Анализ взаимосвязи личностных черт родителей и стиля воспитания

              А.И. Захаров полагает, что невротические изменения формирующейся личности детей возникают в результате неудачно и драматически переживаемого опыта межличностных отношений, отсутствия возможности создания приемлемой "я - концепции" с вытекающей из этого неустойчивостью самооценки, болезненно-чувствительным, эмоционально-неустойчивым и тревожно-неуверенным "я". На конструктивный стиль отношения родителей к ребенку оказывают влияние такие черты личности, как:

      стремление наиболее полно выявить свои задатки и способности;

     преодоление эгоцентризма через включенность в деятельность, цель которой вне самого человека;

      созидательность, творческость;

     способность к полному и живому переживанию, способность тонко, самозабвенно и бескорыстно чувствовать;

      умеренная тревожность;

      способность брать на себя ответственность;

      склонность к самоанализу, рефлексии (Спиваковская А.С.). [23]

Итак, проанализировав литературу можно сделать вывод о том, что существуют различные классификации стилей семейного воспитания на которые оказывают влияние личностные черты родителя:

А. Адлер выделяет гиперопекающее поведение, которое связывается с тревожностью матери. Такое поведение связанно с чувством вины у родителей, т.е. гиперопека, порожденная виной. Некоторые исследователи  считают, что разнообразие родительского влияния диктуется разнообразием потребностей и конфликтов личности. Общаясь с ребенком, родитель воспроизводит свой опыт переживаний раннего детства. В отношениях с детьми родители проигрывают свои собственные конфликты. Ловинджер Л. считает, основой того или иного родительского отношения показатель API (авторитарная семейная идеология). API отражает тревогу по поводу проявления инстинктивных импульсов и защиту личности от этой тревоги. Аспекты этого процесса - подавление и отрицание. Подавление собственной внутренней жизни приводит к подавлению внутренней жизни ребенка. Клинико-психологические особенности родителя так же влияют на специфику родительского отношения. Депрессивные матери по сравнению с нормальными с большим трудом устанавливают интерактивные взаимодействия с ребенком, не могут отделить свои потребности от потребностей ребенка. Как правило, поведение родителей страдающих депрессией, отличается эмоциональным отвержением и суровым контролем с помощью провокации в ребенке чувства вины и стыда.

              Таким образом, анализ научных исследований позволяет сделать вывод о том, что существует связь между личностными чертами родителей и их отношением к ребенку.

Выводы по главе

              Теоретический анализ работ специалистов позволил выявить основные характеристики детско-родительских отношений: «равенство», «сотрудничество» и «естественные результаты»; относительная непрерывность и длительность во времени; эмоциональная значимость для ребенка и родителей; амбивалентность в отношениях (баланс полярных позиций); изменяемость отношений в зависимости от возраста ребенка; потребность родителей в заботе о ребенке и родительская ответственность.

              Проанализировав возможные виды и стили воспитания, можно сказать, что единого критерия классификации типов семейного воспитания нет. В разных случаях берутся эмоциональные компоненты  воспитания,  способы воздействия  на  ребенка,  родительские позиции и  т.п. Таким образом, у нас есть все основания сделать вывод о том, что взаимоотношения в семье могут носить разноплановый характер. На детско-родительских отношениях сказываются тип семьи, позиция, которую занимают взрослые, стили отношений и та роль, которую они отводят ребенку в семье. Под влиянием типа родительских отношений формируется его личность. В нашей работе мы будем придерживаться классификации предложенной А.Я. Варга и В.В. Столина.

              Помимо большого разнообразия подходов изучения стилей семейного воспитания, так же набор личностных черт постоянно расширяется.  Под социально-психологическими чертами личности в основном понимают достаточно устойчивые предрасположенности личности к определенному характеру и четкой последовательности поведенческих актов. Теоретический анализ психологических исследований по теме исследования позволяет говорить о том, что существует связь между личностными чертами родителей и их отношением к ребенку и выбором стиля воспитания.

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ РОДИТЕЛЕЙ И СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

2.1 Описание испытуемых и выбор методик исследования

              Целью данного исследования является выявление взаимосвязи личностных черт родителей и стиля воспитания.

              Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.      исследование стилей семейного воспитания;

2.     анализ взаимосвязи социально-психологических черт личности на выбор стиля семейного воспитания.

              Методами исследования являются психодиагностические методики, методы математической статистики.

              В работе использовались следующие методики:

1.    Методика диагностики родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столин.

              Диагностическая цель – определение родительского отношения, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.

              Тест-опросник родительского отношения (ОРО) представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.

              Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.

              Опросник состоит из 61 утверждения, характеризующие отношение родителя к своему ребенку, включает в себя 5 шкал: "принятие - отвержение", "кооперация", "симбиоз», «авторитарная гиперсоциализация», «маленький неудачник».

              2. Пятифакторный личностный опросник МакКрае – Коста «Большая пятерка».

              Диагностическая цель: методика предназначена для изучения социально-психологических черт личности.

              Методика была разработана в 1983-1985 годах психологами Р. МакКрае и П. Коста. По мнению данных психологов выделенных на основе факторного анализа пяти черт вполне достаточно для адекватного описания психологического портрета личности. Методика представляет собой набор из 75 парных, противоположных по своему значению, стимульных высказываний, характеризующих поведение человека. Стимульный материал имеет пятиступенчатую оценочную шкалу Лайкерта (-2;-1;0;2), с помощью который можно измерять степень выраженности каждого из пяти факторов, пяти дихотомичный диспозиций. Такими чертами являются: «экстраверсия-интроверсия»; «привязанность-обособленность»; «самоконтроль-импульсивность»; «эмоциональное устойчивость-эмоциональная неустойчивость»; «экспрессивность-практичность». Все методики проводились в группе без ограничения времени.

              Организация исследования. Исследование проводилось в два этапа. На первом – диагностическом этапе – были проведены методики изучения стилей семейного воспитания и социально-психологический черт личности.               На втором – интерпретационном – полученные результаты были обработаны и проанализированы.
              Выборку исследования составили мужчины и женщины в возрасте 21-25 лет в составе 40 человек (20 мужчин и 20 женщин), имеющие детей.

2.2 Описание и анализ результатов

              Для решения первой исследовательской задачи (исследование стилей семейного воспитания) была проведена методика диагностики родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столин.
              Результаты, полученные из исследования стилей семейного воспитания, были подвергнуты процедуре частотного анализа и выявлению средних значений. В результате были получены следующие данные:

              1. Был проведен частотный анализ и выявление средних значений всей выборки, не беря во внимание половую принадлежность испытуемых. (таблица 2.1.).

Таблица 2.1

Таблица средних значений выборки по стилям воспитания

              Из таблицы видно, что в среднем по выборке преобладающими стилями является «авторитарная гиперсоциализация» (4,3 балла из 6) и симбиотическое отношение к ребенку (3,6 баллов из 7). Это означает, что испытуемые чаще всего стараются навязать ребенку свою волю, не в состоянии понять точку зрения ребенка. Они пристально следят за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами, а так же эти родители ощущают себя с ребенком единым целым, стремятся оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Они постоянно ощущают тревогу за ребенка, ребенок кажется им маленьким и беззащитным. Все остальные стили семейного воспитания встречаются достаточно редко.

              Далее было вычислено среднее значение по каждому стилю семейного воспитания у мужчин и женщин отдельно.

Таблица 2.2

Таблица средних значений по каждому стилю семейного воспитания у мужчин и женщин