Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Марта 2012 в 15:19, курсовая работа
Цель исследования - выявить, определить и обосновать эффективность влияния производственной деятельности на формирование трудовых умений и навыков подростков с нарушением интеллекта.
Введение
Глава I Психолого-педагогическое значение трудовой деятельности во вспомогательной школе
1.1. Психолого-педагогические особенности детей с нарушением интеллекта
1.2. Коррекционная направленность обучения, воспитания и развития во вспомогательной школе
1.3. Трудовая деятельность в системе коррекционного процесса и профессиональной подготовки учащихся с нарушением интеллекта
1.3. Краткие выводы по главе I
Глава II Опытно-экспериментальная работа по развитию трудовых умений и навыков у подростков с нарушением интеллекта
2.1. Характеристика классного коллектива.
Итоги констатирующего этапа исследования
2.2. Методика и содержание работы по развитию трудовых умений и навыков в производительном труде учащихся школы VIII типа г. Южно-Сахалинска
2.3. Итоги заключительного этапа исследования
Заключение
Список использованной литературы
22. Крылов А. М. Учет
индивидуальных особенностей
23. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М.: Просвещение, 1990. – 342 с.
24. Маллер А.Р. Состояние и тенденции развивающего обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей. // Дефектология. – 1994. - №3. – С.28.
25. Маллер А.Р. Социально-трудовая адаптация глубоко умственно отсталых детей. - М.: Просвещение, 1990. – 210 с.
26. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта. – М.: Педагогика, 1988. – 277 с.
27. Мастюкова Е. М. Ребёнок с отклонениями в развитии. – М.: Академия, 1992. – 180 с.
28. Мирский С. Л. Индивидуальный
подход к учащимся
29. Мирский С. Л. Коррекционная
направленность трудового
30. Мирский С. Л. Методика
профессионально-трудового
31. Образовательные стандарты для специальных школ: отвечаем на вопросы практиков // Дефектология. – 1997. - №4. – С.43.
32. Обучение детей с
выраженным недоразвитием
33. Опыт учебно – воспитательной работы во вспомогательной школе. / Под ред. Н. Ф. Кузьминой – Сыромятниковой. – М.: Просвещение, 1963. – 80 с.
34. Особенности умственного
развития учащихся
35. Патракеев В.Г. Принцип достаточности при формировании знаний, умений и навыков у школьников с нарушением интеллекта на занятиях труда // Дефектология.- 1998.- №6.- С. 21-25.
36. Пинский Б. И. Коррекционно – воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы. – М.: Педагогика, 1984. –126 с.
37. Пинский Б.И. Психология трудовой деятельности и учащиеся вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1969. – 244 с.
38. Пинский Б.И. Формирование двигательных навыков учащихся вспомогательной школы. - М.: Педагогика, 1977. - 128 с.
39. Плахова Н.С. Школа
– предприятие: новые подходы
к коррекционной работе с
40. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / Под ред. Г. М. Дульнева и А. Р. Лурия. – М.: Педагогика, 1973. - 184 с.
41. Психологические вопросы
коррекционной работы во
42. Рубинштейн С. Я. Психология
умственно отсталого школьника.
43. Рябцев М.И. Методика ручного труда. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1954. – 200 с.
44. Синев В. Н Развитие Г. М. Дульневым теории коррекционной работы во вспомогательной школе // Дефектология. – 1979. - № 1. - С. 48.
45. Смирнова А. Н. Коррекционно – воспитательная работа учителя вспомогательной школы. – М.: Педагогика, 1965. – 140 с.
46. Тиганов А. С. Патология психического развития. – М.: Психология, 2000. – 75 с.
47. Тупаногов Б.К. Коррекционно – педагогическая работа в системе образования детей с нарушениями умственного и физического развития // Дефектология. – 1994. - №4. – С.9.
48. Шинкоренко В. А. О развитии элементов конструктивной деятельности у учащихся вспомогательной школы на уроках труда // Дефектология. - 1982. - N2. – С.13-15.
49. Шипицына Л.М., Иванов Е.С., Асикритов В.Н. Социально-трудовая реабилитация и адаптация детей с глубоким нарушением интеллекта. - СПб.: Мир, 1996. – 80 с.