Разработка модели инновационной деятельности молодого учителя по организации образовательно-воспитательного процесса в условиях муници

III этап  - защита проектов.

Ожидаемые результаты

• разработка и апробация программ авторских элективных курсов, дающих возможность для формирования профессионально компетентной, творческой, физически и духовно здоровой личности,
• подготовка методических пособий, рекомендаций, описывающих технологию работы учителей по созданию условий для формирования компетентной личности,
• удовлетворение родителей качеством образования в школе, рост престижа школы в социуме,
• освоение теоретических основ новых педтехнологий, повышение уровня компетенции и организации исследовательской деятельности, совместно с учащимися,
• овладение умениями проведения диагностических исследований по инновационной модели школы,

 освоение  навыков рефлексии профессиональной  исследовательской деятельности,

• формирование навыков групповой и индивидуальной исследовательской деятельности,
• формирование навыков целеполагания, самоконтроля, рефлексии учебной деятельности,
• участие в реализации инновационных проектов, программ муниципальных опытно-экспериментальных площадок.
• создание педагогических условий, обеспечивающих высокий уровень интеллектуального развития субъектов образовательного процесса:
• повышение качества знаний учащихся до 40-45%,
• увеличение процента участия учащихся общеобразовательных классов в конкурсах и проектах на различных уровнях – до 50%,
• повышение результативности практической деятельности участников образовательного процесса в образовательном пространстве – исследовательские работы и социальные проекты, портфолио личностного роста учащихся, публичные проблемные выступления, программные продукты в области ИКТ;
• достижение показателя удовлетворенности качеством образовательного процесса учащихся, их родителей и социального окружения не менее 75 %.
• укрепление сотрудничества школы и семьи в деле воспитания подрастающего поколения - проведение совместных
• увеличение доли учащихся, вовлеченных в проектную деятельность с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, участвующих в сетевых образовательных проектах на 25

Критерии  оценки качества инновационной  деятельности

• эффективность применения новых образовательных технологий,
• возможность выбора учащимися образовательного маршрута,
• личностные и профессиональные  достижения учащихся школы, их участие в жизни социума,
• высокая познавательная и социальная мотивация субъектов образовательного процесса,
• толерантная образовательная среда,
• высокая степень удовлетворенности субъектов образовательного процесса,
• комфортность и безопасность образовательной среды,
• удовлетворенность педагогов, учащихся, родителей, социального окружения  деятельностью школы,
• наличие системы совместной проектной деятельности всех участников образовательного процесса.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение  1

Разработка  дополнительного  образовательного кружка эколого-биологического характера с использованием английского языка

       Организация экологического воспитания продиктована актуальной необходимостью человечества – необходимостью создания в нашем обществе системы воспроизводства и потребления природных ресурсов подобной той, что создана природой на протяжении всего периода существования нашей планеты.

       Метод проектов является составной частью обучения английскому языку как на начинающем этапе, так и на продвинутом. Этот метод наиболее полно отражает два основных принципа коммуникативного подхода в обучении иностранному языку: принцип мотивации (в проектной работе она всегда положительна, т.к. основывается на личном интересе) и принцип практического применения языка (проект отражает интересы учащихся, их собственный мир).

       Природные условия села Единение и прилегающих территорий позволяет передать детям не только научные истины о взаимоотношениях в природе, но и научить их восхищаться красотой родного края, красотой и гармонией природы, что является необходимым компонентом реализации кружка. Наша школа реализует направления национальной инициативы "Наша новая школа".

Наименование  кружка: экологические проблемы Забайкальского края.

Предмет: английский язык

Класс: 10-11 классы

Возраст: 15-17 лет

Время, отведенное на работу: учебное полугодие

Форма работы: внеурочная, создание проектов учащимися

Цели  кружка:

    - развивать умение проектировать,  мыслить на английском языке  посредством изучения экологической  проблемы.

    - воспитывать чувство обеспокоенности  по данной проблеме

Учебно-педагогические задачи:

    - развивать интерес к предмету 

    - развивать:

      а) умение формулировать свою  мысль на английском языке  и грамматически правильно оформлять  свою речь;

      б) умение использовать экологические  термины.

 Место  работы – УОУ МОУ Единенской СОШ.

 Этапы  работы:

I этап: организационный-выбор темы  исследования учащихся. Роль учителя-направляющая на основе мотивации.

II этап: исследовательско-поисковый: учащиеся должны изучить документы, собрать информацию по своей теме на русском языке, приготовить наглядное предъявление своих исследований. Роль учителя-наблюдательная, учащиеся, в основном, работают самостоятельно.

III этап: языковая работа. Учащиеся должны  исследовать языковые явления,  в ходе чего происходит развитие  навыков правильно лексически  и грамматически оформлять полученную  информацию на английском языке.  Роль учителя-обучающая через  консультацию.

IV этап: предъявление проекта и его  продукта. Роль учителя-сотрудничество.

Метод проектов способствует актуализации знаний, умений, навыков ребенка, их практическому  применению во взаимодействии с окружающим; стимулирует потребность ребенка  в самореализации, самовыражении.

Приложение 2

Рекомендации  по выбору темы проекта

Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его. Исследовательская работа эффективна только на добровольной основе. Тема, навязанная ученику, какой бы важной она ни казалась взрослым, не даст должного эффекта. Вместо живого увлекательного поиска школьник будет чувствовать себя вовлеченным в очередное скучное мероприятие.

Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования. Натолкнуть ребенка на ту идею, в которой он максимально реализуется как исследователь, раскроет лучшие стороны своего интеллекта, получит новые полезные знания, умения и навыки, – сложная, но необходимая задача для работы учителя. Надо подвести ребенка к такой проблеме, выбор которой он считал бы своим решением.

Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь, в которой чувствуете себя сильным. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам.

Правило 4. Тема должна быть оригинальной с элементами неожиданности, необычности. Оригинальность следует понимать как способность нестандартно смотреть на традиционные предметы и явления.

Приложение  3

Рекомендации  по оформлению работы

1. Введение

1.1. Обоснование  выбора темы.

1.2. Проблемы  по теме.

1.3. Цель, гипотеза и задачи работы

1.4. Объект и предмет исследования.

2. Глава  1 «Обзор литературы».

3. Глава  2 «Материалы и методы исследования»:

3.1. (Точное наименование параграфа)

3.2. (Точное наименование параграфа)

3.3. (Точное наименование параграфа)

4. Глава  3 «Результаты исследования и их обсуждение»:

4.1. (Точное наименование параграфа)

4.2. (Точное наименование параграфа)

4.3. (Точное наименование параграфа)

5. Заключение.

6. Библиография.

7. Приложения