Русская народная игрушка и ее педагогическое значение

   Очень интересна история русской народной игрушки в Воронежской губернии. Воронехские кустари известны далеко за пределами области.

    Глиняные игрушки в прошлом были широко распространены на территории

21

нынешней  Воронежской области. Это вполне объяснимо: была потребность в подобных изделиях, имелось сырье, сохранялись  древние истоки местных традиций гончарства Природа проявила щедрость в отношении воронежских землепашцев. Местные черноземы позволяли во многих местах получать сравнительно хорошие урожаи. Нечасто люди отвлекались от своего основного занятия. Но были исключения. К их числу можно отнести увлечение гончарством в селе Карачун Рамонского района Воронежской области. Здесь многие семьи занимались изготовлением посуды и игрушек. Подобные явления наблюдались и в других местах. В конце XIX века глиняные игрушки часто продавали на многочисленных ярмарках и базарах. Мастера-игрушечники воспроизводили в них образы окружающего мира: военных и барынь, оленей, коров, коней Последних нередко изображали с седоками, с водовозной бочкой или запряженными тройкой. Встречались и образы птиц. Игрушки украшали наколками "глазков". На их поверхность наносили красные, желтые, синие, лиловые, золотые и серебряные краски. Под влиянием изменений, происходивших в жизни народа, производство народных игрушек приходило в упадок. Местные краеведы в 20-х годах нынешнего столетия отмечали явное снижение художественного уровня детских игрушек из глины. Резко падал и объем их производства.

   Если в начале XX столетия в Воронежской губернии работало около семисот керамистов, то два десятилетия спустя их осталось чуть более сотни. В конце 30-х годов изготовлением глиняных игрушек занимались лишь отдельные мастера В 1947 году в Воронеже создается артель "Керамика". Она выпускала свыше 150 наименований глиняных игрушек. Однако в 1954 году, после ликвидации кустарных промыслов, многовековая традиция производства местной глиняной игрушки обрывается. Лишь несколько мастеров продолжали изготовлять игрушки по всей огромной Воронежской области. 

   Одним из таких энтузиастов был житель села Карачун Рамонского района Василий Иванович Лямзин.

22

   Игрушки В.И. Лямзина - особые. Они обусловлены мировосприятием автора. В них явно присутствует душевная ясность, чувство спокойствия, сложившегося и устоявшегося ритма крестьянской жизни.

    Образы глиняных игрушек Лямзина - это те животные, которые важны для человека, ощущающего себя связанным с окружающим миром. Поэтому гончара привлекает конь - верный друг и помощник человека, слуга жизнедающего светила, а также олень и баран - символы солнца. Часто изображает он и корову - надежную кормилицу крестьянской семьи, символ ее благополучия.

Наряду  с изображениями животных В.И. Лямзин вручную лепил любимые детворой свистульки, покрывая их при обжиге глазурью.

   На гончарном круге мастер "вытягивал" глиняных кукол. Эти полые фигуры напоминали сосуды. Они были с большими головами, прилепленными руками и широкими колоколами юбок. Детали лица лишь намечались спичкой. По своей форме куклы были спокойны, устойчивы и плавны. Изображения фигур наполнены добротой и задумчивостью.

  Привлекательна и кукольная посуда, выполненная мастером. Криночки, кувшинчики, горшочки в точности подобны большим сосудам. Изделия поражают своей соразмерностью и законченностью форм, отточенных многими поколениями карачунских гончаров Назначение посуды простое: играя с ней. ребенок должен был постепенно, незаметно получать представления об окружающем мире, учиться взаимодействовать с ним. 

В селе Оськино Хохольского района Воронежской области живет потомственный  гончар Сергей Федорович Щеблыкин.

