Технологии развивающего обучения

Школа по своей функции нацелена на будущее развитие общества, она должна обеспечивать это будущее развитие.
Научно- техническая революция в 20 веке резко усложнила характер труда, он стал преимущественно интеллектуальным, что требовало внесения корректив в систему массового образования. Над начальной школой были надстроены среднее и старшие звенья, с принципиально иным, научным содержанием знаний. Однако выяснилось, что большинство учащихся не владеет необходимыми способностями для их усвоения. Это и породило неразрешимое противоречие между массовостью среднего образования и интеллектуальным потенциалом учащихся. Что и явилось основанием для поиска новых форм и методов обучения и воспитания.
Ответом на данную проблему стало развивающее обучение.

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теория учебной деятельности школьников (по Д.Б. Эльконину- В.В.Давыдову)……………5
История становления системы Эльконина-Давыдова……...........5
Теоретические положения теории…………………………………6
Урок в системе Эльконина – Давыдова………………………….15
Выводы…………………………………………………………………………...16
Глава 2. Теория развивающего обучения Л.В. Занкова………………………19
2.1. История системы обучения Л.В. Занкова………………………..19
2.2. Теоретические положения теории……………………………….19
2.3. Урок в системе развивающего обучения Л.В. Занкова………..22
Выводы…………………………………………………………………………..26
Глава 3. Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И.П. Волков, ГС. Альтшуллер, И.П. Иванов)…………………………………………………………………………...28
Выводы…………………………………………………………………………...35
Заключение……………………………………………………………………….36
Список литературы………………………………………………………………38
Приложения……………………………………………………………………...39