Система внедрения здоровье сберегающих технологий в ДОУ

  Занятия по здоровому образу  жизни проводятся в игровой  форме со 2младшей группы - 4 раза в месяц (36 занятий в год); носят интегрированный  характер, каждое включает в себя несколько программных задач.  Детям даются представления о индивидуальности человеческого организма, знакомят со строением некоторых частей тела и основных органов чувств; условиями их охраны и гигиены. Детей подводят к пониманию того, какие факторы влияют на укрепление здоровья человека. В НОД широко используются здоровьесберегающие технологии, их организация должна быть строго продумана воспитателем. В непосредственно образовательной деятельности используются: наглядные, словесные и  практические  методы обучения дошкольников.  Занятия проводятся подгруппами и группами, обязательно в игровой форме, а также используются такие формы проведения НОД: экскурсии, развлечения, праздники, конкурсы, театрализованные сказки, викторины.

Вся работа по физическому воспитанию и  оздоровлению детей в ДОУ выстраивается  с широким применением игровой  деятельности, а вся двигательно-игровая  деятельность ребенка считается  основой его физического развития, обучения, оздоровления и воспитания.  Данная система  включает разные виды деятельности, ориентированные на осознание, апробацию и творческую интерпретацию инновационных программ и технологий.

Работа  ДОУ по приобщению к ЗОЖ повышает престиж детского сада, поднимает на более высокий уровень профессионализм педагогов, заставляет их заниматься самообразованием, организует учебно-воспитательную деятельность, создает условия для сохранения и укрепления здоровья детей. Главное, чтобы эти преобразования, эти достижения педагогического коллектива нашли свое развитие в будущем.

  Здоровье  ребёнка во многом зависит  от обстановки, которая окружает  его дома. Доброжелательные семейные  отношения определяют эмоциональное  состояние ребёнка. Его психическое  здоровье, Положительный результат оздоровительной работы возможен только при поддержке родителей.

   В  ДОУ созданы оптимально возможные  условия для реализации  оздоровительной  деятельности. Однако, учитывая широту  и разнообразие поставленных  задач, возникла необходимость привлечения к работе более узких специалистов, в связи с чем, нами организовано взаимодействие с городским бассейном. В рамках сотрудничества организованы:

• группа оздоровительного плавания, в которую вошли дети подготовительной группы, под руководством тренера-преподавателя по плаванию;
• занятия с хореографом

 

   Ожидаемые результаты:

Повышение профессиональной культуры педагогов  в вопросах здоровьесбережения.

• Повышение валеологической грамотности родителей.
• улучшение здоровья детей,
• сформированность у выпускников ДОУ навыков личной гигиены,

желание вести здоровый образ жизни (быть на свежем воздухе, заниматься спортивными  играми, улучшать свои результаты по освоению основных видов движений, испытывать чувство радости и удовольствия от состояния быть здоровым),

• повышение уровня адаптации к современным условиям жизни.

 

   В данной системе работы по  внедрению здоровьесберегающих  технологий собрана вся необходимая  для организации оздоровительной  деятельности информация и определены  ее стратегические направления и механизмы реализации, она  является основой моделирования физкультурно-оздоровительной деятельности дошкольного учреждения в конкретный период его функционирования. Ее назначение заключается также в определении перспектив и этапов наращивания материально-методического потенциала дошкольного учреждения в соответствии с приоритетами оздоровительной деятельности.

Положительные результаты в здоровьесбережении дошкольников возможны только при совместной работе всего коллектива сотрудников ДОУ и родителей, понимании важности, значимости всех форм оздоровительной работы с детьми и добросовестном выполнении рекомендаций. 

