Анализ взаимосвязи личностных черт родителей и стиля воспитания

              Людям с такими психологическими чертами как «привязанность» и «самоконтроль», присущи следующие качества: доброта, отзывчивость, терпимость, сопереживание другим, ответственность, добросовестность, стремление к порядку и комфорту. Для таких людей характерен  социально желательный образ родительского отношения. Такой родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, стирается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах. Он заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему.

              Итак, из исследования взаимосвязи социально-психологических черт личности на выбор стиля семейного воспитания следует:

1.    Стиль семейного воспитания «кооперация» предпочитают использовать люди, для которых характерны следующие качества: доброта, отзывчивость, терпимость, сопереживание другим, ответственность, добросовестность, стремление к порядку и комфорту, а так же общительность, тяга к участию в коллективных мероприятиях, потребность в общении. Это означает, что к стилю «кооперация» прибегают люди с такими социально-психологическими чертами как экстраверсия, привязанность и самоконтроль. Так же можно сделать вывод о том, что данный стиль воспитания чаще всего встречается у женщин.

2.    Стиль семейного воспитания «симбиоз». Во-первых, это один из немногих стилей, который используется чаще остальных. Во-вторых, чаще всего прибегают к нему женщины. Это означает, что в процессе воспитания женщины стремятся учитывать желания детей и удовлетворять их потребности, ограждая от неприятностей и трудностей в жизни. В-третьих, к симбиотическим отношениям с ребенком стремится родитель с такими личностными характеристиками как практичность, реалистичность.

3.    «Авторитарная гиперсоциализация», так же как и «симбиоз» используется чаще остальных, однако, склонны к такому стилю более мужчины, нежели женщины. Будет требовать от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины человек добросовестный, ответственный, для которого характерна обязательность, точность и аккуратность в делах.

4.   Стиль «маленький неудачник» предпочтет человек с низкой волевой регуляцией поведения, для которого характерна естественность, беспечность, склонность к необдуманным поступкам, невыполнение общепринятых требований и норм. Он будет стремиться инфантилизировать ребенка, приписывая ему личную и социальную несостоятельность. Родитель с данной чертой видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом.

5.    Взаимосвязь социально-психологических черт на выбор стиля семейного воспитания «отвержение» в ходе исследования обнаружено не было.

              Выводы по главе

              Для того, чтобы выявить взаимосвязь социально-психологических черт на выбор стиля семейного воспитания, было проведено исследование в несколько этапов. На первом этапе было проведено исследование самих стилей семейного воспитания. Результаты, полученные из исследования были, подвергнуты процедуре частотного анализа и выявлению средних значений.

              Оказалось, что в среднем по выборке преобладающими являются «авторитарная гиперсоциализация» и симбиотическое отношение к ребенку. Все остальные стили используются достаточно редко.

              Мужчины в процессе воспитания склонны контролировать поведение своего ребенка и требовать полного послушания, в то время как женщины стремятся учитывать желания детей и удовлетворять их потребности ограждая от неприятностей и трудностей в жизни. Так же женщины проявляют заинтересованность в делах и планах ребенка, высоко оценивают интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывают чувство гордости за него, тогда как мужчины видят своего ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом, приписывают детям личную и социальную несостоятельность. То есть женщины чаще выбирают такие стили семейного воспитания как «кооперация» и «симбиоз»; наиболее выраженным у мужчин являются такие стили как  «авторитарная гиперсоциализация» и «маленький неудачник».

              Для решения второй исследовательской задачи – анализа взаимосвязи социально-психологических черт личности на выбор стиля семейного воспитания  - была проведена методика «Большая пятерка», пятифакторный личностный опросник МакКрае–Коста. В результате были получены данные о различной степени выраженности каждой из пяти содержащихся в этой методике дихотомичных черт у испытуемых.

              Для выявления взаимосвязи был проведен корреляционный анализ. Была обнаружена следующая взаимосвязь:

1.   К стилю «кооперация» прибегают люди с такими социально-психологическими чертами как экстраверсия, привязанность и самоконтроль.

2.    К симбиотическим отношениям с ребенком стремится родитель для которого характерно отсутствие экспрессивности. 

3.   Стиль семейного воспитания «авторитарная гиперсоциализация» выберут люди не импульсивные.

4.    Стиль воспитания «маленький неудачник» будут использовать люди с социально-психологической чертой «импульсивность»

5.   Взаимосвязь социально-психологических черт личности на выбор стиля семейного воспитания «отвержение» в ходе исследования обнаружено не было.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

              Проведенный теоретический анализ и эмпирическое исследование взаимосвязи личностных черт родителей и стиля семейного воспитания, позволили нам сформулировать следующие выводы дипломной работы.

1.    Проведя теоретический анализ работ специалистов мы можем сформулировать основные характеристики детско-родительский отношений: «равенство», «сотрудничество» и «естественные результаты»; относительная непрерывность и длительность во времени; эмоциональная значимость для ребенка и родителей; амбивалентность в отношениях (баланс полярных позиций); изменяемость отношений в зависимости от возраста ребенка; потребность родителей в заботе о ребенке и родительская ответственность. Проанализировав возможные виды и стили семейного воспитания можно сделать вывод, что единой основы классификаций типов семейного воспитания нет. Иногда за основу брались эмоциональные компоненты  воспитания, иногда способы воздействия на  ребенка, иногда родительские позиции и  т.п. Неадекватные типы семейных отношений характеризуются рядом отличительных особенностей:

                            - низкий уровень сплоченности родителей и наличие разногласий в семье по вопросам воспитания ребенка и высокая степень противоречивости, непоследовательности в отношениях с детьми;

                            - ярко выраженная опека и ограничительство в различных сферах жизнедеятельности детей - в школе, дома, в отношениях со сверстниками;

                            - повышенная стимуляция возможностей детей, сопровождаемая завышением уровня требований к ребенку, частым применением осуждений, выговоров и угроз.

