Индивидуальный стиль деятельности

Федеральное агентство по образованию 
Государственного учреждения высшего 
Профессионального образования 
Российский государственный профессионально-педагогический университет 
Институт психологии 
 
 
 
 
 
 
 
 

Курсовая  работа на тему:

«Индивидуальный стиль деятельности»

 
 
 
 
 
 
 

                                                                           Работу выполнил:                                                                                                                                                                                                                         

Копылова  Анна Алексеевна

 студент группы ПС-303 
 

Работу  проверила:

Павлова Анна Михайловна

Кандидат  психологических наук,

доцент  кафедры психологии

профессионального развития. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Екатеринбург 2011

Содержание. 

Введение. 

Часть 1. Индивидуальный стиль деятельности. 

Часть 2. Индивидуальный стиль педагогической деятельности. 

Часть 3. Диагностические  методики. Рекомендации. 

Список литературы.

Приложение. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

В 60-х  годах XX века широкое распространение  в советской психологии получили исследование, связанные с индивидуальным стилем деятельности. Данный интерес  был вызван деятельностным подходом, основателем которого был А. Н. Леонтьев. Очевидно, что основным предметом изучения в стилевой характеристике стал индивидуальный стиль деятельности.

Над исследованиями в области индивидуального стиля  деятельности работали такие специалисты  в области психологии труда, как  Мерлин В.С., Климов Е.А.

По Е. А. Климову, индивидуальный стиль деятельности в узком смысле – «это обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, которая складывается у человека, стремящегося к наилучшему осуществлению данной деятельности… индивидуально-своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной) индивидуальности с предметными внешними условиями деятельности». [Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы - Казань, 1969.-с. 49] В педагогической деятельности к таким способам можно отнести определенную предпочитаемую педагогом систему приемов, манеру общения, способы разрешения конфликтов.

Многие ученые-психологи посвятили свои труды изучению педагогической деятельности, ее сущности, содержания и структуры. Среди них такие известные психологи как Немов В.С., Крутецкий В.А., Зимняя И.А., Чернявская А.П., Загвязинский В.И., Демидова И.Ф., Смирнов С.А. и другие.

Как и  любая другая деятельность, педагогическая деятельность характеризуется определенным стилем. По определению Зимней И.А.: «стиль деятельности (например, управленческой, производственной, педагогической) в  самом широком смысле слова - устойчивая система способов, приемов, проявляющаяся в разных условиях ее существования». [Зимняя И. А. Педагогическая психология.- Ростов н/Д, 1997.- с. 363].

Он обуславливается  спецификой самой деятельности, индивидуально-психологическими особенностями ее субъекта. Именно особенности структуры личности, субъекта деятельности, ее индивидуальные свойства влияют на выбор способов и приемов деятельности и определяют индивидуальные различия в стиле деятельности. Отсюда вытекает понятие индивидуального стиля деятельности.

В целом, индивидуальный стиль деятельности рассматривается как адаптивная структура, сформированность которой  как раз и определяет то, что  цель будет достигнута в любом  случае, и результат будет получен.

Но нам  важен не только результат, но и сам процесс, процесс минимально конфликтного, взаимно продуктивного взаимодействия между учащимся и педагогом.

Зная  особенности своего индивидуального  стиля деятельности, педагог может  скорректировать недостатки, повысив  эффективность деятельности, сделать процесс обучения более продуктивным и для себя, и для учащегося.

Целью данной работы будет подбор методик  для определения собственного индивидуального  стиля педагогической деятельности и рекомендаций по оптимизации и  коррекции некоторых «слабых» сторон стиля для преподавателя.

К преподавателям постоянно предъявляются высокие  требования  к уровню подготовленности, их компетентности. Подбор рекомендаций по повышению эффективности профессиональной деятельности актуален для представителей любых профессий, и преподавателей, в особенности, так как на них лежит огромная ответственность за умы подрастающих и взрослеющих поколений. В этом так же состоит практическая значимость данной работы.

Объект  исследования - индивидуальный стиль  деятельности.

Предмет - индивидуальный стиль педагогической деятельности. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Часть 1. Понятие «индивидуального стиля  деятельности».

Именно  Климов Е.А ввел понятие «индивидуального стиля деятельности». Под индивидуальным стилем деятельности он понимал “индивидуальную  систему приемов и способов действия, которая характерна для данного человека и обеспечивает достижение успешных результатов деятельности”.

Индивидуальный  стиль деятельности позволяет людям  с различными особенностями нервной  системы, с разным характером и темпераментом  добиваться одинаковой эффективности при выполнении работы разными способами.

Существуют 4 пути приспособления темперамента к  требованиям деятельности:

1. профессиональный отбор;
2. индивидуальный подход;
3. формирования положительного отношения к деятельности и соответствующих мотивов;
4. формирование индивидуального стиля деятельности.

