Возможности использования компьютерного тестирования по физике в школе

При подборе тестовых заданий по физике из определенных источников обращалось внимание в основном на вопросы нормального и легкого типа сложности, так как у учащихся компьютерное тестирование состоялось впервые. Но не остались в стороне вопросы и трудного типа сложности.

В тестовой базе заключается большинство количественных, качественных и часть графических заданий, также формулы, определения, единицы измерения, основные законы, явления. В общем, то, что необходимо знать учащимся по предмету физика. Так же имеются вопросы в виде задач, которые в свою очередь разбиваются на графические и вычислительные.

Вопросы делились следующим образом: половина тестовых заданий из седьмого класса, половина тестовых заданий из восьмого класса и часть вопросов из курса физики девятого класса, которые учащиеся успели уже освоить. Раскладка тестовых вопросов представлена в следующем образе на данном графике.

Рисунок 1 – График раскладки тестовых заданий по физике

Таким образом, создана база тестовых заданий по физике 9 класс, на основе готовых тестовых заданий по физике, для проверки контроля знаний и умений учащихся. Данная база включает в себя 200 вопросов разного уровня и типа сложности, также тестовые вопросы можно использовать при тестировании учащихся и восьмого, десятого, одиннадцатого класса с учетом уже изученного материала в качестве итогового контрольного тестирования по физике. Познакомиться с базой тестовых заданий можно в приложении А.

2.5 Психологическая подготовка учащихся к проведению компьютерного тестирования

Перед проведением данного вида работы необходимо для начала провести подготовку учащихся. Ведь для них компьютерное тестирование по физике впервые и не известно кто из них как поведет себя, и кто как к этому отнесется. Рекомендуется перед итоговым контролем знаний учащихся проводить тренировочное тестирование, познакомить с данной программой и работой на персональном компьютере. Более детально остановиться на таких аспектах, как время выполнения теста, количество вопросов, научить, как правильно выполнять данное задание.

Все это можно показать для всех учащихся в кабинете физики, так как класс оснащен мультимедийным комплексом. Раскрыть актуальность вида работы, показать преимущества компьютерного тестирования на примере мгновенных выводов результата на экран сразу после тестирования. Далее, необходимо класс психологически настроить на данный вид работы. Для этого нужно учитывать все особенности учащихся в индивидуальности. Ведь школьники воспринимают компьютер как средство развлечения. Также учащиеся имеют слабое представление о компьютерном тестировании, о его формах. Кто-то даже испытывает страх перед тестированием, или тревожится за неисправность компьютера во время тестирования.

Во время проведения компьютерного тестирования можно легко определить поведение каждого учащегося. У каждого появляется индивидуальное отношение  к данному виду работы.

С моей точки зрения, если компьютерное тестирование по физике полностью адаптируется в общеобразовательные школы, то целесообразным и необходимым будет разработка учебно-методических пособий, которые будут использоваться перед компьютерным тестированием учащихся. Данные пособия должны заключать в себя все важные аспекты, а именно психологическую подготовку учащихся перед проведением. Так же уместен здесь и инструктаж по проведению компьютерного тестирования или вводные уроки с показом всех этапов компьютерного тестирования на мультемидийном комплексе.

Все это усилит интерес и отношение учащихся к тестированию, а для учителя – отсутствие проблем различного характера во время проведения компьютерного тестирования по физике.

2.6 Первый этап проведения компьютерного тестирования по физике

Для того чтобы проследить, как будет выполняться компьютерное тестирование по физике, был проведен эксперимент, который осуществлялся в два этапа на базе основных общеобразовательных школ. Участниками данного эксперимента были учащиеся школы №7 имени М. Горького города Петропавловска и учащиеся Кызылжарского района Совхозной средней школы. За основу были взяты тестовые задания из седьмого-восьмого и начало девятого класса то, что успели освоить учащиеся на данный момент времени.

Первый этап компьютерного тестирования по физике осуществился в период прохождения педагогической дипломной практики с 28 сентября по 26 октября 2009 года. Участниками эксперимента были школьники 9 «А» класса городской школы в количестве 25 человек.

