Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения

2.4. Программа педагогической коррекции девиантного

поведения

Цель: формирование образованной, творческой, социальной, духовно и морально устойчивой личности.

Задачи: 1. координирование взаимодействия школы, семьи и общественности по обеспечению условий для воспитания и формирования у детей и подростков навыков здорового образа жизни, гражданской, морально-нравственной культуры.

2.выявление и развитие творческих способностей и интересов учеников
через вовлечение их в кружковую деятельность.

3.развитие основных навыков учебно-познавательной деятельности.

4.создание   оптимальных   условий   для   развития,   самоопределения   и
самореализации учеников.

Этапы коррекции:

I. Выявление и учёт по классам учащихся, имеющих отклонения в нормах поведения, морали и права.

Цель: создание банка данных учащихся имеющих отклонения в нормах поведения, морали и права.

Формы и методы:

1.   социальные паспорта  классов.

2.   взаимодействие с классными руководителями, учителями-предметниками, родителями по сбору информации.

3.   наблюдение.

4.   анкетирование.

5.   беседа с подростком.

Ожидаемые результаты:

1.   составление и корректировка списков по классам.

2.   выявление и учёт учащихся имеющих отклонения в нормах поведения,

морали и права.

II.              Планирование работы с выявленными детьми и их родителями

Цель: социально-психологическое сопровождение Формы и методы:

1.        Индивидуальные   и   групповые   собеседования   с   учениками   и   их родителями, классными руководителями и учителями-предметниками.

2.        Составление   индивидуальных   планов   работы   с   учащимися   и   их родителями.

3.        Составление   совместных   планов   работы   с   ИДН,   общественными организациями и государственными учреждениями.

Ожидаемые   результаты:   предупреждение   отклонений   в   поведении учащихся.

III.              Работа с учащимися с девиантным поведением.
Направления: 1. Контроль посещения занятий.

2.   Вовлечение в различные виды деятельности.

3.   Профилактика правонарушений.

4.Профилактика вредных привычек.

5.   Коррекция эмоционально-волевой сферы.

6.   Профориентация.

1.Контроль посещения занятий.

Цель: оперативное принятие мер по профилактике правонарушений и школьной дезадаптации. Формы и методы:

1.   Журнал учёта пропусков занятий.

2.   Карточка учёта успеваемости и посещения.

3.   Работа с классными журналами и рапортичками.

4.   Тренинги.

Ожидаемые    результаты:    реабилитация    подростков    аддиктивного

поведения.

2.              Вовлечение в различные виды деятельности.

Цель:   ориентировка  деятельности  подростков  на  развитие   своих творче­ских способностей. Формы и методы:

1.              Карточки индивидуального опроса об организации занятости учащихся в
свободное время.

2.Определение  познавательных  интересов,  потребностей,  склонностей
подростков путём анкетирования и беседы.

3.  Вовлечение учащихся в классные и общешкольные мероприятия.

4.  Вовлечение учащихся в кружковую и факультативную деятельность.

5.Взаимодействие с руководителями кружков и секций и учителями-
предметниками..

6.Взаимодействие с городской станцией юннатов.

Ожидаемые результаты:

1.  Контроль занятости учащихся во внеурочное время.

2.  Организация досуга через дополнительное образование.

3.  Включение в социально значимые виды деятельности.

3.              Профилактика правонарушений.

Цель: формирование законопослушного гражданина. Формы и методы:

1.   Анкетирование с целью выявления уровня знаний подростками своих прав.

2.   Правовое просвещение учащихся:

-  изучение и обсуждение Правил для учащихся;

-  изучение Закона Республики Беларусь «О правах ребёнка»;

-  изучение Закона Республики Беларусь «О несовершеннолетних»;

-изучение Уголовного Кодекса Республики Беларусь об ответственности
несовершеннолетних;

изучение     Кодекса     Республики     Беларусь     об     административных правонарушениях;

-  организация встреч с работниками ГАИ, ОВД, ИДИ;

-  участие в месячнике правовых знаний;

-  проведение тематических кинолекториев;

-  проведение диспутов, конференций;

-  информирование через стенд СППС.

3.   Индивидуальные беседы.

Ожидаемые результаты: формирование у учащихся чувства ответственности за свои действия и поступки.

4.Профилактика вредных привычек.

Цель: формирование ответственного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни.

Формы и методы работы:

1.Анкетирование:

-  определение уровня осведомлённости учеников о влиянии вредных привычек на организм;

-  определение причин пристрастия.

2.Пропаганда здорового образа жизни:

-  встречи с медицинскими работниками школы, поликлиники, диспансеров;

-  работа с волонтёрским отрядом;

-  участие в тематических кинолекториях;

-  участие в дне здоровья;

-участие в общешкольных акциях посвященных дню борьбы с курением,
СПИДом.

-участие в диспутах, конференциях.

3.Индивидуальные беседы.

4. Информирование через стенд СППС.

Ожидаемые результаты: привитие навыков и необходимости ведения здорового образа жизни.

5.Коррекция эмоционально-волевой сферы.

Цель: формирование морально-устойчивой личности.

