Воспитание читательских интересов у дошкольников

 Ребенка-дошкольника  привлекает природа, ее красота,  скрытое таинство живого, и в  уголке всегда должны находиться 2 - 3 книги о жизни природы, о  животных, растениях. Рассматривая  иллюстрации природоведческих книг, ребенок естественно входит в  мир природы, лучше познает  его тайны и закономерности.

    На витрине  книжного уголка какой-то период  должны находиться издания произведений  или иллюстрации,  которые в  данное время используются на  занятиях. Их рассматривание  дает  ребенку возможность углубить  свои первоначальные представления, внимательнее их рассмотреть.

  Особое удовольствие  получают дети от разглядывания  смешных картинок в юмористических  книгах. Встреча с ними удовлетворяет  детскую потребность повеселиться,  посмеяться,  создает в группе  радостную спокойную атмосферу,  эмоциональный комфорт. 

   Кроме того, в уголок  можно иногда помещать:

   -  интересные, хорошо  иллюстрированные книги, которые  дети приносят из дома;

    -  «толстые»  книжки, которые воспитатель читает  в группе в течение длительного  периода времени.

Главный принцип организации  уголка книги — удовлетворение разнообразных  литературных интересов детей. Из этого  принципа вытекает вывод, что нельзя определить точный срок пребывания в  уголке каждой отдельной книги. Есть книги, перелистывать и рассматривать  которые дети готовы долгое время, постоянно  открывая в них новые интересные для себя вещи.  Такого рода книги  могут и должны долго находиться в уголке, доставляя детям радость  ежедневного общения. К иным интерес  утрачивается довольно быстро, и, наблюдая стойкое индифферентное отношение, воспитатель может убрать книгу  с полочки, не дожидаясь намеченного  срока. В среднем же срок пребывания книги в книжном уголке  2 -2,5 недели.

 Кроме книг, в книжном  уголке могут находиться и  разнообразные альбомы для рассматривания. Это могут быть и созданные  художниками альбомы на определенные  темы; книжки - малышки, составленные  детьми вместе с воспитателем  или с родителями из отдельных  открыток и рисунков о труде,  природе в разные времена года, своей семье…

  В старшем дошкольном  возрасте дети достаточно самостоятельны  в     выборе книг, умении  с ними обращаться, поэтому педагогическое   руководство   становится   более косвенным, корректным. Воспитатель помогает создать в группе спокойную, удобную обстановку для самостоятельного, сосредоточенного общения     детей с литературными произведениями,  которому так важно научить дошкольников. В то же время необходимо привлекать детей к совместному рассматриванию и обсуждению книг. Общение воспитателя и ребенка в уголке книги носит особо теплый и доверительный характер. Побуждая детей вместе рассмотреть книгу, поговорить о ней, воспитатель тем самым формирует умение   воспринимать ее в единстве словесного и изобразительного искусств.

4 I. Книжный уголок.

 Работа в книжном  уголке должна планироваться  и быть целенаправленной.

 • В книжном уголке  проводится прежде всего индивидуальная работа с детьми по всем направлениям развития речи. Она планируется во второй половине дня.

 • Кроме того, материалы  книжного уголка отражают всю  работу на занятиях по развитию  речи, ознакомлению с художественной  литературой и ознакомлению с  окружающим миром. Сюда помещаются  иллюстрации и книги, используемые  на занятиях.

 Уголок должен быть  оборудован так, чтобы в нем  решались все вопросы развития  речи в индивидуально-ориентированной  форме.

1. Место для книжного  уголка:

 • оно должно быть  хорошо освещенным (естественный  свет) или с дополнительным освещением;

 • книжный уголок  должен располагаться не в  зоне сюжетно-ролевых игр;

 • книжный уголок  должен находиться не в зоне  занятий, не у доски, чтобы  книги и фотоиллюстрации уголка  не отвлекали внимания детей  во время занятий.

