Министерство образования и науки Украины 
 
 
 
 
 

                                                   
 
 
 
 
 

          Доклад

        Тема: Система и функции средств обучения в современной школе

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                Луганск

                                                               2010 год

План

Система средств  обучения в современной школе

Функции средств  обучения 

Список использованной литературы 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Система средств обучения в современной школе

Средство обучения - это идеальный  или  материальный  объект,  который

 используется  для освоения знаний,  формирования  опыта,  познавательной  и

 практической  деятельности.

      Идеальные средства обучения – это те усвоенные ране знания  и  умения,

 которые используют  учителя и учащиеся для усвоения  новых знаний.

      Материальные средства  обучения  –  это  физические  объекты,  которые

 используют  учитель и ученик для детализированного  обучения.

      Пидкасистый   П.И.,   опираясь   на   исследования    Выготского.Л.С.,

 Ильину.Т.А.,  Габай.Т.В.,  классифицирует  объекты,  выполняющие   функцию

 средств обучения, по различным  основаниям:  по  их  свойствам,  субъектам

 деятельности,  влиянию  на  качество   знаний  и  на  развитие   различных

 способностей, их  эффективности в учебном   процессе  (в  плане  уменьшения

 количество  ошибок при решении задач).

   По субъекту  деятельности средства обучения  можно  условно  разделить   на

средства   преподавания   и   средства   учения.   Средствами   преподавания

пользуется  в  основном  учитель  для  объяснения  и  закрепления   учебного

материала, а  средствами учения- учащиеся для его усвоения. В  то  же  время

часть средств  обучения может быть и тем и другим,  в  зависимости  от  этапа

обучения, средства преподавания имеют существенное значение  для  реализации

информационной  и управляющей  функций  учителя.  Они  помогают  возбудить  и

поддерживать   познавательные  интересы   учащихся,   улучшают   наглядность

учебного  материала,  делают  его  наиболее  доступным,  обеспечивают  более

точную информацию  об  изучаемом  явлении,  интенсифицируют  самостоятельную

работу и позволяют  вести её  в индивидуальном темпе. Их можно  разделить  на

средства  объяснения  нового  материала,  средства  закрепления  и  средства

контроля.

    Интенсивность  умственного развития зависит  от того, даются ли  средства

обучения в готовом  виде или конструируются учащимися  на  уроке  совместно  с

учителем. Изготовление средств даёт большой развивающий эффект      и  более

высокое качество знаний учащихся, нежели  их  ординарное   использование  по

образцу, данному  преподавателем. Это объясняется  тем, что  разработка  новых

средств обучения, как и усовершенствование основных, предполагает  изменение

познавательных   знаний    и   инструкций,   использование    новых    видов

тренировочных упражнений. Не абсолютное количество задач, а их  разнообразие

составляют одну из дидактических основ повышения  качества знаний учащихся  ,

расширения их кругозора и способностей.

     Пидкасистый   П.И.   разделяет  средства  обучения  на  материальные  и

идеальные.

    Наглядные  пособия обычно классифицируются  на три группы:

    1.Обьемные  пособия (модели, коллекции, приборы,  аппараты и т.п.)

    2.Печатные  пособия (картины, плакаты, графики,  таблицы, учебники  и  т.

п.)

    3.Проэкционный  материал (кинофильмы, видеофильмы,  слайды  и т.п.)

    Печатные  издания широко используются  в практике обучения.

    Они   дешевле,  проще  в  изготовлении,  печатаются  в  типографии   или

выполняются учителем совместно с учащимися. Их целесообразно  применять  как

дополнительное  средство наряду с натуральными предметами и их моделями.

    Материальные  средства,  необходимые  для   усвоения    всей   учебной

дисциплины, составляют систему, производную от системы  учебного предмета.

       Система средств обучения строится  согласно следующим принципам:

    1.Оборудование   должно    полностью    удовлетворять    педагогическим

требованиям  предъявляемым  к другим элементам учебного  процесса:  наглядно

воспроизводить  существенное  в  явлении,  быть   легко   воспринимаемым   и

обозримым, иметь  эстетический вид и т.п.

    2.Количество  и типы  средств  обучения  должны  полностью  обеспечивать

материальные потребности учебной программы в системе, но без излишеств.