Компьютерное тестирование по физике в первом этапе в свою очередь проходило после уроков. Так как класс довольно большой, а посадочных мест в кабинете информатики по государственному стандарту составляет всего пятнадцать, пришлось делить учащихся на две группы соответственно по 12 – 13 человек, следовательно, тестирование проходило в два урока. Наличие тестовых заданий составляло 20 вопросов, время, отведенное на вопрос 1,5 – 2 минуты.

Перед проведением компьютерного тестирования был соответственно вводный урок – инструктаж, на котором учащиеся смогли познакомиться с таким видом работы. Учащимся показ на счет тестирования проводился в кабинете физике, который оснащен современным оборудованием, где им более подробно был изложен материал на мультемидийном комплексе. На комплексе было показано, как проходит компьютерное тестирование именно по физике, различные программы, в том числе и программа, тестовая оболочка, которая используется сейчас в Северо-Казахстанском государственном университете позволяющие проводить данный вид работы. Также были поставлены определенные цели и задачи, которые, в конце концов, были достигнуты, как со стороны учителя-практиканта, так и со стороны учащихся.

Далее, данный класс довольно сильный, умный, и способный. Во время проведения компьютерного тестирования не возникало никаких проблем со стороны знания материала уже изученного. Учащиеся можно сказать с легкостью отвечали на тестовые задания, с интересом и большим энтузиазмом выполняли данный вид работы.

Хочется отметить, что у учащихся девятого класса не было никакого страха перед проведением компьютерного тестирования. Это говорит о том, что уже проводилась такая работа на компьютере только по предмету информатика, и, причем не один раз. Следовательно, если ввести компьютерное тестирование по физике в учебную деятельность, то оно принесет большие плюсы, как учителю, так и учащимся по предмету.

Далее, были и такие ребята, соответственно которые имеют, плохую успеваемость по физике и для которых показалось, что некоторые задания компьютерного тестирования были, сложные и даже потребовалась помощь практиканта и учителя.

Компьютерное тестирование по физике у обеих групп не затягивалось по времени так долго. Можно сказать, что кто как знает материал, тот столько и потратил времени на тестовые задания. В основном большая часть времени у ребят уходило на решение задач. Где-то кто-то не помнит формулы, у кого-то были неполадки с вычислениями, вернее с математикой, но основные правила, определения и явления учащиеся все-таки хорошо знают. Также перед проведением компьютерного тестирования по физики, кроме психологической подготовки учащихся, была, и небольшая подготовка по тестовым заданиям или как сказать повторение по пройденным материалам касающихся седьмого и восьмого класса.

Но в основном учащиеся не засиживались над тестовыми заданиями, максимальное время которое было зафиксировано это 30 минут, остальные меньше, а кто-то даже и управился за 15 минут из всего предложенного времени компьютерного тестирования.

И еще, не смотря на то, что в данной школе постоянно происходит смена учителей, а именно по предмету физика, и все мы прекрасно знаем, как трудно привыкнуть к новому учителю и понять его необходимо время, но основная масса ребят все равно продолжают учить и познавать данный предмет.

Результаты компьютерного тестирования по физике учащихся 9 класса школы №7 имени М. Горького представлены на рисунке 2 – 3:

Рисунок 2 – График результата компьютерного тестирования по физике первой группы 9 класса

Рисунок 3 – График результата компьютерного тестирования по физике второй группы 9 классы

Таким образом, из полученных результатов и проделанной работы с учащимися девятого класса на первом этапе в городской школе, можно сделать следующие выводы, что компьютерное тестирование, по предмету физика не смотря на то, что столкнулись с решаемыми проблемами, во-первых, прошло отлично, во-вторых, показало удовлетворительные результаты. Также хочется отметить, что компьютерное тестирование осуществилось очень быстро, но если бы работа велась бы по всем необходимым этапам и требованиям, которые изложены выше, то компьютерное тестирование по физике было более качественным и эффективным в учебной деятельности учителя.

2.7 Второй этап проведения компьютерного тестирования по физике

Второй этап компьютерного тестирования по физике осуществился в период прохождения зимних каникул с 5 февраля по 22 февраля 2010 года в Кызылжарском районе Совхозной средней школе. Участниками второго эксперимента были учащиеся 10 класса, так как на тот момент был свободен только этот класс в учебном плане в количестве 14 человек.