      Истоки образов  своих игрушек Щеблыкин находил  в окружаюшем мире. Его привлекали традиционные для игрушечников изображения собачек, кошек, оленей, барашков. На потеху детворе он делал свисток в хвосте животных. А вот своим забавным свинкам звуковоспроизводящее устройство он "монтировал" в пятачке. Глазурованные фигурки животных гончар украшал яблоками, точками,  

23

прямыми и волнистыми линиями, стилизованными веточками. Орнамент наносил более  светлой краской, чем цвет глазури.

Многих  жителей и гостей города Воронежа привлекают глиняные свистульки Алексея  Ивановича Плотникова. По профессии  он юрист, а по призванию является истинным художником.

Образы  свистулек у А. И. Плотникова предельно  обобщены, условны, величественны и  в определенной мере монументальны. На внешней стороне они имеют  отверстия для изменения высоты звука. Ассортимент игрушек выходит  за пределы двух десятков видов. В основном это традиционные петушки, кони, птицы, олени и т. п

   Острогожские игрушки приобрели известность с недавнего времени. Их лепит Любовь Алексеевна Усова со своими учениками. Двенадцать лет Л. А. Усова работает в детской художественной школе. На протяжении всего этого времени она увлечена местной глиняной игрушкой, которая бытовала в прошлом в трех пограничных селах - Шубном и Русской Тростянке Острогожского района Воронежской области и соседней с ними Гончаровке Краснянского района Белгородской области. Ее

      В настоящее время  в Воронеже живет и работает известный  воронежский мастер Галина Ивановна Арефьева. Она в течение практически  всей жизни собирает и восстанавливает  по архивным документам народныеигрушки  воронежского края во всем их своеобразии, изготавливает великолепные глиняные свистульки.(steb-clair.narod.ru/igr_glin.html) 
 
 
 
 
 
 
 
 

24 

3. Воспитательные возможности игр и игрушек как средств народной педагогики

   Игрушка с самого рождения ребенка становится непременным спутником его жизни. Среди игрушек не было случайных поделок, все они активно готовили детей к жизни, развивали их физически и духовно соответственно возрасту.(3, С. 108 )  

    Педагогическое значение народной игрушки показано в книгах Е. А. Флериной и А. П. Усовой.

   Над созданием игрушек работали и работают талантливые художники А. А. Ватагин, Д. В. Горлов, Е. Е. Борисова, М. П. Киселева, Н. А. Леман и многие другие.

   «К игрушке нужно подойти с точки зрения того, насколько эта игрушка помогает изучать окружающее, насколько она помогает активности и самодеятельности ребят» ,— писала Н. К. Крупская.

   Куклы, изображающие людей разных национальностей, внушают любовь и симпатию к другим  народам . Куклы в костюме солдата, моряка, рабочего способствуют формированию уважения к людям той или иной профессии. Игрушечные машины развивают интерес к технике, к труду. Назначение всех игрушек — побуждать детей к коллективным играм, возбуждать их инициативу, фантазию.

   Игрушка должна быть такой, чтобы с ней можно было активно действовать, например, одевать и раздевать кукол, двигать поезда и грузовики, перевозить на них людей и груз. Чем больше игрушка дает возможность различных действий и комбинаций, тем она интереснее для ребенка и тем выше ее воспитательное значение.

   Игрушка — художественное произведение, задача которого - дать выразительный образ человека, животного, какого-либо предмета. Хорошая игрушка реалистична, она передает основные, типичные черты действительности. «Утка должна быть действительно уткой,— писал А. М. Горький. — Вовсе не

25

нужно, чтобы она смущала восприятие ребенка сходством с поросенком или зайцем... И нужно стремиться к занимательности. Нужно, чтобы  игрушка вызывала более или менее  длительное удивление ребенка, ибо  удивление — начало понимания и путь к познанию»( 1, С. 129)

     По мере того, как подрастал ребенок, игрушка усложнялась. Теперь они помогали ему учиться ходить, осваивать пространство. Какой ребенок не знал каталку на палочке? Она оживала в движении: крутились расписные чашечки, ритмично стучали барабанчики. Каталка буквально завораживала, увлекала за собой и помогала ребенку делать первые шаги.(3, С. 108 ) 