2. Наглядное оформление:

 • в книжном уголке  обязательно должна быть горизонтальная  плоскость для выставочных материалов - в идеале, две-три открытые книжные  полки, расположенные на уровне  зрения детей;

 • желательно, чтобы  был журнальный столик на 2-3 ребенка;

 • может быть магнитофон или проигрыватель для прослушивания сказок.

3. Содержание книжного  уголка.

 Детская художественная  литература:

 • во-первых, та, которую  воспитатель читает на занятии,  именно детские книги с иллюстрациями,  а не хрестоматии. Книги должны  быть представлены не по одному  экземпляру, желательно разных издательств,  оформленные разными художниками-  оформителями;

 • во-вторых, та художественная  литература, которую воспитатель  читает для расширения сюжета  детских игр (эти книги подбираются  на месяц);

 • в-третьих, любимые  книги детей, которые читаются  по желанию детей, с продолжением;

 • в младших и  средних группах одна и та  же книга в нескольких экземплярах;  в старшем возрасте - одно и то же произведение, но проиллюстрированное разными художниками, в разном оформлении;

 • если на занятиях  мы беседуем с детьми о творчестве  писателя или поэта, его портрет  выносится на занятие, а потом  остается в книжном уголке (приблизительно  на месяц). В методическом кабинете  хорошо бы иметь несколько  разных портретов одного писателя.

 Иллюстрированный материал:

 • по теме занятия  по ознакомлению с окружающим  миром;

 • по теме занятия  по ознакомлению с художественной  литературой - книжная графика,  иллюстрации к прочитанным книгам;

 • иллюстрации по  темам занятий обновляются еженедельно.  В понедельник утром воспитатель  вместе с детьми выставляет  в книжный уголок те иллюстрации,  которые отражают тематику занятий  по ознакомлению с окружающим  миром. Эти иллюстрации останутся  в книжном уголке в течение  месяца. Одновременно с помещением  новых иллюстраций из уголка  убираются старые - те, которые были  выставлены в него 4 недели назад.  Таким образом, здесь содержится  иллюстративный материал за текущую  неделю и три предыдущих;

 • по темам занятий  в книжный уголок помещаются  предметные и сюжетные картинки  и фотоиллюстрации - по 2-3 по каждой  теме;

 • картины по временам  года. В иллюстрациях о природе  желательны не пейзажи,а сюжетные картины «Ребенок в данном времени года»;

 • размер картинок  и фотоиллюстраций - от половины  альбомного листа, до альбомного  листа; все картинки наклеены  на паспарту в одном стиле.

 Тематические выставки. Они оформляются по двум направлениям:

 • памятные даты  страны;

 • юбилеи или дни  рождения писателей.

 В младшей группе  выставки организуются только  к концу учебного года, по сказкам;  в средней группе 3-4 выставки в  год; в старшем возрасте - 4-5 выставок  в год, может быть и более.

 Одна из форм работы  в книжном уголке и один  из видов выставок - презентация детьми любимых книг, которые они принесли из дома. Эта работа проводится в тесном контакте с семьей - родителей просят принести иллюстрации, семейные фотографии, о которых рассказывают дети.

Выставки могут устраиваться в разных группах по различным  темам. Потом дети приглашают друг друга  в гости - одна группа идет в гости  к другой, совместные полдники, чаепития. Воспитатель ненавязчиво проводит подготовку к приему гостей - напоминает детям правила хорошего тона, этикета  при походе в гости и встрече  гостей, правила сервировки стола.

 Можно пригласить и  родителей посетить выставку  в группе - опять подключается  этикет, эмоциональный подтекст.

 Когда в книжном  уголке оформляется выставка, все  остальные материалы убираются.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание: Проект уголка книги в детском саду.

Цель: привить любовь и уважение к книге, воспитание будущих книголюбов.

 

 

Детские книги  пишутся для воспитания,

а воспитание –  великое дело,

им решается участь человека.     

