Театрализация в детском саду

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ПРИЛОЖЕНИЕ  В

     Конспект  интегрированного занятия  по театрально –  игровой и изобразительной деятельности для детей старшей группы 

     Тема: «Рукавичка»

     Занятие начинается с показа кукольного спектакля  по сказке «Рукавичка».

     Сказочница: Ехал дед на санях и потерял в дороге рукавичку. Лежит рукавичка, мимо бежит мышка.

     Мышка: Вот так хатка-невеличка,

     Из  овчины рукавичка

     На  дороге лежит.

     В рукавичке буду жить.

     Мышка прячется в рукавичку. Появляется заяц.

     Заяц: Серый зайчик-побегайчик

     Я по ельничку бежал,

     Я от шороха дрожал,

     Я дорогу к своей норке

     С перепугу потерял.

     Ой, рукавичка!

     Кто, кто в рукавичке живёт?

     Мышка: Я – мышка-норушка.

     Заяц: Я – зайчик - побегайчик. Пусти и меня.

     Мышка: Иди ко мне жить.

     Заяц  прячется в рукавичку. Появляется лиса.

     Лиса: По кусточкам, по лесам

     Ходит рыжая лиса.

     Ищет  норку – где-нибудь,

     Приютиться  и уснуть.

     Что это? Рукавичка!

     Кто, кто в рукавичке живёт?

     Мышка: Я – мышка-норушка.

     Заяц: Я – зайчик - побегайчик. А ты кто?

     Лиса: Лисичку – сестричку пустите в рукавичку.

     Мышка: Иди к нам жить.

     Лиса  прячется в рукавичку. Появляется медведь.

     Медведь: Трещат кусты под лапою,

     Под лапою мохнатою.

     Иду, бреду по ельничку,

     По  хрусткому валежничку.

     Ой, рукавичка! Кто, кто в рукавичке  живет?

     Мышка: Я мышка – норушка

     Заяц: Я – зайчик - побегайчик.

     Лиса: Я – лисичка сестричка! А ты кто?

     Медведь: Я – мишка косолапый. Пустите и меня жить.

     Мышка: Куда же мы тебя пустим, нам и так здесь тесно

     Медведь: А что же мне делать?

     Сказочница  показывает медведю белую рукавичку.

     Медведь (опускает голову) нет, она мне не нравится. У зверей рукавичка яркая, красивая. А это совсем не нарядная. Я не хочу такую рукавичку.

     Сказочница: Ребята, мишка совсем расстроился. А мы ему можем помочь. Как мы поможем мишке? Мы можем украсить рукавичку красивыми узорами.

     Дети  разрисовывают каждый свою рукавичку.

     После рассматривания готовых работ сказочница благодарит ребят и предлагает им подарить украшенные рукавички медведю [20, c.17]. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      ПРИЛОЖЕНИЕ  Г

      Комплекс  игровых приемов  развитию речевой активности детей старшего дошкольного возраста 

     1. Пример занятия по теме «Слово».

     Цель. Практическое усвоение слов, обозначающих признак предмета.

     Оборудование. Предметные картинки, лимон, разные игрушки.

     Ход занятия.

1. Орг. момент.
2. Различение слов, обозначающих предмет.

     Мы  предлагали детям  назвать по одному слову, к которому можно задать вопрос: а) Кто это? б) Что это? на столе вперемешку разложены картинки (девочка, стол, кошка, бабочка)

3. Практическое усвоение слов, обозначающих признак предмета.

     Предлагали  детям рассмотреть лимон, поставить  вопрос к слову «лимон (какой?)»  и ответить на него (желтый, кислый, душистый, овальный, большой, кислый…)

     Воспитатель. Мы услышали много разных слов и  к этим словам можно поставить  вопрос, какой? А теперь посчитайте, сколько  я скажу слов.

     - Большой, новый (два слова) Какое  первое слово? (Большой.) Какое второе  слово? (Новый.) (дом - картинка)

     Теперь  вы назовите по два слова, к которым  можно поставить вопрос: какой?

     Воспитатель указывает на мишку и спрашивает: какой? (маленький, плюшевый, красивый, новый).

     Далее отрабатываются прилагательные женского и среднего рода, отвечающие на вопросы: какая? какое?

     Игра  «Подбери картинки»

     Цель. Практическое усвоение слов, обозначающих признак предмета.

     Оборудование. Предметные картинки.

     Ход игры. Воспитатель читает слова, дети подбирали соответствующие картинки;

• Высокий, тонкий, пятнистый …(жираф)
• Лохматый, косолапый … (медведь)
• Голодный, серый, злой … (волк)
• Маленькая, быстрая, проворная … (белка)
• Хищный, сильный, полосатый …(тигр)
• Серый, колючий … (еж)
• Яркое, теплое … (солнце).

