Роль научных обществ учащихся в формировании социально-активной личности

;line-height:18pt">2. Органами максимального  накопления ТМ в U. рictorum являлись жабры и нога. Содержание Fe в жабрах U. рictorum превышало его содержание в ноге и печени на 63 и 19,11% соответственно.

3.Содержание Zn в жабрах D. рolymorpha превышало его содержание в печени и ноге на 31,43 и 88,57%; Mn – 94,3 и 98,6%; Fe – 36,36 и 78,31% соответственно.

         4.Накопление ТМ тканями моллюсков  превышало их содержание в  ДО и воде.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ЛАБОРАТОРНЫЙ  ПРАКТИКУМ

Исследуем рост и развитие растений посредством экспериментальных  работ: для этого установим наблюдение за процессами роста и движений растений. Итак, исследуем геотропизм корня, фототропизм колеоптиля проростков злака, гидротропизм и геотропизм корня, влияние света на формообразовательные процессы у растений.

Опыт №1. Геотропизм корня

Материалы и оборудование: растения: проростки гороха, фасоли или кукурузы с прямыми корешками; тарелки глубокие (2 шт.), стеклянные колпаки или банки (2 шт.), корковые пробки диаметром 5-6 см (2 шт.), булавки, пинцеты, лезвие бритвы, ножницы, фильтрованная бумага.

Ход работы

Для этой работы используют проростки  с прямыми корешками. Проростки  прикрепляют к корковым пробкам  булавками, располагая их горизонтально, чтобы корни были направлены к  краю пробки, а семядоли – к центру. Затем срезают или отщипывают пинцетом самый кончик корня. Пробки с проростками ставят на дно тарелки  с водой. Сверху на семядоли проростков накладывают  полоски фильтрованной бумаги, концы которых опускают в воду. Тарелку покрывают стеклянным колпаком или банкой и ставят в темное место.

Через 1-2 дня мы обнаружили положительный геотропизм у корешков с неповрежденными конусами нарастания, а корешки, у которых были отрезаны верхушки, остались в горизонтальном положении.

Вывод: Из этого наблюдения сделали вывод о значении верхушечных меристем корня в геотропической реакции: на проростке с отрезанным конусом нарастания геотропизм корня не проявился.

Опыт №2. Фототропизм колептиля проростков злака

Материалы и оборудование: растения: проростки овса или пшеницы; цветочные горшки (4) с почвой, фанерный ящик (лучше, если он будет изнутри оклеен черной бумагой), черная бумага или фольга, электрическая лампа на 100 Вт.

Ход работы

В цветочных горшках с почвой выращивают проростки овса или пшеницы  в условиях полной темноты. Высота проростков должна быть не более 3-5 см. Верхушки колеоптиле у некоторых проростков закрывают  колпачками из черной бумаги или фольги. Горшок с проростками ставят в ящик, в стене которого есть небольшое отверстие. Верхушки проростков должны быть расположены на уровне отверстия, против которого на расстоянии 80-100 см устанавливают электрическую лампу. Проростки получают одностороннее освещение в течение двух-трех дней.

Вывод: Обнаруживается положительный фототропизм у колеоптиле, не покрытых колпачками, и отсутствие реакции на свет у проростков с затененными верхушками.

Опыт №3. Гидротропизм и геотропизм корня

Материалы и оборудование: растения: проросшие семена гороха, огурцов, редиса, льна; стеклянные банки (2 шт.), стеклянные пластинки (2 шт.), крышка для банки (1 шт.), фильтровальная бумага, нитки.

Ход работы

К двум банкам подбирают стеклянные пластинки. Высота пластинок должна быть такой, чтобы в наклонном  положении внутри банок они не доходили до их верхнего края. Каждую пластинку  обвертывают фильтровальной бумагой, обвязывают ниткой. К фильтровальной бумаге прикрепляют проростки, направляя  семядоли под нитку, а корни –  вниз. На дно банки наливают небольшое  количество воды и опускают пластинки  с проростками в наклонном  положении, одну банку оставляют  открытой, другую закрывают крышкой. Через 1-2 дня станет заметным различное  направление роста корней в открытой и закрытых банках.

Вывод: В закрытой банке влажность воздуха высокая и корни растут отвесно вниз, в соответствии с положительным геотропизмом. В открытой банке корни растут, плотно прилегая к фильтрованной бумаге, пропитанной водой. В данном случае преобладает положительный гидротропизм.