Белинский В. Г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План

Формирование у детей  дошкольного возраста интереса и  любви к художественной литературе

Педагогические требования к организации книжного уголка

Содержание уголка книги, формы работы. Методика работы с  детьми в книжном уголке

Проведение литературных утренников, вечеров досуга

Советы родителям по организации  уголка книги в домашних условиях

С чего начинается литературное воспитание ребёнка?

Главная задача ознакомления детей дошкольного возраста с  художественной литературой – воспитание интереса и любви к книге, стремление к общению с ней, умений слушать  и понимать художественный текст.

Значимость продуманного отбора книг для детского чтения определяется тем, что он неизбежно влияет на литературное развитие ребёнка, на формирование его  литературного опыта на важном этапе  – этапе дошкольного детства, на воспитание отношения к книге: интереса и любви  или равнодушия.

Существенную роль в формировании у дошкольников интереса и любви  к художественной литературе игровой  уголок книги.

Любовное, бережное отношение  к книге – одно из важнейших  качеств культуры чтения, без которого немыслим настоящий читатель и которое  наиболее успешно формируется в  уголках книги.

Уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим  ребенка к неторопливому сосредоточенному общению с книгой.

Важно, чтобы каждый мог  сам, по своему вкусу выбрать книгу  и спокойно рассмотреть её.

Подбор литературы и педагогическая работа, организуемая в уголке, должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.

В младшей группе воспитатель  даёт детям первые уроки самостоятельного общения с книгой.

Помещают издания:

Знакомые;

С яркими крупными иллюстрациями.

Но сейчас подавляющее  большинство новых книг для малышей  является утрированным зеркалом попсовой культуры или гламура.

Первый признак «попсы»  в детской книге – наличие  смазливых симпатяшек и очаровашек – зайчиков с большими ресничками и кошечек с аккуратненькими губками. Этаких блондиночек в детском варианте, с неизменным выражением мордашки перемещающихся со страницы на страницу и призванных утверждать в детском сознании культ «блондиночьей жизни». Зайчики – блондинчики ещё хуже, чем слоны – чайники в книжках для двухлетних детей, потому что это не просто проявление психологической безграмотности иллюстратора и книгоиздателя, но и откровенный триумф пошлости.

Хотите воспитать в  детях вкус, не  способствуйте  распространению пошлости!

Хорошая иллюстрация отличается образностью и выразительностью. Книги необходимо подбирать с  иллюстрациями, которые  шаг за шагом  следуют тексту, подробно раскрывая  ребёнку художественный мир произведения, помогая войти в этот мир, быть участником событий и приключений, которые происходят с героями.

Перечень книг в младшей группе:

    Также в уголке  книги должны быть 

Отдельные картинки, небольшие  альбомы для рассматривания на близкие  детям этого возраста темы: «Игрушки», Игры и занятия детей», «Домашние  животные» и др.

В младшей группе необходимо иметь эстампы – иллюстрации  русских народных сказок.

         В средней группе уже 4 –  5 книг разных авторов на определённую  тему. В конце года выставляются  портреты писателе и поэтов, с  которыми в данное время детей  знакомят на занятиях.

В старшей и подготовительной группе содержание книжного уголка становится более разносторонним за счет жанрового  многообразия.

На книжную витрину  можно помещать одновременно 10 – 12 разных книг.

Ребенка – дошкольника  привлекает природа, её красота, скрытое  таинство живого, и в уголке всегда должны находиться 2-3 книги о жизни  природы, о животных, растениях.

На витрине уголка книги, какой – то период должны находиться издания произведений и портреты писателей, с которыми в данное время  знакомят детей на занятиях.

В старшей группе

В настоящее время средства массовой информации вытеснили или  почти вытеснили такую традиционную форму общения старших и младших  в семье, как семейное чтение.

Задача детского сада —  помочь родителям понять гуманистическую ценность искусства, его особую роль в воспитании сегодняшнего и в особенности завтрашнего человека. Воспитатели должны помочь семье в литературном развитии ребенка, в формировании у малыша читательского вкуса, отношения к книге как к явлению культуры. В организации родительского педагогического всеобуча в детском саду почетное место должна занять проблема детского чтения.