Оглавление

     Введение  …………………………………………………………………2

     Зачем нужна физическая культура дошкольникам ………………. .....3

     Что нужно для правильного физического  развития …………………..4

     Становление личности посредством физической культуры ……........4

Трудности формирования физического развития детей в дошкольном возрасте …..………………………………………………………………6

     Игра  в развитии дошкольника ……………..………………...................8

     Игровое окружение …………………….……………………….………10

     Подбор  игр и игрушек ………………………………………….………11

     Немного о связи между младшим школьником и дошкольником …..14

     Заключение  ……………………………………………………………...18

     Список  литературы ..……………………………………………………18 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение

     Правильное  физическое воспитание детей - одна из ведущих задач дошкольных учреждений. Хорошее здоровье, полученное в дошкольном возрасте, является фундаментом общего развития человека. Всемирная организация здравоохранения провозгласила самый гуманный лозунг за всю историю существования человечества: »К 2000 году – здоровье каждому человеку планеты!» При этом понятие «ЗДОРОВЬЕ» поднимает роль физической культуры на совершенно новый уровень: она становится основой формирования здорового образа жизни человека закладываются в дошкольном возрасте.

     Ни  в какой другой период жизни физическое воспитание не связано так тесно  с общим воспитанием, как в первые шесть лет. В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития. Болезненный, отстающий в физическом развитии ребенок быстрее утомляется, у него неустойчивое внимание, память. Эта общая слабость вызывает и самые различные расстройства в деятельности организма, не только ведет к понижению способности, но и расшатывает волю ребенка. Недаром выдающийся педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что от здоровья, жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность в знаниях, вера в свои силы. Поэтому крайне важно организовывать занятия физической культурой именно в детстве, что позволит организму накопить силы и обеспечить в дальнейшем всестороннее гармоническое развитие личности. В настоящее время в ряде детских учреждений работа по физическому воспитанию ведут организаторы физической подготовки. Но в большинстве дошкольных учреждений проведением занятий по физической культуре по-прежнему занимаются воспитатели.

     Зачем нужна физическая культура дошкольникам

     Первые  семь лет жизни ребенка характеризуются  интенсивным развитием всех органов  и систем. Ребенок рождается с  определенными унаследованными биологическими свойствами, в том числе и типологическими особенностями основных нервных процессов (сила, уравновешенность и подвижность). Но эти особенности составляют лишь основу для дальнейшего физического и психического развития, а определяющим фактором с первых месяцев жизни является окружающая среда и воспитание ребенка. Поэтому очень важно создать такие условия и так организовать воспитание, чтобы оно обеспечило бодрое, положительно эмоциональное состояние ребенка, полноценное физическое и психическое развитие.

     Среди многих факторов, оказывающих влияние  на формирование личности, физическая культура занимает одно из важных мест. Она выполняет уникальную роль комплексного развития всех аспектов целостной личности (психического, физического, интеллектуального, эстетического, нравственного), постепенно подготавливая ребенка к включению во все усложняющиеся системы социальных отношений. Результативность физического воспитания достигается благодаря использованию всей системы средств (физические упражнения, оздоровительные силы природы, гигиенические факторы др.), однако наибольший удельный вес приходится на долю физических упражнений.

     Общепризнанным  стало положение, что физические упражнения выступают как основной признак жизни, стержень всей жизнедеятельности и поведения дошкольника и в то же время как формирующее начало в его развитии. Регулярные физические нагрузки требуют постоянных волевых усилий. Выполнение упражнений сопровождается насыщенными эмоциональными переживаниями, вызванными борьбой за лучший результат. Происходит переход от утилитарного упражнения к культуре движений.

