Конфликты подростков с родителями

1. «Принятие-отвержение». Шкала отражает интегральное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы:  родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных  наклонностей. По большей части родитель  испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.
2. «Кооперация» -  социально-желательный образ родительского отношения. Содержательно за шкала раскрывается так: родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах.
3. «Симбиоз» - шкала отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком

         Содержательно эта тенденция описывается так: родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок кажется ему маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда  ребенок начинает автономизироваться волей обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.

4. «Авторитарная гиперсоциализация» -  отражает форму и направление контроля за поведением ребенка. При высоком бале по этой шкале в родительском отношении отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка  безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявления своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальные способности, привычки, мысли, чувства.
5. «Маленький неудачник» - отражает особенности восприятии и понимания ребенка родителем. При высоких значениях по этой шкале в родительском отношении имеется стремление инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом.  Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими. Ребенок представляется не приспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неспешность и неумелость. В связи этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.

Опросник Томаса

Цель: Определение стиля  поведения, изучения личностной предрасположенности к конфликтному поведению.

Описание методики: С  целью разрешения возникающих конфликтов, управление конфликтной ситуацией  необходимо определить, какие формы  поведения характерны для индивидуумов, какие из них являются наиболее продуктивными, какие деструктивными, каким образом можно стимулировать продуктивное поведение.[24,с.145].

В основании типологии  конфликтного поведения К. Томаса два  стиля поведения – это кооперация, связанная с вниманием с человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликт, и напористость, для которой характерен акцент на защите собственных интересов.

Соответственно этим двум основным измерениям К. Томас выделяет следующие способы регулирования  конфликтов:

а) соревнование (соперничество), наименее эффективный, но наиболее часто используемый способ поведения в конфликтах, выражается в стремлении добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другого;

б) приспособление, означающее, в противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных  интересов ради другого;

в) компромисс как соглашение между участниками конфликта, достигнутое  путем взаимных уступок;

г) уклонение (уход), для  которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и  отсутствие тенденции к достижению собственных целей;

д) сотрудничество, когда  участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.

К. Томас считает, что, избежав конфликта, ни одна из сторон не достигнет успеха в случаях  конкуренции, приспособления и компромисса  либо один из участников оказывается в выигрыше, а другой проигрывает или оба проигрывают, так как идут на компромиссные уступки. И только в ситуации сотрудничества обе стороны оказываются в выигрыше.

Инструкция: «Предлагаемый вашему вниманию опросник состоит из двойных высказываний: а и б. Внимательно прочитав каждое высказывание, выберите то, которое в большей степени соответствует тому, как вы обычно поступаете и действуете».

Организация проведения

В исследовании принимало  участие 18 человек родителей,  а  также 24 подростка, в возрасте  14 лет. Исследование проводилось в  лицее №6,  г. Красноярска. Перед началом исследования была выдвинута гипотеза, о том, что авторитарный стиль поведения родителей влияет на причины возникновения  конфликтов  с подростками.

Исследование осуществлялось в 4 этапа:

1 этап подготовительный

1. изучение теоретических  материалов отечественных и зарубежных  психологов по проблеме возникновения  конфликтов с родителями в  подростковом возрасте;

2. собеседование с  родителями и подростками.

2 этап – исследовательский

1.  обследование родителей  в соответствии с поставленной  гипотезой;

2.  обследование подростков  в соответствии с поставленной  гипотезой.

3 этап – заключительный

1. обработка полученных  результатов, интерпретация;

2. формулирование выводов, соотнесение с гипотезами.

4 этап – аналитический

1. рекомендации родителям

2. рекомендации подросткам

Испытуемые получили задание: тест-опросник  родительского  отношения к детям ( А. Я. Варга, В.В, Столин ); Опросник Томаса и инструкцию. Ответы испытуемых занесены в таблицу. Обработка ответов производилась с помощью ключа.

 

2.2. Результаты и интерпретация по опроснику родительского отношении к детям

 В результате проведенных нами методики, среди родителей подростков, были получены следующие результаты. Данные по перечисленным шкаланами внесены в таблицу.

