Автор работы: Пользователь скрыл имя, 29 Мая 2013 в 02:14, курсовая работа
Цель исследования: выявление эффективных и новых форм работы с родителями по математическому развитию детей дошкольного возраста.
Задачи исследования: 1) раскрыть задачи, средства, методы работы дошкольного учреждения с законными представителями детей;
2)определить роль дошкольного учреждения и семьи в математическом развитии детей;
3) выделить формы совместной работы детского сада и семьи в математическом развитии дошкольника.
Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития дошкольников в условиях детского сада и семьи
1.1 Задачи, методы и средства математической подготовки детей по взаимодействию детского сада и семьи.
1.2 Формы совместной работы детского сада и семьи по вопросам математического развития детей.
1.3 Анализ программы по взаимодействию детского сада и семьи в математическом развитии дошкольников.
1.4 Ориентировочное содержание занятий и бесед родителей с детьми.
-«Что перепутал художник»
-«Что сначала – что потом?»
- «Найди отличия»
-«Найди лишний предмет»
- «Найди закономерность и продолжи узор»
- «Найди закономерность и нарисуй недостающий предмет»
Одновременно с приобретением знаний у ребенка развиваются умения сравнивать отдельные предметы и множества, выделять их основные особенности и качества, группировать (объединять) по этим признакам. Оперируя разными множествами (предметами, игрушками), ребенок учится выяснять равенство и неравенство множеств, называть количество определенными словами: больше, меньше, поровну. Сравнение конкретных множеств готовит ребенка к усвоению в будущем понятия числа. . Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий. т. 1, 1959г.
Содержание и методика
проведения занятий в семье
зависят, прежде всего, от
Для занятий с детьми у родителей должен быть такой материал: мелкие предметы, игрушки (матрешки, кубики, зайчики, уточки, пуговицы или их изображения); карточки, а также силуэты птичек, зверей, фруктов, овощей; геометрические фигуры (круг, куб, шар, квадрат, цилиндр, треугольник, ромб и др.), разные по цвету и размеру.
Материал для каждого занятия родители подбирают в соответствии с целью обучения и предлагают ребенку именно тот, который нужен для этого занятия(Житко, И.В. Математический калейдоскоп / И.В. Житко. Минск, 2007.).
Ситуаций, в которых
родителям предоставляется
Рассматривая на улице или рисунке домики, ребенок дает характеристику размеров окон, дверей. В магазине окна и двери широкие, а в жилом доме - уже.
Во время прогулок
за городом можно обратить
внимание детей на красивую
шишку. «Сколько ты нашел
Л. Чилигрирова, Б. Спиридонова. Играя, учимся математике М., 1993
Каждый день родители
могут найти разные
Ребенок, который стоит
на пороге школы, обязательно
должен владеть элементарными
математическими знаниями и
Важно, чтобы родители
побуждали ребенка к
Ставя ребенка перед
необходимостью самостоятельно
мыслить, важно учитывать