     Что нужно для правильного  физического развития

     Для обеспечения эффективной работы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста, в детском дошкольном учреждении необходимы специально оборудованные физкультурные залы и площадки. В типовых проектах детских садов и введенных в эксплуатацию зданиях для дошкольников не учтены многие, очень важные для благоприятного  развития быстро растущего организма малыша особенности. В дошкольные годы наблюдается значительный прирост скоростно-силовых качеств, выносливости, гибкости и ловкости. Формируются многие двигательные умения и навыки, но база,  физкультурные залы и места для самостоятельных занятий, на основе которой это происходит, выступает сдерживающим фактором, не позволяющим в полной мере обеспечить развитие психофизического и морфофункционального потенциала, заложенного в ребенке природой.

     Имеющиеся помещения, отведенные в большинстве  детских садов, как для музыкальных занятий, так и для занятий физическими упражнениями, отвечают требованиям лишь детей до 3 лет. В связи с этим необходим поиск эффективных путей решения данной проблемы. В идеале каждый детский сад должен быть оснащен физкультурными залами с соответствующими приспособлениями для реализации двигательных возможностей детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет). 

     Становление личности посредством  физической культуры

     В качестве отправной платформы формирования физической культуры личности дошкольника  выступают:

• физическая подготовленность (совокупность основных двигательных навыков, физических качеств)
• физкультурные знания, являющиеся условием формирования представлений ребенка о том, как сохранить и укрепить собственное здоровье
• мотивационно-ценностная ориентация (эмоционально-положительное отношение к занятиям физическими упражнениями)

     Использование современных технологий, требующих  интеллектуального и волевого напряжения, анализ и самоанализ собственных  действий, поисковая деятельность, «мягкое консультирование», идущее от запросов ребенка, совершенствуют физическую подготовленность детей.

     Основой физкультурных знаний, позволяющих  целенаправленно корректировать представления  дошкольника об окружающем и за счет этого изменять его поведение, выступают:

• знания и представления ребенка о своем организме, физических возможностях, физическом состоянии, правилах сохранения и укрепления здоровья
• знания о физических упражнениях, их назначении, способах использования в жизни людей
• знания основ личной гигиены

     Общеизвестно  решающее значение дошкольного периода развития для становления личности ребенка, сотворения предпосылок его гармоничного развития. Не менее понятно, что полноценное физическое развитие и здоровье дитя - это база формирования личности. Конкретно в детском возрасте формируются жизненно принципиальные базовые, локомоторные навыки и умения, создается фундамент двигательного опыта, осваивается азбука движения, из частей которой в последствии формируется вся двигательная деятельность человека.

     Трудности формирования физического развития в дошкольном возрасте

     Если  учитывать, что двигательная активность детей является сразу и условием, и стимулирующим фактором развития интеллектуальной эмоциональной и  остальных сфер, то становится очевидной  необходимость интенсивной научной разработки вопросов физического воспитания детей дошкольного возраста.

     Выдающийся  педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что от здоровья, жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, крепость знаний, вера в свои силы. Поэтому очень принципиально верно организовать занятия физической культурой конкретно в детстве, что дозволит организму накопить силы и обеспечить в дальнейшем не лишь полноценное физическое, но и разностороннее развитие личности. Понимая общую мишень физического воспитания как сохранение и укрепление здоровья дитя, формулируются задачи физического воспитания. Задачи решаются в каждой возрастной группе, но их содержание изменяется в зависимости от психофизиологических возможностей детей. Средствами реализации задач физического воспитания является деятельность детей, игры, а также художественные средства, в частности фольклор.

     Превышения  требований, ускорение темпа обучения детей, минуя промежуточные звенья программы, следует считать недопустимым, так как это вызывает непосильное напряжение организма, наносящие вред здоровью и нервно-психическому развитию детей. По этому поводу академик А.В. Запорожец предупреждает об опасной позиции сторонников так называемой искусственной акселерации, стремящихся неразумно использовать возможности маленького ребенка и путем сверхраннего, максимально форсированного обучения доводить его как можно быстрее до высоких ступеней физического и духовного развития. Физическое воспитание в то же время комплексно решает задачи умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания. Во всех формах организации физического воспитания детей (занятия, подвижные игры, самостоятельная двигательная активность и так далее) внимание воспитателя направляется на воспитание мыслящего, сознательно действующего в меру своих возрастных возможностей ребенка, успешно овладевающего двигательными навыками, умеющего ориентироваться в окружающем, активно преодолевать встречающееся трудности, проявляющего стремление к творческим поискам. 