    Когда у ребенка появлялись устойчивость и уверенность, можно было поиграть с другой каталкой — на веревке. Чаще всего это был конь на колесах. Он покорно подчинялся воле маленького хозяина, который переживал первые ощущения своей силы, превосходства и значимости. Так игрушка, развивая ребенка физически, развивала его духовно.   Реализм игрушки сочетается с некоторой условностью (например, конь на колесах, грузовик, который надо возить за веревочку), необходимой для того, чтобы ребенок мог активно действовать. Такая условность помогает раскрыть реальный образ.

    Игрушка должна быть привлекательной, красивой, но простой. В ней недопустима вычурность и замысловатость. Привлекательность игрушки достигается изяществом формы, яркостью окраски. Эстетическое оформление ее определяется содержанием, назначением, материалом. Например, к елочной игрушке предъявляются совершенно иные требования, чем к образной: смысл первой — в ее внешнем эффекте, блеске, сказочности; смысл второй — в реальности, правдивости.

    Игрушка должна быть безопасна для ребенка (не иметь острых углов, деталей, которые могут причинить вред), отвечать требованиям гигиены: она должна быть из такого материала, чтобы ее можно было мыть, дезинфицировать.

   А. С. Макаренко делил игрушки на три типа (вида): готовые, полуготовые и игрушка-материал. Готовая игрушка — автомобиль, пароход, кукла и пр. —

26

хороша  тем, что знакомит ребенка со сложными идеями и вещами, вызывает деятельность воображения.

   Ко второму типу игрушек А. С. Макаренко относил разрезные картинки и кубики, конструкторы, разборные модели. Эти игрушки ставят перед ребенком задачу, для разрешения которой требуется дисциплина мышления, логика. Недостаток этих игрушек в том, что одни и те же задачи надоедают детям своим повторением.

  Особенно ценной является игрушка-материал (глина, песок, куски дерева, картон, бумага), которая дает простор для творческой фантазии ребенка.

Практика  подтверждает положение А. С. Макаренко  о необходимости комбинировать  в игре все три типа игрушек. На основе исследования Е. А. Флерина разработала  более детальную классификацию, которая принята в теории и  практике дошкольного воспитания. Достоинство этой классификации в том, что она соответствует видам детских игр и помогает подбору игрушек для детей разного возраста.( 4, С.98)

   Образные игрушки изображают людей, животных, разные предметы и тем расширяют и уточняют представления детей, развивают их воображение, дают идею игры, помогают развивать задуманную тему. Игрушечный самолет вызывает у ребенка желание стать летчиком, куклы в костюмах школьников наводят на мысль играть в «школу».

  Среди образных игрушек особое место занимает кукла -самая древняя и наиболее популярная игрушка.

  Обычно куклой называют образ ребенка (реже — взрослого человека) в игрушке, сделанной из мастики, папье-маше, резины, целлулоида, ткани или другого материала. Типаж и размер куклы может быть самый разнообразный, одета она в

матерчатый  костюм или совсем не имеет платья («голыш»). Руки и ноги ее обычно подвижно закреплены, иногда движется голова и  закрываются глаза. Все это обусловливает  широкие игровые возможности.

  Поскольку кукла изображает человека, она выполняет в игре разные роли и

27

является  как бы партнером ребенка. Он действует  с ней так, как ему хочется, заставляя ее осуществлять свои мысли  и желания.

    Мальчики и девочки 2—4 лет отражают и закрепляют в игре простейшие жизненные навыки: заставляют куклу ходить, сажают ее, укладывают спать, аккуратно развешивают платье, кормят. Кукла помогает ребенку ориентироваться в форме, величине, материале, цвете, движении и т. д. Она подвижна, ярка, и этого вполне достаточно, чтобы поглотить внимание малыша и стать одной из любимейших игрушек.