     В этой игре мы не только закрепляли усвоение прилагательных, но и отгадывали загадки, а также развивали мыслительные процессы.

     Игра  «Найди 2 слова – «неприятеля»».

     Цель. Практическое усвоение  слов – антонимов.

     Оборудование. Карточки с напечатанными словами, карандаши.

     Ход игры. Мы предлагали детям, выбрать  из 3 слов 2 слова – «неприятеля», ненужное слово надо было  зачеркнуть, объясняя при этом, почему?

• Друг, печаль, враг.
• Высокий, большой, низкий.
• Ночь, сутки, день.
• Длинный, большой, короткий.
• Большой, низкий, маленький.
• Белый, длинный, черный.
• Тяжелый, длинный, легкий.
• Короткий, маленький, длинный.
• Хороший, светлый, плохой.

 

      2. Подвижные игры с мячом

     Игра. «Поймай - скажи».

     Цель: учить детей правильно употреблять  глаголы 3-го лица единственного числа настоящего времени.

     Оборудование. Мяч.

     Описание  игры. Дети становятся в круг. Ведущий  бросая мяч детям, называет при этом животное. Поймавший мяч бросает  его ведущему, называя какое-либо действие этого животного.

     Образец: Корова – мычит; лягушка – квакает; кошка – мяукает; волк – воет; собака – лает; тигр – рычит.

     Ведущий называет какую – либо профессию. Поймавший мяч называет, что делает человек этой профессии.

     Образец: Врач – лечит; художник – рисует; повар – варит; пожарник – тушит; плотник – строгает.

     Ведущий называет имя ребенка. Поймавший  мяч называет какое-либо действие его.

     Образец: Сережа – катает; Люба – играет;  Дима – прыгает.

     Игра. «Как кто передвигается?».

     Цель: учить детей правильно употреблять  глаголы настоящего времени (прошедшего, будущего).

     Оборудование. Предметные картинки.

     Описание  игры. Мы показывали изображения животных, птиц, насекомых и спрашивали у  детей, как они передвигаются (например: бабочка летает, воробей прыгает  и летает, лягушка прыгает) За правильный ответ дети получают картинки.

• «Кто как ест»

     Кошка лакает молоко; собака грызет кость; корова жует сено; курица клюет зерно.

• «Кто как голос подает»

     Голубь  воркует, ворона каркает, кошка мяукает, воробей чирикает, сорока стрекочет, свинья хрюкает, петух кукарекает, сова ухает, овца блеет, курица кудахчет, лягушка квакает, корова мычит, гусь гогочет, волк воет, лошадь ржет, утка крякает, медведь рычит, собака лает. Это занятие вызвало особый интерес, дети активно и живо подражали голосам животных.

• Задание: Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: «Что делает?», «Что делают?» по теме «Весна».

     Солнце (что делает?) ..,                              птицы…,

     Снег..,                                                           трава..,

     Сосульки..,                                                   деревья..,

     Почки..,                                                         дети…

• Задание: Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: «Кто?», «Что?» по теме «Весна».

     Тает (что?)..,                                                  зеленеет..,

     Бегут..,                                                           прилетают..,

     Распускаются..,                                             появляются… 

      3. Игры, в которых «участвовали»  сказочные герои  

      Игра  с Петрушкой

     Цель. Учить детей пользоваться в речи предлогами «на, в».

     Оборудование. Петрушка.

     Ход игры. Воспитатель сообщает детям: «К нам сегодня в гости пришел Петрушка. Он хочет поиграть с вами. Петрушка будет прятаться, а вы его  ищите».

     Воспитатель прячет Петрушку. Дети отыскивают его и говорят: «Петрушка на стуле. Петрушка в шкафу. Петрушка на полке».

     Игра  «Солнечный зайчик»

     Цель. Учить детей правильно пользоваться в речи предлогами «на, в».

     Оборудование. Зеркальце.

     Ход игры. Воспитатель показывает детям  солнечный зайчик и читает стихотворение – считалку про солнечный зайчик.

     Скачет  зайка по стене

     И подмигивает мне.

     Перепрыгнул на картинку,

     Задержался  на ботинке,

     Поплясал  на потолке,

     Притаился в уголке.

     Вот он спрятался в кроватке,

     С нами он играет в прятки.

     Раз, два, три, четыре, пять,

     Мы  идем его искать.

     Воспитатель говорит детям: «Ищите зайчика, а  найдете – ответьте, куда он спрятался  ».

     Дети  отвечают: «Зайчик на полке, Зайчик в углу».

     Игра  «Поможем Незнайке».

     Цель. Тренировать в правильном употреблении предлогов в предложениях.