Компьютерное тестирование осуществилось именно 16 февраля также после всех уроков у учащихся. Данный класс был протестирован в два урока, наличие тестовых заданий составляло 20 вопросов, следовательно, время, отведенное, на вопрос 1,5 – 2 минуты. Из-за наличия меньшего числа компьютеров в школе, а именно шесть посадочных мест, и этот класс пришлось делить на две маленькие подгруппы.

Перед проведением компьютерного тестирования по физике у учащихся был также вводный урок-инструктаж. Данный класс познакомился с таким видом работы, так как для них это было впервые. Особое внимание уделялось таким аспектам, как время выполнения теста, мгновенная выдача результатов, а на мультемидийном комплексе был более детально показан данный вид работы при выполнении его на персональном компьютере.

Для того чтобы получить эффективные результаты, с учащимися был проведен урок повторения по пройденным материалам, которые были изучены в седьмом, восьмом и в девятом классе.

Данный класс в отличие от предыдущего немножко слабее, но есть и довольно сильные ученики, которые уделяют большое внимание такому предмету как физика. В период проведения компьютерного тестирования практически не возникло никаких проблем, как со стороны учащихся, так и со стороны компьютерной техники. Но была проблема, связанная с дисциплиной у этого класса, было очень трудно настроить и организовать их на данный вид работы. Но, не смотря на шумность и неорганизованность класса, компьютерное тестирование по физике все-таки осуществилось.

Результаты компьютерного тестирования по физике учащихся Совхозной средней школы 10 класса представлены на рисунке 4:

Рисунок 4 – График результата компьютерного тестирования по физике 10 класс

Таким образом, из полученных результатов и проделанной работы в сельской школе с десятым классом компьютерное тестирование также можно использовать в учебной деятельности. Проводить контроль знаний у учащихся хотя бы раз или два в четверть, ведь в сельских школах уроки идут все в одну смену, этим можно и воспользоваться, проводить также какие-нибудь кружки, дополнительные уроки которые связаны с компьютерным тестированием по физике.

2.8 Анализ результатов компьютерного тестирования по физике 9-10 классов

Компьютерное тестирование по физике осуществилось в два этапа на базе основных общеобразовательных школ девятого и десятого классов. Данный эксперимент, который прошел успешно, позволяет нам судить о том целесообразно ли вводить и использовать компьютерное тестирование по такому предмету как физика.

Из полученных результатов проведенного компьютерного тестирования можно сделать вывод о том, что данный вид работы может эффективно использоваться не только по таким предметам как история или информатика, но и по предмету «Физика». Компьютерное тестирование по физике упрощает работу учителя, а так же поднимает большой интерес у учащихся в изучении данного предмета.

Как говорилось ранее, данное компьютерное тестирование проводилось в два этапа в девятом и десятом классах. Участники данного эксперимента оказались абсолютно разные, как по количеству учащихся, так и по уровню владения знаний, особенно по такому предмету, как физика. Поэтому графики полученных результатов компьютерного тестирования в девятых-десятых классах позволяют судить об их подготовленности, об их знаниях, причем уже изученных, по физике.

Из всего сказанного и показанного выше, из всех данных результатов можно сделать один общий вывод о проведении компьютерного тестирования в общеобразовательных средних школах и сравнить полученные результаты по предмету физика.

На данном графике представлен общий процент качества знаний по физике в девятых-десятых классах:

Рисунок 5 –Процентное соотношение качества знаний учащихся 9 и 10 классов по итогам компьютерного тестирования

Полученные результаты процентного соотношения качества знаний позволяют нам судить о подготовленности учащихся по предмету физика. Но не стоит акцентировать свое внимание на данные результаты и говорить о плохой подготовке, о незнании предмета и сравнивать их, так как всему этому есть свое обоснование.

Во-первых, компьютерное тестирование по физике у учащихся было впервые, во-вторых, это два разных класса, которые отличаются как по количеству учащихся, так и по владению изученного материала. И, в-третьих, как говорилось выше, девятый класс намного сильнее и успешнее, чем десятый класс. Но, не смотря на то, что база тестовых заданий выдавалась, одинакова для обоих классов, результат компьютерного тестирования должен быть лучше, конечно же, у десятого, так как класс старше, который изучил и повторил больше материала, чем девятый.