Автор работы: Пользователь скрыл имя, 22 Марта 2012 в 16:58, контрольная работа
Введение …………………………………………………………… 3
1. Досократические школы древнегреческой философии: проблематика и содержание учений ……………………………………
5
1.1. Милетская школа …………………………………………….. 5
1.2. Гераклит Эфесский …………………………………………... 10
1.3. Элеаты ………………………………………………………… 12
1.4. Пифагор и пифагорейцы …………………………………….. 17
1.5. Эмпедокл и Анаксагор ……………………………………… 20
1.6. Древнегреческие атомисты ………………………………….. 24
2. Античная философия классического периода. Софиты и Сократ……………………………………………………………………...
30
2.1. Философское учение софитов ………………………………. 31
2.2. Сократ: жизнь и характер философствования ……………... 34
3. Список использованной литературы ………………………………… 41
Введение ……………………………………………………………
3
1. Досократические школы древнегреческой философии: проблематика и содержание учений ……………………………………
5
1.1. Милетская школа ……………………………………………..
5
1.2. Гераклит Эфесский …………………………………………...
10
1.3. Элеаты …………………………………………………………
12
1.4. Пифагор и пифагорейцы ……………………………………..
17
1.5. Эмпедокл и Анаксагор ………………………………………
20
1.6. Древнегреческие атомисты …………………………………..
24
2. Античная философия классического периода. Софиты и Сократ……………………………………………………………………...
30
2.1. Философское учение софитов ……………………………….
31
2.2. Сократ: жизнь и характер философствования ……………...
34
3. Список использованной литературы ……………
Главной целью метода Сократа было обнаружить нравственную основу отдельных случаев человеческого поведения. Достижению этой цели служила специфическая индукция. Она должна была на основе выявления общих черт различных случаев человеческого поведения достичь того общего, которое можно было бы считать общей (нравственной) основой человеческого поведения вообще. Весь процесс заканчивался дефиницией.
Целью дефиниции была понятийная фиксация общего, полученного при помощи индукции. Дефиницию, по Сократу, следует подвергнуть новой иронии, а если общее еще содержало противоречия, сформировать таким же путем (через маевтику и индукцию) новую дефиницию. Дефиниция в Сократовом понимании служит понятийным упорядочением достигнутого знания, установлением его видов и родов и их взаимных отношений.
Тенденция постоянно обнаруживать противоречия в утверждениях, сталкивать их и приходить, таким образом, к новому (более надежному) знанию становится источником развития понятийной (субъективной) диалектики. Именно поэтому метод Сократа был воспринят и разработан последовательнейшим идеалистическим философом античности Платоном и высоко оценен виднейшим представителем идеалистической диалектической философии Нового времени Гегелем.
Сократ является первым из трех великих философов классического периода. Наиболее выдающимся учеником, последователем и в определенном смысле «систематизатором» его воззрений был Платон. Именно он поднял наследие Сократа на качественно новый уровень.
Список использованной литературы
1. История философии в кратком изложении. Пер. с чеш. И.И. Богутова - М.: Мысль, 1991. - 590, (1) с. (Библ. серия)
2. Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов, М.: Издательская корпорация "Логос", 1996. 320 с.
3. Философия: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. Отв. редакторы: В.Д. Губин, Т.Ю. Сидорина, В.П. Филатов. - М.: ТОН - Остожье, 2000. - 704 с.
[1] Диоген Лаэртский. Цит. изд. С. 360.
[2] Диоген Лаэртский. Цит. изд. С. 367.
[3] Ibid. S. 44 (zl. A 10 z Chalcidia).
[4] Ibid. S. 104 (A 56 z Cicerona).
[5] Диоген Лаэртский. Цит. изд. С. 116.
Информация о работе Античная философия классического периода. Софиты и Сократ