Сказка как средство развития образной речи детей старшего дошкольного возраста

         Художественная книга  дает ребенку прекрасные образцы  русского литературного языка. Эти образцы различны: лаконичный и точный язык детских рассказов Л.Н. Толстого, легкие и прозрачные стихи А.С. Пушкина, образный язык маленьких описаний К.Д. Ушинского, выразительный, меткий язык народных сказок о животных, насыщенный сказочной «обрядностью» язык русских народных волшебных сказок, простой и вместе с тем богатый, с большой долей юмора современный язык в произведениях Маршака, Михалкова. Достаточно и этих примеров, чтобы показать богатство русского языка в произведениях художественной литературы и фольклорного жанра.

         Работа была ориентирована на формирование связности речи детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с волшебной сказкой. В связи с поставленной целью в первой главе моего исследования рассмотрено состояние исследуемой проблемы в психолого-педагогической науке, проанализированы особенности образности речи старших дошкольников и влияние волшебной сказки на развитие речи детей старшего дошкольного возраста. С помощью волшебной сказки можно решать практически все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития старших дошкольников можно и нужно использовать этот богатейший материал данного вида творчества.

         Во второй главе  рассмотрены известные методики работы по использованию волшебной сказки, приемы и формы работы.

         Анализ теоретических  положений и методических выводов  позволил представить результаты опытно-экспериментальной  работы, проведенной на базе дошкольного  учреждения НДОУ Детского садика №183 ОАО РЖД “Здоровичок”, по использованию волшебной сказки, как средства формирования образности речи. Проследили динамику изменения уровня сформированности образной речи в процессе экспериментальной работы.

         При прочих равных условиях на начальном этапе формирования эксперимента уровень развития детей в контрольной и экспериментальной группах был приблизительно одинаков. Анализ результатов экспериментальной группы до и после формирующего эксперимента свидетельствует об эффективности разработанного нами комплекса методов и приемов. Экспериментальная группа улучшила свои результаты. Процент детей с низким уровнем развития уменьшился на 40%. Соответственно количество детей со средним и высоким уровнем развития также увеличился.

         Волшебные сказки в  воспитательно-образовательной работе с детьми использовались в интегрированной форме, как на занятиях, так и в процессе самостоятельной деятельности (игра, досуг, прогулка, отдельные режимные моменты). Свою работу я строила на следующих основных принципах:

         - во-первых, на тщательном, обусловленном возрастными возможностями детей, отборе материала;

         - во-вторых, интеграции  работы с различными направлениями  воспитательной работы и видами  деятельности детей;

         - в-третьих, активного  включения детей;

         - в-четвертых, использования  развивающего потенциала волшебной сказки в создании речевой среды максимально.

         Исходя из анализа  опытно-экспериментальной работы, можно  прийти к выводу, что гипотеза о  том, что волшебная сказка будет  способствовать развитию образности речи детей пяти-шести лет при соблюдении определенных условий подтвердилась.

         Таким образом, использование  волшебной сказки в процессе формирования образности речи детей вполне оправдывает  себя. 
 
 
 
 
 
 
 
 

         Список  использованной литературы: 

         1. Аджи А.В. Конспекты  интегрированных занятий в старшей группе детского сада. - Воронеж, 2006-127 с.

         2. Айдарова Л.И.  Психологические проблемы обучения  младших школьников родному языку. - М.: Педагогика, 1978.

         3. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития  речи и обучения родному языку  дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.

         4. Боголюбская М.  К., Шевченко В. В. Художественное  чтение а рассказывание в детском  саду. Изд.-3-в. М., «Просвещение», 1970.

         5. Бородич А.М. Методика развития речи детей: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкол. педагогика и психология». - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1981. - 255 с.

         6. Боша Р.П. Использование  латышской народной песни в  формировании образной речи старших дошкольников: Дис.... канд. пед.наук. - М., 1988. - 143 с.

         7. Бухвостова С.С.  Формирование выразительной речи  у детей старшего дошкольного  возраста. -Курск: Академия Холдинг, 1976. -178с.

         8. Водовозова Е.Н.  Умственное и нравственное развитие  детей от первого проявления сознания до школьного возраста. - М.,2000

         9. Выготский Л.С.  Мышление и речь -- В кн. Избранные  психологические исследования М., 1956.

         10. Гальперин П.Я.  Введение в психологию. - М.: Университет, 2000. - 336 с.

         11. Гвоздев А.Н.  Вопросы изучения детской речи. - М.. 1961

         12. Гриценко З.А.  Ты детям сказку расскажи…  Методика приобщения детей к  чтению. - М.: Линка-Пресс. 2003.

         13. Гурович Л. М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребенок  и книга: книга для воспитателя  детского сада /Под редакцией В.И. Логиновой/. - М.,1992

         14. Дьяченко О.М.  Развитие воображения дошкольников. - М.,1996.

         15. Зимина И. К.  Народная сказка в системе  воспитания дошкольников//Дошкольное  воспитание. - 2005. - №5.

         16. Карпинская Н.С.  Художественное слово в воспитании  детей (ранний и дошкольный возраст). -М.: Педагогика, 1972. -143с

         17. Короткова Л.Д.  Сказкотерапия для дошкольников  и младшего школьного возраста: Методические рекомендации для  педагогической и психокоррекционной  работы. - Центр гуманитарной литературы  «РОН», 2004. - 125 с.

