Реализация уровневой дифференциации при обучении математике

Цель дипломного исследования: показать необходимость и возможность реализации уровневой дифференциации при обучении математике, как одного из путей учета индивидуальных особенностей учащихся, путем организации групп.

Введение….………………………………………………………………………………..2
Глава 1. Дифференциация, ее виды……………………..……………………………….4
§1. Историческая справка.……………………………………………………………5
§2. Виды дифференциации….………………………………………………………11
§3. Уровневая дифференциация….…………………………………………………17
3.1. Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов……………………………………………………………...18
3.2. Внутриклассная (внутрипредметная) дифференциация...………………21
3.3. Смешанная дифференциация (модель сводных групп)...……………….24
Глава 2. Формы организации учебной деятельности на уроке……………..………...26
§1. Фронтальная форма организации учебной деятельности……………………..27
§2. Индивидуальная форма организации учебной деятельности………………...30
§3. Групповая форма организации учебной деятельности
3.1. Историческая справка………………………………………………….….32
3.2. Групповая работа……………………………………………………….….33
3.3. Организация урока общения с использованием групповой работы……38
3.4. Комбинация форм………………………………………………………….41
Глава 3. Групповая работа учащихся на уроке как средство уровневой дифференциации….……………………………………………………………………...42
Анализ опытного преподавания………………………………………………………...54
Заключение……………………………………………………………………………….56
Приложения………………………………………………………………………………57
Литература………………………………………………………………………………..62