Считается, что именно формирование индивидуального  стиля деятельности является основным и наиболее универсальным путем  приспособления темперамента к требованиям  деятельности, так как именно он помогает людям с различными темпераментами эффективно выполнять одинаковую работу.

Иначе индивидуальный стиль деятельности (ИСД) можно представить как индивидуально-своеобразную систему психологических средств, к которым человек прибегает  сознательно или стихийно для наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной) индивидуальности с предметным, внешними условиями деятельности [1]. Индивидуальный стиль деятельности не появляется у человека стихийно, его можно сформировать в процессе обучения и воспитания.

Считается, что общепризнанные формальные признаки ИСД можно разделить на 3 вида:

1. устойчивая система приемов и способов деятельности;
2. система, обусловленная определенными личными качествами;
3. система, являющаяся средством эффективного приспособления к объективным требованиям.

 
 

1.2 Структура индивидуального стиля деятельности

Согласно  исследованиям Климова можно  выделить следующие особенности  структуры индивидуального стиля  деятельности. Во-первых, существуют такие  особенности, которые стихийно возникают на основе имеющихся у человека топологических свойств нервной системы. Эти особенности принято обозначать за ядро ИСД. Они определяют первый приспособительный эффект и предопределяют направление дальнейшего взаимодействия со средой.

Вторая группа является дополнением первой группе. Данная группа особенностей вырабатывается в течение сознательных или стихийных поисков. Например, у человека возникает стремление к доведению начатой работы до ее логического завершения, а значит, такую особенность можно рассматривать как своеобразный способ уравновешивания со средой.

Среди особенностей структуры ИСД можно  выделить следующие:

1) особенности,  составляющие ядро индивидуального  стиля. Среди них так же выделяют  особенности, благоприятствующие  успеху, и особенности, мешающие успеху. Первые особенности принято обозначать «А», вторые - «Б». Отметим, что данное деление на группы можно считать условными, так как в тот или другой момент одна и та де особенность деятельности может оказаться либо в группе «А», либо в группе «Б».

2) Однако  в меру наличия у человека  типологически обусловленных особенностей  деятельности, благоприятствующих  успешному ее выполнению, возникают  и другие элементы пристройки  к ядру стиля, а именно поиски  и максимальное использование всех возможностей, которые открываются в связи с этой категорией особенностей деятельности [1]. Следовательно, среди особенностей, являющихся дополнением к ядру индивидуального стиля, можно выделить следующие две категории: особенности, носящие компенсаторные значения («В»), и особенности, связанные с максимальным использованием приспособительных возможностей («Г»).

Интегральный  эффект взаимодействия человека с социальной средой

Возможна  ситуация, когда под индивидуальным стилем деятельности необходимо понимать интегральный эффект воздействия человека с социальной средой. В этом случае формируется отдельная задача. Как заявлял Климов Е.А “мы должны в каждом конкретном случае уметь быстро распознать, где есть или где должен быть сформирован индивидуальный стиль, под которым понимается некоторая система индивидуально-своеобразных приемов и способов решения задачи”.

Для решения  этой задачи необходимо выделить систему  «субъект - объект» и определить состояние, к которому должна придти система.

Более того, необходимо выделить существенные условия, от которых будет зависеть достижение цели. Для достижения желаемой цели Климов предлагает выделить такие управляющие воздействия, в отношении которых какое-либо типологическое свойство или сочетание свойств является по своему биологическому смыслу противодействующим фактором [1].

В результате проделанных действий, остается всего  лишь искать пути управления формированием  индивидуального стиля деятельности, путем дополнения необходимых элементов  к его ядру.

Можно сделать вывод, что формирование индивидуального стиля деятельности позволяет продвинуть личность на более высокий уровень реализации.

Системообразующая функция индивидуального стиля  деятельности

Благодаря индивидуальному стилю деятельности возникают новые взаимосвязи между разнообразными индивидуальными свойствами разных иерархических уровней. Опосредующая функция индивидуального стиля относится к разным уровням индивидуальности. Мерлин считает, изменяя характер связи между разноуровневыми индивидуальными свойствами, индивидуальный стиль создает новую систему свойств. Следовательно, он делает вывод о том, что функцию индивидуального стиля можно считать системообразующей.

Уровни  индивидуального стиля деятельности

В советской  психологии принято выделять несколько  уровней индивидуального стиля деятельности.

Более низкий уровень принято обозначать за индивидуальный стиль жизнедеятельности. К этому уровню можно отнести  режим питания и стиль моторной активности. Разнообразие движений для  достижения одной и той же цели характеризуют зону неопределенности моторной активности. Наиболее полно эту зону исследовал Климов.