         18. Короткова Э.П.  Беседа о книгах в подготовительной  группе. - М., 1974.

         19. Леонтьев А.А.  Язык, речь, речевая деятельность. М., 1970.

         20. Лямина Г.М. Особенности  развития речи детей дошкольного  возраста // Хрестоматия по теории  и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - С. 139-144.

         21. Люблинская А.  А. Детская психология. Учебное  пособие для студентов педагогических ин-тов. - М., «Просвещение», 1971 г.

         22. Макарова В.Н., Ставцева  Е.А., Мирошкина М.Н. Методика работы  по развитию образной речи  у старших дошкольников.Учебно-методическое  пособие. Часть 1. - М.: Центр педагогического  образования, 2009. - 96 с.

         23. Макарова В.Н., Ставцева  Е.А., Мирошкина М.Н. Конспекты  занятий по развитию образной  речи у старших дошкольников.Методическое  пособие. Часть 2. - М.: Центр педагогического  образования, 2009. - 112 с.

         24. Митькина И.Н.  Особенности овладения фразеологизмами детьми 7-го года жизни. - Диссерт. Канд. Пед. Наук. - М.,2001.

         25. Орланова Н.А.  Обучение дошкольников творческому  рассказыванию: Автореф. дис.... канд.пед.наук. - Киев, 1967. - 18 с.

         26. Пастернак Н.  Сказки нужны ребенку как воздух// Дошкольное образование.- № 8-2008. -23-35с.

         27. Педагогическая  диагностика развития детей перед  поступлением в школу./ Под редакцией  Т.С. Комаровой и О.А. Соломенниковой. - Ярославль: Академия развития, 2006-143 с.

         28. Развитие речи  детей дошкольного возраста./ Под редакцией Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 1984. - 200 с.

         29. Рогаткина Т,  Овод Г. В нашем театре - сказка. // Дошкольное воспитание. - 2002. - №5. - с. 125-127.

         30. Рубинштейн С.  Л. Основы общей психологии - СПб:  Издательство «Питер», 2000 - 712 с.

         31. Савушкина Е.В. Развитие образной речи детей средствами изобразительного искусства//Дошкольное воспитание. - 1979. - №1. - с. 5-9.

         32. Сакулина Н.П., Ветлугина  Н.А., Езикеева В.А., Карпинская Н.С.  Художественное воспитание в  детском саду. - М. 1954.

         33. Смольникова Н.Г.,Ушакова О.С. Развитие структуры связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - С. 150-153.

         34. Соловьева О.И.  Методика развития речи и обучения  родному языку в детском саду. - М.: Просвещение, 1966. - 175 с.

         35. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические  проблемы развития речи дошкольника //Вопросы психологии. -1989. - №3.

         36. Стаценко Р.  Методика ознакомления детей  с художественным словом. // Дошкольное  воспитание. - 1980.- №7-с. 6-10.

         37. Струнина Е.М., Ушакова  О.С., Шадрина Л.Г. Развитие речи  и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий. - М.: Сфера, 2007. -144 с.

         38. Струнина Е.И., Ушакова  О.С. Методика развития речи  детей дошкольного возраста: Учебно-методическое  пособие. - М.: Владос, 2008.-288 с.

         39. Струнина Е.М.  Развитие словаря детей//Умственное  воспитание детей дошкольного возраста. - -., 1984

         40. Тихеева Е.И.  Развитие речи детей - М.: Просвещение, 1972. - 280 с.

         41. Усова А.П. Русское  народное творчество в детском  саду. -М.: Просвещение, 1972. -78с.

         42. Ушакова О.С,  Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. -- 288 с.

         43. Ушакова О.С.  Теория и практика развития  речи дошкольника. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 240с.

         44. Ушакова О. Развитие речи детей 4-7 лет //Дошк. воспитание.-1995.-№1.-С.59-66.

         45. Ушакова О., Струнина  Е. Методики выявления уровня  речевого развития детей старшего  дошкольного возраста // Дошк. воспитание.-1998.-№9.-С.71-78.

         46. Ушакова О.С., Гавриш  Н.В. Знакомим дошкольника с художественной литературой: Конспекты занятий. -М.: ТЦ «Сфера», 1998. - 224с.

         47. Ушинский К.Д.  Родное слово. - М., 2000.

         48. Ушинский К.Д.  Собрание сочинений. Детский мир  и хрестоматия/К.Д.Ушинский - М.: Просвещение, 1986 - 350с.

         49. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. - Харьков: Фолио, 1997. - 464 с.

         50. Флерина Е.А.  Эстетическое воспитание дошкольника. - М., 1961.

         51. Хрестоматия по  теории и методике развития  речи дошкольников. Ч. 2. Теоретические  и методические основы. - Глазов: Изд. центр ГГПИ, 2004. - 176 с.

         52. Чемортан С.М.  Формирование художественно-речевой  деятельности старших дошкольников. - Кишинев, 1986. - 110 с.

         53. Чуковский К.И.  От двух до пяти. -М.: Педагогика, 1990. -384с.

         54. Шорохова О.А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2008. -208 с.

         55. Эльконин Д.Б.  Детская психология: развитие от  рождения до семи лет. -М.: Просвещение, 1960. -348с.

         56. Яничев П.И. Психологические  функции волшебной сказки.//Практический психолог.- № 10-11-1999. С.27-37.