. Оно бывает неприятным, а порой и угнетает человека. Если чувство сомнения оберегает человека от поспешных решений, то в этом случае оно полезно. Если же оно мешает принять решение, толкает на путь бесплодного скепсиса, то о пользе говорить не приходится. Сомневаться в «непогрешимости» своих решений и поступков полезно.

    Чувство изумления (удивления). Процесс мышления начинается с удивления: что это? Ограниченные люди обычно ничему не удивляются, им всегда все ясно и понятно. А для умных, творческих личностей чувство удивления является толчком к постановке проблемы и решению задачи.

    Чувство ясности мысли усиливает, активизирует деятельность сознания, мышления. Это тот случай, когда логика оказывается эмоционально окрашенной.

    Чувство языка (речи). Мы очень тонко чувствуем правильность или неправильность своей речи и речи других людей, хотя далеко не всегда можем сказать, что именно неправильно. Целью овладения иностранным языком является, в числе прочего, формирование чувства изучаемого языка.

    Эстетические  чувства возникают на основе эстетического восприятия. Последнее отличается от обычного восприятия не содержанием, так как оно также отражает предметы и явления реального мира. Эстетические чувства неразрывно связаны с переживаниями человека, с его чувствами (восприятие картин природы, произведений культуры и искусства, современной техники, человека и многого другого). Такие чувства включают два основных элемента — оценочный и активный. Восприятие красоты, красивого обязательно содержит в себе оценочный момент. Оценка всегда предполагает участие в этом процессе умственной деятельности. Поэтому у глупого человека не может быть чувства прекрасного, только умный, развитый и подготовленный человек может наслаждаться красотой, испытывая при этом чувство прекрасного. С другой стороны, эстетическое восприятие и эстетические чувства всегда активны (но не обязательно внешне).

   Чувство прекрасного. Красивое, прекрасное может быть лишь замечено, но при этом не вызывать никаких чувств. Но если при восприятии прекрасного человек не только замечает красоту, но испытывает особое, возвышенное чувство, то это называется чувством прекрасного.

   Чувство комического — результат обнаруженного несоответствия между кажущейся значительностью и действительной никчемностью, мелочностью ситуации.

   Юмор — смех над недостатками, в котором есть сочувствие. Объект юмора обычно дорог, близок человеку.

   Ирония — проявление чувства превосходства, всегда направленное сверху вниз.

   Сарказм — гневное чувство, испытываемое к сильному оппоненту.

   Злоба, издевка — это, наоборот, чувство озлобленной мелюзги, чувство слабого в адрес сильного.

   Чувство трагического, драматического возникает при преодолении препятствий, стоящих на пути нового, передового. Все новое рождается в борьбе (внутренней или внешней) со старым, отживающим. Чувство драматического связано с очень серьезными, важными отношениями, в отличие от юмора, где эти отношения несущественны, неглубоки.

   Чувства тесно  связаны не только с разумом, но и  с другими психическими процессами — ощущениями, восприятием, памятью, воображением, волей. Они относятся к стержневым свойствам личности, создают определенную окраску характера.

   В триаде «разум—чувства—воля» главная роль принадлежит разуму. Неразумная воля лишается своего содержания (по определению), чувства без должного контроля со стороны ума перестают быть человеческими.

   Однако  подлинное богатство личности составляют ее чувства, прежде всего связанные с умом, мышлением, творчеством. Во всяком случае, счастье людей протекает из богатства чувств, сколь бы высоко люди ни ценили интеллект и профессиональную деятельность.

   Воспитание  чувств есть неотъемлемый элемент воспитания личности. Чувства имеют большое значение для осознания и познания самого себя. Это обогащает нас, помогает иначе относиться к другим людям. Человек может по-разному оценивать свои переживания, но во всех случаях возникает потребность саморегулирования своих чувств.

   Саморегуляция чувств переходит в опыт и привычки поведения обычно без специального обучения. Однако при этом нужно помнить, что регуляция чувств невозможна прямым путем («самоприказом»), а осуществляется косвенно. Переживание приятных чувств человек стремится повторить и продолжить, а для этого он ищет контакт с ситуациями, предметами и людьми, в связи с которыми эти чувства возникли. Нежелательные чувства люди стремятся побороть отвлекаясь, загружая свободное время, меняя местожительство и т.п.

   Чувства развиваются  через упражнения в нравственных поступках. Вне таких упражнений и нравственной деятельности чувства не станут существенным компонентом личности.

   Теории  эмоций . Впервые эмоционально-выразительные движения стали предметом изучения Ч. Дарвина. На основе сравнительных исследований эмоциональных движений млекопитающих Дарвин создал биологическую концепцию эмоций, согласно которой выразительные эмоциональные движения рассматривались как рудимент целесообразных инстинктивных действий, сохраняющих в какой-то степени свой биологический смысл и вместе с тем выступающих в качестве биологически значимых сигналов для особей не только своего, но и других видов.

   Результатом глубокой теоретической мысли является биологическая теория эмоций П. К. Анохина. Эта теория рассматривает эмоции как продукт эволюции, как приспособительный фактор в жизни животного мира. /

   Эмоция  выступает как своеобразный инструмент, оптимизирующий жизненный процесс и тем самым способствующий сохранению как отдельной особи, так и всего вида.

   Неоднократное удовлетворение потребностей, окрашенное положительной эмоцией, способствует обучению соответствующей деятельности, а повторные неудачи в получении запрограммированного результата вызывают торможение неэффективной деятельности и. поиски новых более успешных способов достижения цели.