По тесту-опроснику  родительского отношения к детям (А. Я. Варга, В. В. Столину):

 С помощью ключа  были выявлены высокие показатели по шкале «авторитарная гипперсонализация» (84, 81 балла), что говорит о авторитарном стиле воспитания у родителей по отношения к подросткам. Безапелляционное и бесцеремонное отношение родителей, их жесткость, агрессия, диктат, черствость и холодность по отношению к детям. Общение ограничивается краткими деловыми распоряжениями без всяких разъяснений, ведется четко и неприветливо, основывается на запретах без снисхождения, угрозах. Чувства и эмоции ребенка в расчет не принимаются, хвалят и ругают его «под настроение», а во взаимоотношениях тратится немало сил на поддержание некой «дистанции».

  Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следить за социальными достижениями ребенка и требует социального успеха.

По шкале «маленький неудачник» было получено (70, 25 баллов), что  говорит о том, что  в  родительском отношении имеется  стремление инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность.

Данная шкала отражает особенности восприятия и понимание  ребенка родителем. Родитель видит  ребенка младшим по сравнению  с реальным возрастом.

Интересы, увлечения, мысли  и чувства ребенка кажутся  родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется не приспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неумелость и неспешность. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.

По шкале «принятие-отвержение»  получено (53,79 баллов), что отражает интегральное эмоциональное отношение  к ребенку, С одной стороны: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. С другой стороны: родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным к жизни, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, не большого ума, дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.

По шкале «симбиоз» (39, 06 балла).  Родитель стремиться к  симбиотическим отношениям с ребенком, т. е. родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно  ощущает тревогу за ребенка, ребенок кажется ему маленьким и беззащитным. Родитель ни когда не предоставляет ребенку самостоятельности. Пытается оградить его от всевозможных ошибок. Чтобы ему не было плохо. Оградить от любых неудач.

По «кооперация» получено (19, 22балла). Полученный результат объясняется  тем, что родитель с таким типом отношения заинтересован в делах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему, понимает его. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Уважает его интересы. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных. Старается встать на его сторону , в спорных вопросах.

Таблица 2

Отношение родителей  к детям

Название шкал	Показатели ( в баллах )
1. Авторитарная гипперсоциализация	84,81
2. Маленький неудачник	70,25
3. Принятие отвержение	53,79
4. Симбиоз	39,06
5. Кооперация	19.22

 

 

 

3. Результаты и интерпретация по опроснику Томаса

В результате проведенной нами методики, среди детей-подростков, были получены следующие результаты. Данные по перечисленным шкалам нами внесены в таблицу.

По результатам опроса было выявлено, что большинство подростков в ситуации конфликта предпочитают соперничество (14 человек ), как способ  регулирования конфликта, который выражается в стремлении добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другого. 

По шкале  «уклонение» (уход). (7 человек), для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей. Уход от проблемной ситуации ведущей в последствии к конфликту. Эти подростки стараются как можно скорее устранить конфликтную ситуацию. Такие дети как бы держат нейтральную позицию, не стремясь отстаивать свою точку зрения и не переходят на другую сторону.

По шкале «компромисс» (4 человека), то есть соглашение между участниками конфликта, достигнутое путем взаимных уступок. Оба участника конфликта, а именно родитель и подросток, находят решение, которое будет выгодным для обоих сторон, как для родителя, так и для подростка. Образ себя у этих подростков, как правило, неустойчив, эмоционально окрашен и подвержен влиянию обстоятельств. Эти дети общительны, нацелены на совместную деятельность, в которой стремятся удовлетворить интересы всех сторон.

 По шкале « приспособление»  (3 человека), т. е. подростки с данным способом регулирования конфликта « приносят в жертву» собственные интересы ради другого. Ущемление своих собственных интересов ради сохранения положительных отношений с родителями. Подростки, выбравшие избегание, больше других переживают из-за споров и конфликтов в семье. Это   в равной мере относится и к конфликтам между родителями, и к конфликтам родителей с детьми. Выбрав данный стиль отношений, далеко не всегда искренне воспринимают интересы другой стороны. У подростков, предпочитающих приспособление, особенности самооценки выражаются в безразличии к собственному Я, тенденции к недооценки своей духовности, сомнении, непонимании себя, чувства вины, неустойчивости образа Я. Ввиду заниженной самооценки они ожидают, что окружающие будут воспринимать их негативно, в первую очередь, замечая недостатки, а не достоинства.

По шкале «сотрудничество» (2 человека), подростки с данным способом регулирования, в ситуации конфликта  приходят к альтернативе, полностью  удовлетворяющей интересы обеих  сторон. Подростки, предпочитающие сотрудничество, считают поведение родителей правильным и признают, что, скорее всего, поступили бы также, будь они на их месте, интересуются мнением родителей и проявляют заботу о них, ориентированы на совместную деятельность.