Формы и методы работы:

1.   Индивидуальные консультации со специалистами службы.

2.   Анкетирование.

3.   Тренинги.

Ожидаемые результаты:

1.Развитие эмоциональной сферы личности: формирование воли, умения
управлять собой, адекватно реагировать на педагогические воздействия.

2.              Формирование    адекватной    самооценки,    способности    критически
относиться к самому себе.

6. Профориентация.

Цель: формирование готовности подростков к осознанному профессиональному самоопределению, дальнейшему продолжению образования и трудовой деятельности.

Формы и методы работы:

1.Анкетирование:

определения    познавательных    интересов,    потребностей,    склонностей подростка; - выявление интереса к профессии.

2.  Индивидуальные беседы.

3.  Бронирование мест в учебных заведениях.

Ожидаемые результаты:

1.   Формирование профессионального плана и выбора профессии.

2.   Готовность к осознанной профессиональной деятельности.

IV.Работа с семьёй.

Направления: 1. психолого-педагогическое просвещение.

                        2.коррекция детско - родительских отношений.

                        3. правовое просвещение.

1. Психолого- педагогическое просвещение.

Цель: повышение психолого-педагогической компетенции родителей.

Формы и методы:

1.                  Анкетирование с целью получения информации о педагогических возможностях семьи.

2.                  Семейное консультирование:

- воспитание детей в семье;

- проблемы внутреннего и внешнего общения семьи;

- пропаганда здорового образа жизни;

- организация жизнедеятельности.

3. Индивидуальные беседы с родителями.

4. Родительские университеты.

5. Выступления на общешкольных и классных родительских собраниях.

6. Информирование через стенд СППС.

              Ожидаемые результаты:

1.                  Повышение педагогической культуры родителей.

2.                  Совершенствование семейного воспитания.

3.                  Усиление роли семьи в воспитании детей.

2.Коррекция детско-родительских отношений.

Цель: установление доверительных отношений между детьми и родителями.

Формы и методы:

1. Семейное консультирование.

2. Тренинги.

3. Привлечение к участию в совместных акциях и мероприятиях.

Ожидаемые результаты:

1.  Нормализация детско-родительских отношений.

2.  Создание условий для обретения взаимопонимания.

3. Разработка   методов   разрешения   конфликтных   ситуаций   в   детско-
родительских отношениях.

3. Правовое просвещение.

Цель: формирование правовых знаний родителей.

Формы и методы:

1.              Анкетирование с целью определения уровня правовой компетенции
родителей.

2.              Правовое просвещение:

-  изучение Закона Республики Беларусь «О правах ребёнка»;

-  изучение Закона Республики Беларусь «О несовершеннолетних»;

-  изучение Уголовного Кодекса Республики Беларусь;

- изучение     Кодекса     Республики     Беларусь     об     административных правонарушениях;

-  изучение Кодекса Республики Беларусь о браке и семье;

-  изучение Декрета Президента Республики Беларусь № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях»;

-  организация встреч с работниками ГАИ, ОВД, ИДН;

-  информирование через стенд СППС;

-  участие в круглых столах, диспутах.

Ожидаемые результаты: повышение уровня правовой культуры родителей.

V. Анализ работы.

Цель: сравнительный анализ по годам результатов деятельности СППС школы по коррекции девиантного поведения учащихся.

Формы и методы: списочный учёт и его корректировка.

Ожидаемые результаты: задачи коррекционной деятельности по видам отклонений в поведении.

                                           ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведённой исследовательской работы можно сделать вы­вод о том, что проблема девиантного поведения является одной из наиболее актуальных проблем современной науки и общества. Изучением девиантного поведения сейчас занимаются педагогика, психология, психиатрия, социология, социальная психология. В последние годы изучением проблем девиантного поведения в отечественной науке занимаются Никончук А.С., Паздников М.А. Большое внимание данной проблеме уделяется на страницах журнала "Сацы-яльна-педагапчная работа", где публикуются статьи касающиеся теоретиче­ских основ девиантного поведения, так и практической направленности. Бело­русскими издательствами в последние годы было издано ряд методических, справочных пособий по работе социального педагога с детьми с девиантным поведением ("Аддиктивное поведение подростков", "В помощь социальному педагогу" и др.). Большое внимание изучению девиантного поведения уделяют русские исследователи. Змановская Е.В. в своей работе "Девиантология", Ви-ничук Н.В. в "Психологии аномального поведения" рассматривают психологи­ческие аспекты девиантного поведения. Кащенко В.П., Гонеев А.Д, Подласый И.П., Галагузова М.А. в своих работах рассматривают педагогические аспекты девиантного поведения.

Существует два основных определения понятия "девиантное пове­дение". С точки зрения педагогики, психологии и психиатрии девиантное по­ведение рассматривается как поступок, не соответствующий установленным или сложившимся в обществе нормам. С точки зрения социологии, социальной психологии девиантное поведение рассматривается как социальное явление, выраженное в различных формах человеческой деятельности и не соответст­вующее установленным или сложившимся в обществе нормам и ожиданиям.