            2.СОДЕРЖАНИЕ СИСТЕМЫ РАБОТЫ

2.1. Физкультурно-оздоровительная работа

Физическое воспитание строиться в следующих направлениях

• разумное определение суммарных объемов нагрузок на ребенка,
• локальность действия упражнений для укрепления мышц, поддерживающих правильную осанку, свод стопы, обеспечивающих работу кисти,
• развитие двигательных качеств (ведущих в разные годы жизни),
• развитие потребности в движениях,
• обогащение двигательного опыта за счет освоения полезных основных движений с учетом взаимосвязи их формирования с развитием двигательных качеств,
• закаливание за счет использования различных средств физического воспитания, в том числе и физических упражнений разного вида (основной гимнастики, подвижных игр, спортивных упражнений, туризма), для повышения общей резистентности организма к простудным и прочим заболеваниям,
• профилактика и коррекция отклонений в развитии отдельных систем организма
• развитие психических процессов, познавательной творческой активности в двигательной деятельности
• развитие социально значимых личностных качеств - настойчивости,

любознательности, самостоятельности, организованности, развитие ребенка как субъекта двигательной деятельности, в которой он приобретает компетенции, позволяющие осознать свое «Я», свои способности, проявить любознательность, инициативность.

                                
 

Модель  двигательного режима

 

  2.2. Валеологическое здоровья

Вся непосредственно-образовательная деятельность педагогов МБДОУ по валеологии подразделяет теоретические и  практические занятия по разделам:

• Мой организм                       
• Я в мире других
• Секреты здоровья
• Природа и человек
• Моя безопасность

      Воспитание у дошкольника потребности в здоровом образе жизни осуществляется по следующим направлениям:

— привитие стойких культурно-гигиенических  навыков;

— обучение уходу за своим телом, навыкам  оказания элементарной помощи;

— формирование элементарных представлений об окружающей среде;

— формирование привычки ежедневных физкультурных  упражнений.

— развитие представлений о строении собственного тела, назначение органов;

— формирование представлений о том, что полезно  и что вредно для организма;

— выработка  у ребенка осознанного отношения к своему здоровью, умения определять свои состояния и ощущения

- формирование  мотивов ЗОЖ, убедить: если  беречь свое тело, правильно питаться  и заниматься физической культурой,  обязательно вырастешь крепким,  красивым, умным

— создание условий для формирования навыков охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

2.3 Психологического здоровья.

Условия необходимые для  психологического комфорта ребенка в детском  саду:

- личностно-ориентированный подход  к дошкольникам, который подразумевает индивидуализацию и дифференциацию воспитательного и образовательного процессов, ориентацию педагога на интересы развития ребенка- открытость дошкольного учреждения для родителей и других членов семьи дошкольника, сотрудничество руководителей и специалистов детского сада с семьей;

- активное развитие всех видов  деятельности ребенка посредством  различных приемов и методов  обучения при особом внимании  к специфическому виду деятельности - игре;

- развитие навыков общения детей  для оптимизации их взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

- широкое использование средств  искусства (музыки, литературы, живописи);

   Коррекионно-развивающая работа в ДОУ включает:

• Занятия с психологом
• Психогимнастика
• Занятия с логопедом
• Логоритмика
• Использование приемов релаксации
• Терапевтические техники: песочнотерапия, игротерапия, арттерапия,

сказкотерапия.

  Средства реализации  программы:

1. Наличие  диагностического инструментария  для изучения физических и  психологических и индивидуальных  особенностей ребенка, определения компетентности педагогов в вопросах здоровьесбережения, определения валеологической культуры родителей.

2. Разработка  показателей компетентности здоровьесбережения, сформированности культуры здоровья  на всех возрастных этапах.

3. Слаженная  работа специалистов коррекционной сферы: психолога, логопеда с воспитателями, медиками в вопросах обеспечения психологического здоровья и коррекционно-развивающей сфере.

4. . Создание  эффективной системы взаимодействие  с семьями воспитанников и  социальными институтами детства по вопросам здоровьесбережения.

       3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.Авдеева  Н.Н., Князева О.Л. Программа «Основы  безопасности детей дошкольного  возраста». М.,2000.

2. Алямовская, В.Г. Как воспитать  здорового ребенка. М.,1993. – 132с.

3. Береснева, З.И. Здоровый малыш: программа оздоровления детей в ДОУ/ под ред. З.И. Бересневой.- М.: Сфера, 2005 – 31 с.

4.Васильева  М.А. «Программа воспитание и обучения ребенка в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой. М., 2003.

5. Волошина, Л.Н. Играйте на здоровье / Л.Н.Волошина – М: 2003 – 87 с.

6. Волошина, Л.Н. Игры с элементами  спорта для детей 3-4лет: программа