Система внедрения здоровье сберегающих технологий в ДОУ

-Дисгармоничное  развитие имеют - 2%

-Уровень  развития двигательных способностей  ниже нормы имеют –12,4%

-Тонкомоторные  действия недостаточно развиты у 8,6% будущих первоклассников.

Работая в МБДОУ Детский сад №40 «Подснежник» комбинированного вида , мы также стремимся  к поднятию качества дошкольного  образования, через обновление содержания, введение современных комплексных  и парциальных программ. Даже строго следуя требованиям СанПина о максимальной учебной нагрузке на ребенка, можно сказать, что ритм жизни ребенка в детском саду остается высоким, не всегда удается сохранить оптимальный баланс между учебной и двигательной деятельностью.

      Следовательно, возникла  необходимость для  создания такой  системы работы, при  которой происходила  бы эффективная  интеграция оздоровительной  деятельности в  образовательную,  что в конечном  итоге способствовало  сохранению и укреплению  физического и  психического здоровья ребенка, формированию привычки здорового образа жизни.

    В МБДОУ Детский  сад №40 «Подснежник» создана система работы по профилактике, сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста, которая ведется по 3 направлениям:

      1.Физическое здоровье

Цель:  Повышение уровня физического здоровья детей дошкольного возраста в ДОУ и в семье.

Задачи:

• изучить уровень физического развития и выносливости детей дошкольного возраста; анализ возможности учебно-воспитательного процесса в дошкольном учреждении, семье для комплексного подхода к физическому воспитанию дошкольников;
• укрепить здоровье детей;
• воспитать потребности в здоровом образе жизни;
• организовать  специальную  коррекционно-воспитательную работу  с учетом индивидуальных особенностей детей.

Ежедневные  занятия физической культурой, игры и развлечения на воздухе, проводимые с учетом экологической обстановки, региональных и климатических условий  в районе детского учреждения. 

2.Психическое здоровье

Цель:   Создание комплекса психогигиенических и психопрофилактических  средств и методов.

Задачи:

• создать в ДОУ атмосферы психологической защищенности, что способствует ограждению ребенка от стрессовых ситуаций, повышает его уверенность в собственных силах и способствует углублению его   взаимодействия с окружающими;
• купировать  нарушения эмоционального состояния детей и создание условий для нормального функционирования их нервной системы.

Психолого-педагогические средства направлены на развитие ребенка  и коррекцию его негативных индивидуальных особенностей в условиях ДОУ. Коррекционно-развивающие мероприятия и вспомогательные средства общения направлены на:

• формирование навыков общения;
• гармонизацию отношений ребенка в семье и со сверстниками;
• коррекцию некоторых личностных свойств, которые препятствуют общению, либо изменение проявления этих свойств так, чтобы они не влияли негативно на процесс общения;
• коррекцию самооценки ребенка с целью приближения ее к адекватной.

 

3.Валеологическое  здоровье 

Цель: Формирование убеждений и привычки к здоровому образу жизни. 

Задачи:

     

• развивать познавательный интерес к своему и чужому телу, его возможностям;
• формировать представления у ребенка взаимосвязи природы и

    человека;

• прививать и закреплять знания детей о культурно- гигиенических навыках и практических приемов закаливания.

 

Эти направления   включают в себя:

• профилактические, лечебно-оздоровительные мероприятия (специальные закаливающие процедуры, профилактические мероприятия, физкультурно-оздоровительные мероприятия, санитарно-просветительская работа с сотрудниками и родителями);
• общеукрепляющую терапию (витаминотерапия, полоскание горла травяными растворами, использование оксолиновой мази, применение чесночных бус и др.);
• организацию рационального питания (четырехразовый режим питания по технологическим картам, включающим выполнение норм натуральных  продуктов, правильное сочетание блюд в рационе, витаминизация третьих блюд).
• десятидневное меню разработано с учетом калорийности пищевых веществ жиров, белков и углеводов;
• санитарно-гигиенические и противоэпидемиологические мероприятия:
• рациональный режим жизни;
• двигательная активность во время образовательного цикла (физминутки, релаксационные паузы, пальчиковая гимнастика, динамические паузы, специальные оздоровительные подвижные игры);
• комплекс закаливающих мероприятий (утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением, оздоровительный бег, гимнастика после дневного сна, контрастные воздушные и водные ванны, обширное умывание);
• работа с детьми по воспитанию культурно-гигиенических навыков и

формированию  здорового образа жизни

      -   использование «здоровьесберегающих»  технологий и методик     (дыхательные гимнастики, индивидуальные  физические упражнения и игры,  ритмопластика и мн. др.);

• режимы проветривания и кварцевания.