2.   Под чертами личности в основном понимают достаточно устойчивую предрасположенность  к определенному характеру и четкой последовательности поведенческих актов. В персоналистской психологии  диспозия (черты личности) обозначает причинно не обусловленную склонность к действиям, в теории личности Г. Олпорта – многочисленные черты личности (от 18 до 5 тыс.), образующие комплекс предрасположенности к определенной реакции субъекта на внешнюю среду. Согласно Кеттелу, личность – это то, что позволяет нам предсказать поведение человека в данной ситуации посредством формулы: R=f (S, P).  В отечественной психологии термин «черта личности» используются преимущественно для обозначения осознанных готовностей личности к оценкам ситуации и поведению, обусловленных ее предшествующим опытом.

3.   Существует много классификаций для выделения взаимосвязи личностных черт родителей на стиль воспитания ребенка:

А. Адлер выделяет гиперопекающее поведение, которое связывает с тревожностью матери. Такое поведение связанно с чувством вины у родителей, т.е. гиперопека, порожденная виной. Некоторые исследователи  считают, что разнообразие родительского влияния диктуется разнообразием потребностей и конфликтов личности. Общаясь с ребенком, родитель воспроизводит свой опыт переживаний раннего детства. В отношениях с детьми родители проигрывают свои собственные конфликты. Ловинджер Л. считает, основой того или иного родительского отношения показатель API (авторитарная семейная идеология). API отражает тревогу по поводу проявления инстинктивных импульсов и защиту личности от этой тревоги. Аспекты этого процесса - подавление и отрицание. Подавление собственной внутренней жизни приводит к подавлению внутренней жизни ребенка. Клинико-психологические особенности родителя так же влияют на специфику родительского отношения. Депрессивные матери по сравнению с нормальными с большим трудом устанавливают интерактивные взаимодействия с ребенком, не могут отделить свои потребности от потребностей ребенка. Как правило, поведение родителей страдающих депрессией, отличается эмоциональным отвержением и суровым контролем с помощью провокации в ребенке чувства вины и стыда.

4.   Для выявления взаимосвязи социально-психологических черт на выбор стиля семейного воспитания, было проведено исследование в несколько этапов. На первом этапе было проведено исследование самих стилей семейного воспитания. Результаты, полученные из исследования были, подвергнуты процедуре частотного анализа и выявлению средних значений.

Оказалось, что в среднем по выборке преобладающими являются «авторитарная гиперсоциализация» и симбиотическое отношение к ребенку. Все остальные стили используются достаточно редко. Для решения второй исследовательской задачи – анализа влияния социально-психологических черт личности на выбор стиля семейного воспитания  - была проведена методика «Большая пятерка», пятифакторный личностный опросник МакКрае–Коста. В результате были получены данные о различной степени выраженности каждой из пяти содержащихся в этой методике дихотомичных черт у испытуемых. Для выявления влияния был проведен корреляционный анализ. Было обнаружено следующее влияние:

   К стилю «кооперация» прибегают люди с такими социально-психологическими чертами как экстраверсия, привязанность и самоконтроль.

   К симбиотическим отношениям с ребенком стремится родитель для которого характерно отсутствие экспрессивности. 

   Стиль семейного воспитания «авторитарная гиперсоциализация» выберут люди не импульсивные.

   Стиль воспитания «маленький неудачник» будут использовать люди с социально-психологической чертой «импульсивность»

   Влияния социально-психологических черт личности на выбор стиля семейного воспитания «отвержение» в ходе исследования обнаружено не было.

◦    

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГАМ, РАБОТАЮЩИМ В СФЕРЕ СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

              Результаты проведенного нами исследования способствовали разработке рекомендаций, которые могут помочь практикующим психологам в процессе оказания психологической поддержки семьям имеющим детей, а также при индивидуальном консультировании родителей.

▪                   Необходимо провести беседу (консультирование) по оптимизации взаимоотношений между ребенком и родителем, рассказав о типах и стилях семейного воспитания, а также о чертах личности, которые могут повлиять на качество в воспитании детей и улучшить взаимоотношения между ними.

▪                   Психологам  необходимо помочь родителям проанализировать свое собственное поведение и установки по отношению к детям для понимания того, какие черты ведут к положительной взаимосвязи, а какие ведут к агрессии, тревожности и конфликтным ситуациям.

▪                   Для создания благоприятных условий воспитания в семье необходимо знать особенности развития ребенка, его возможности и перспективы развития, вовремя организовывать целенаправленные коррекционные занятия, сформировать адекватную оценку, развивать необходимые в жизни волевые качества.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Адлер А. Индивидуальная психология. / П.Я. Гальперин, А.Н. Ждан. История зарубежной психологии. 30 – 60 годы ХХ века. (Тексты). – М., 1986. – с. 131 – 140.

2.      Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. – Ростов-на-Дону, 1998. – 448 с.

3.      Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы.// Вестник Московского Университета. Психология. Сер. 14. – 1987. - № 2. – с. 60 – 72.

4.      Андреева Л.А. Психологические особенности детско-родительских отношений в этносе, проживающем в диаспоре и на исконной территории.: Дис. … канд. псих. наук., - М., 2000. – 143 с.

5.      Антонов Л.И., Медведков В.М. Социология семьи. – М., 1996. – 304 с.