Практическая  значимость проводимиых экспериментов:

Садоводчество является основным занятием дачников, которых так немало. Мы вправе отметить, что, например, опыты по фототропизму помогут садоводу-любителю правильно разместить саженцы для достижения наиболее эффективного роста растения. Множество правил посадки семян требует проростков с прямым корешочком. В этом дачникам помогут опыты по геотропизму корня. Частое загнивание семян от избыточного переувлажнения заставляет нас покупать большое количество лишних семян. Разобравшись с опытами по гидротропизму, можно избежать лишних затрат и получить дружные всходы. Проводимая в работе таблица температурных границ роста некоторых растений может подобрать культуры, хорошо произрастающие в нашем районе, получить хороший урожай.

Нельзя забывать и о  молодом поколении, которое в  скором времени пополнит ряды дачников. Мы хотели помочь нашим воспитанникам разобраться в таких вопросах, как строение, рост и развитие корня, значение его составных частей, температурные режимы растений, влияние внешних условий на рост и развитие растений.

Наша работа будет также  интересна тем, кто интересуется ботаникой, развитием растений, для  расширения кругозора, всем, кто хотел  бы укрепить и углубить свои знания в этой сфере биологии.

Справка

Геотропизм – способность органов растения ориентироваться в пространстве определенным образом. В каком бы положении ни лежало семя в почве, корень всегда растет к центру Земли (положительный геотропизм), а стебель – от центра Земли (отрицательный геотропизм).

Фототропизм – способность молодых частей растений изгибаться в зависимости от направления света. Стебли обычно изгибаются по направлению к свету.

Гидротропизм – рост корней в сторону увлажнения [4].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Занятие — деловая  игра

«Экологический мониторинг атмосферного воздуха»

 

Цели:

Сформировать у воспитанников  чувство заботы о здоровье окружающих, способность прогнозировать возможные  изменения состояния здоровья воспитанников  под влиянием факторов окружающей среды.

Проектировать условия, сохраняющие  здоровье.

Развивать способность мыслить  глобально, действовать локально, выявлять истоки экологических проблем как  следствие неадекватного действия людей[5].

Оборудование  для экскурсии: снаряжение для биомониторинга (палетка 10*10, которая разделена внутри тонкими проволочками на квадраты 10см2 блокнот, карандаш, конверты для сбора образцов).

Организация и  проведение игры.

Игра проводится в 3 этапа.

I. Подготовительный.

Воспитанники делятся на 2 группы (лихенологи, экологи). С каждой группой проводится инструктаж по предстоящей работе. Воспитанникам объясняется ход работы на опытных участках при учреждении. Предоставляется необходимое оборудование.

Вводное слово педагога: “Роль атмосферы в природных процессах”.

Роль атмосферы в природных  процессах огромна. Наличие вокруг земного шара атмосферы определяет общий тепловой режим поверхности  нашей планеты, защищает ее от вредных  ультрафиолетового излучений. Циркуляция атмосферы оказывает влияние  на местные климатические условия, а через них – на режим рек, почвенно-растительный покров и на процессы рельефа образования. Чистый воздух необходим для жизни человека, растений, животных. Атмосферные загрязнения оказывают отрицательное влияние на живые организмы, что приводит к сокращению численности, видового разнообразия животных и растений, заболеваемости человека [6].

Источников антропогенного характера, вызывающих загрязнение  атмосферы, а также серьезные  нарушения экологического равновесия в биосфере, – множество. Самые  значительные – транспорт и индустрия.

Оценку состояния воздушной  среды можно провести с использованием биоиндикационных, физических и химических методов исследования. На данном уроке  мы проведем мониторинг загрязнения  окружающей среды, используя биоиндикационные методы – сосну обыкновенную и лишайники.

II. Практический.

Воспитанники на опытном участке производят мониторинг окружающей среды, использую биоиндикационные методы – сосну обыкновенную и лишайники.

Методика для экологов на опытном участке: Выбираются деревья  сосны обыкновенной от 5- до 10 деревьев в 15- 20 летнем возрасте и с нескольких боковых побегов в средней  части кроны отбирают 200-300 пар  хвоинок второго и третьего года жизни.

Методика для лихенологов  на опытном участке: Выбирается на опытном  участке (пришкольный участок) по обе  стороны описываются лишайники, которые растут на деревьях по обеим  сторонам улицы на каждом третьем  дереве. Пробная площадка ограничивается на стволе деревянной рамкой (палеткой). Отмечают, какие виды лишайников встретились  на площадке, какой процент общей  площади рамки занимает каждый растущий там вид. Указывается жизнеспособность каждого образца: есть ли у него плодовые тела, здоровое или чахлое слоевище. На каждом дереве описываются минимум четыре пробные площадки: две у основания (с разных сторон) и две на высоте 1,4-1,6м. выделяют размеры розеток лишайников и степень покрытия в процентах Оценка встречаемости и покрытия по 5-ти бальной шкале (табл. 1.)