Данная  организация деятельности осуществляется специалистами:

• врачом-педиатром;
• старшей медицинской сестрой;
• педагогом-психологом ;
• руководителем физвоспитания.

 

В настоящее время  в деятельность ДОУ  подобраны и успешно  внедрены следующие  виды здоровьесберегающих  технологий: 

 

   Благодаря созданию медико-педагогических условий  и системе оздоровительных мероприятий  показатели физического здоровья детей  улучшились. 
 
 

                    Структура внедрения здоровьесберегающих технологий  
 
 
 

1.3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СИСТЕМЫ РАБОТЫ

Вырастить крепких, здоровых детей – наша важнейшая  задача. И решается она совместными  усилиями педагогов, медицинских работников и семьи.

 Основные  цели системы работы  – это:

1. Внедрение системы работы по применению здоровьесберегающих технологий  в ДОУ.
2. Сохранение и укрепление здоровья детей;
3. Формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности по сохранению  собственного здоровья.  
   

Задачи:

1. Осуществить  выбор оздоровительных технологий с учетом особенностей ДОУ;

2. Разработать и апробировать систему педагогических воздействий, направленных на формирование у дошкольников понимания здоровья как важнейшей ценности, становления уже с детских лет позиции созидателя в отношении своего здоровья и здоровья окружающих;

3.  Изучить и внедрить в практику работы ДОУ современные технологии обучения здоровому образу жизни, способствующие сохранению и укреплению здоровья детей путем развития здоровьесберегающих навыков и умений, формирования привычки думать и заботиться о своем здоровье.

4. Создать  условия для внедрения системы  здоровьесберегающих технологий  в ДОУ;

5 Активизировать педагогический потенциал семьи в вопросах формирования ценностей здоровья через разработку и использование инновационных форм работы с родителями по пропаганде здорового образа жизни.

  Основные принципы системы работы:

  1. Это принцип активности  и сознательности — определяется через участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей. Обеспечение высокой степени инициативы и творчества всех субъектов образовательного процесса.

 2. систематичности и последовательности в организации здоровьесберегающего и здоровьеобогащающего процесса. Принцип предполагает систематическую работу по оздоровлению и воспитанию валеологической культуры дошкольников, постепенное усложнение содержания и приемов работы с детьми на разных этапах педагогической технологии, сквозную связь предлагаемого содержания, форм, средств и методов работы;

3. «Не навреди» - Это принцип является первоосновой в выборе оздоровительных технологий в детском саду, все виды педагогических и оздоровительных воздействий должны быть безопасны для здоровья и развития ребенка.

4. Доступности и  индивидуализации – Оздоровительная работа в детском саду должна строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

5. Системного подхода – оздоровительная направленность образовательного процесса достигается через комплекс избирательно вовлеченных компонентов взаимодействия и взаимоотношений, которые направлены на полезный результат – оздоровление субъектов образовательного процесса (из теории функциональных систем П.К. Анохина).

6. Оздоровительной  направленности — нацелен на укрепление здоровья в процессе воспитания и обучения. Оздоровительную направленность должны иметь не только физкультурные мероприятия, но и в целом вся организация образовательного процесса в детском саду.

7. Комплексного междисциплинарного подхода. Работа учитывает тесную связь между медицинским персоналом ДОУ и педагогическим коллективом, а также отсутствие строгой предметности.

       Работа началась с того, что анализ диагностических данных более раннего периода деятельности ДОУ по разделу «Физическое воспитание»  выявил необходимость особого подхода к физкультурно-оздоровительной работе в ДОУ: показатели здоровья детей требовали  принятия эффективных мер по улучшению их здоровья, многие дети нуждались в особых технологиях физического развития, в которых должен быть учтен весь комплекс соматических, физических и интеллектуальных проблем .

    Определив приоритетной физкультурно-оздоровительную  работу, изучая ФГТ, анализируя  основную программу «Программа воспитания и  обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, которая оказалась недостаточной для реализации поставленных задач, возникла необходимость подбора специальных физкультурно-оздоровительных методик и инновационных здоровьесберегающих технологий, адаптированных к возрастным особенностям детей. В результате кропотливой работы всего коллектива была разработана система работы «Азбука здоровья», которая предназначена для работы с детьми 3-7 лет.