    3.Средства  обучения должны соответствовать   реальными условиям работы и

потребностям местного  населения.  Каждое  действие  совершается  с  помощью

какого-нибудь  средства.  Умственные   действия   совершаются   при   помощи

идеальных средств,  которые  входят в состав компонентом  мышления наряду   с

образом конечного  продукта   (целью),   условием  задачи  (деятельности)   и

технологией работы (операционным составом мышления). В  процессе  объяснения

нового  материала  учитель  выражает  эти  средства  наглядно   (графически,

символически  и т.п.), либо вербализует их (словесно). Вербальные  выражения

средств  всегда начинаются с глагола  (нарисовать,  изобразить  и   т.  п.).

Последовательность  используемых средств  обучения  (иногда  называемый  план

решения задачи). Каков  же состав идеальных средств обучения?

    Выготский  Л.С. приводит такие средства  обучения,  как:  речь,  письмо,

схемы, условные обозначения, чертежи, произведения  искусства и другие.  В

общем случае идеальное  средство – это орудие освоения культурного  наследия,

новых культурных ценностей. Усвоенная информация, ставшая  знанием,  является

также  и  «первоначальным  арсеналом»  средств  обучения.  Из  нее  учащийся

«черпает»  способы  рассуждения,  доказательства,  расчета,  запоминания   и

понимания.  Обучение  представляет  собой  коммуникацию,  в   ходе   которой

происходит  обмен   информацией   между   участниками   учебного   процесса,

протекающей в  виде процесса общения, беседы, дискуссии, сообщения,  доклада,

лекций и т.д.

      Речь  как  средство  обучения  многоаспектна:  она  отражает  уровень

умственного   развития   говорящего,   опосредует    процессы    восприятия,

воздействует  и  управляет,  обеспечивает  познание  и   общение,   выражает

отношение  и  позицию  личности  к  информации  и  слушателям.  В   процессе

овладения лингвистическими средствами речь  учителя  является  образцом  для

учащихся,  она  не  только  средство  изложения  учебной  информации,  но  и

средство  управления  вниманием,  средство   образования   представлений   и

понятий.

       Совершенствование   содержания   образования   закономерно   требует

совершенствования  форм,  методов  и  приемов,  средств  обучения.  Создание

средств обучения находится в  тесной  связи  с  развитием  техники,  уровнем

педагогической  и психологической  мысли,  передовым  педагогическим  опытом.

Наряду с центральным  звеном  системы  средств  обучения  (учебники,  учебные

пособия  и   т.д.),   большое   внимание   в   настоящее   время   уделяется

совершенствованию наглядных пособий. 
 

Функции средств обучения

      Методика преподавания любого  предмета,  по  утверждению   Полат  Е.С.,

предполагает использование  в  учебно-воспитательном  процессе  разнообразных

средств обучения.  Применение  специфических  видов  средств  обучения  дает

возможность познакомить  детей  с  сущностью  и  методами  изучаемой  науки.

Поскольку  каждый  из  видов  средств  обучения   имеет   свои   характерные

особенности, дидактические  функции, то одно пособие  не  всегда  может  дать

полную информацию об изучаемом объекте, раскрыть все  содержание  изучаемого

материла. Поэтому  средства обучения на уроке используются комплексно.

      Средства обучения являются одним из  основных  факторов,  оказывающих

влияние на процесс  обучения  и  воспитания.  Кроме  наглядности  содержания

обучения внимание заслуживает  их  роль  в  развитии  воображения  учащихся,

мышлении, в  формировании  умений, закреплении знаний  и их  практическом

использовании.

      В комплексном применении средств  обучения ведущую роль играет  одно из

средств: остальные  являются его дополнением.

      Применение многих средств   обучения  требует  от  учителя   тщательной

подготовки плана (сценария) каждого урока. Для  этого  необходимо  знания  о

принципах  применения  средств  обучения  и  функциях,  которые  они  должны

выполнять. Современная  педагогика видит смысл средств  обучения не  только  в

иллюстрировании  преподаваемых  знаний,   но   прежде   всего   считает   их

самостоятельным источником знания, оказывающим глубокое влияние на  личность

учащегося. 
 

Список  использованной литературы:

1.Бабанский.Ю. Педагогика  – М.: 1983.

2. Ильясов.И.И. Структура процесса учения – М.: 1986.

3. Преессман.Л.П. Методика и техника эффективного использования средств

обучения в учебно – воспитательном процессе – М.: 1985.