     Последние 10-15 лет конкретно физическое состояние дошкольников вызывает огромную тревогу ученых и практиков здравоохранения и образования. Если двадцать пять лет назад рождалось 20-25% ослабленных детей, то сейчас число "физиологически незрелых" новорожденных утроилось. Каждый четвертый ребенок дошкольного возраста болеет в течение года более четырех раз. Лишь 10% детей приходят в школу полностью бодрствующими. Не считая того, в среднем 20% дошкольников имеют маленький уровень физического развития, а к 7 годам количество детей имеющих маленький уровень физической подготовленности вырастает до 25-27%. Такое положение сохраняется и даже усугубляется, несмотря на существование огромного количества программ по физическому воспитанию дошкольников и новейших методических разработок. Таковым образом, решение трудности формирования физического развития в дошкольном возрасте является краеугольным камнем в воспитании гармонично развитой, здоровой и, что не менее принципиально, отлично подготовленной к школе личности.

     Для правильного развития ребенка предполагается что нужно:

• рациональное комплектование группы детей, занимающихся физической культурой в дошкольных учреждениях
• создание групп следует рассматривать с серьезным учетом соматического типа и характера двигательной деятельности попавших туда детей
• использовать игру, так как развитие физических свойств дошкольников происходит более эффективно в игровой деятельности, которая является ведущей в этом возрасте

     Игра  в развитии дошкольника

     Физическое  воспитание складывается из мероприятий, направленных к тому, чтоб вырастить здоровых, выносливых, жизнерадостных, трудоспособных людей. Для полноценного физического развития ребенка нужно, чтоб он занимался физическими упражнениями, игрался в подвижные игры, воспользовался лыжами, коньками, совершал пешеходные экскурсии. В подвижных играх, физических упражнениях развивается быстрота, ловкость движений, а также находчивость, выдержка, умение действовать сообща. Поэтому в физическом воспитании обязаны отыскать свое место как меры по укреплению здоровья дитя и закаливанию его организма, так и умело подобранные игры, физические упражнения. Чем яснее родители и воспитатели понимают значимость всех указанных задач, тем легче отыскать общую линию воспитания в семье и в детских учебно-воспитательных учреждениях.

     Игра - неотъемлемая часть развития ребёнка, основной плюс которой состоит в  активной и самостоятельной деятельности, при которой он проявляет свои способности и видит итог собственных  действий. Следует знать, что неважно, какая игра, даже самая обычная, развивает и сформировывает личность ребёнка. Игры, в психологическом развитии малыша, нельзя недооценивать.

     Чем важна игра:

• Игра - одно из самых принципиальных средств на пути к познаниям окружающего мира. Во время игр у ребёнка улучшается настроение, обогащается его чувственный опыт, развивается образное мышление, речь и воображение, а так же закладываются базовые знания творчества. У детей с развитым воображением, как правило, интеллект более развит, они лучше и адекватнее реагируют в необычных ситуациях, учёба им даётся легче.
• Игра это принципиальное условие общественного развития ребёнка, благодаря которой, он знакомится с делами и поступками взрослых, обучается понимать чувства остальных людей, получает навыки общения и сопереживания, веселье и свободу. На физическое развитие детей игра так же оказывает своё влияние, стимулируя активность ребёнка.
• Имея психотерапевтическим эффект, игра даёт ребёнку возможность избавиться от негативных переживаний.
• Через игру и игровые деяния ребёнок усваивает разные знания и умения в понятной для него форме.