Разработка и исследование процесса подготовки педагога к занятиям по технологии

 

 

Курсовая работа

на тему

«Разработка и исследование процесса подготовки педагога к занятиям по технологии»

 

 

Оглавление.

Введение 3

1. Подготовка  учителя к урокам технологии. 6

1. 1. Виды планирования. 6

1. 2 Порядок  и содержание подготовки учителя  к уроку технологии 13

1. 3 Подготовка  материально-технической базы. 17

2. Разработка  урока. 19

2. 1 Разработка  годового и календарного планирований (7 класс). 19

2. 2 План - конспект  урока 36

Список литературы. 50

 

 

 

Введение

Данная работа посвящена исследованию и разработке процесса подготовки педагога к урокам технологии.

Актуальность исследования заключается в необходимости постоянного совершенствования практики обучения учащихся. Социальный заказ общества  выдвигает задачу повышение качества образования, развитие личности, усиления гуманистического содержания обучения, повышения воспитательного, образовательного и развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого ученика. Вопросы повышения качества обученности и уровня воспитанности учащихся были и остаются приоритетными в современной методике преподавания технологии.

Технология, как учебный предмет, обладает большими возможностями для  создания условий  личностного становления  школьников. Однако эффективность преподавания во многом зависит от правильного планирования учебного материала. Планирование является важнейшим элементом образовательной деятельности, от его продуманности и целесообразности зависит качество урока.

Урок является основной формой организации  учебного занятия. В педагогике существует много различных определений  урока. По мнению А. А. Вагина, урок – это такая форма организации педагогического процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени руководит коллективной, познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (классов) с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства, методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников.

И.П. Подласый считает, что урок – это законченный в смысловом, временном, организационном отношении отрезок (этап, звено, элемент) учебного процесса, основная форма обучения с триединой целью: обучить, воспитать, развить.

Следует отметить, что преимущество урока как формы организации  педагогического процесса состоит  в том, что он имеет:

1) благоприятные возможности для  сочетания фронтальной, групповой  и индивидуальной работы;

2) позволяет учителю систематически  и последовательно излагать материал, управлять развитием познавательных  способностей и формировать научное  мировоззрение учащихся;

3) стимулирует другие виды деятельности  школьников, в том числе внеклассную  и домашнюю;

4) на уроке ученики овладевают  не только системой знаний, умений  и навыков, но и самими методами  познавательной деятельности.

Несмотря на малую длительность, урок сложный и ответственный  этап учебного процесса. Только творческий подход к уроку с учетом новых достижений в области педагогики, психологии и передового опыта обеспечит высокий уровень преподавания. От качества отдельных занятий в конечном итоге зависит общее качество школьной подготовки. Поэтому тщательная подготовка к уроку – залог успеха учебно-воспитательного процесса. Дать качественный урок - дело непростое даже для опытного учителя.

Предмет исследования: процесс подготовки и разработки учителем урока технологии.

Теоретическая и  практическая значимость работы определяется возможностью использования полученных результатов в дальнейших исследованиях, посвященных анализу особенностей методики подготовки и проведения уроков технологии. В рамках преподавания технологии могут быть использованы разработанные планирование и конспекты уроков.

Цель работы: изучить процесс подготовки и разработки учителем урока технологии, изучить виды планирования уроков, разработать план конспект урока.

Методы исследования проблемы: теоретические (систематизация, обобщение), педагогической, психологической, методической литературы.

Область практического  применения: на уроках технологии.

 

1. Подготовка учителя к урокам технологии.

1. 1. Виды планирования.

 

Планирование  – это  деятельность  учителя, направленная на:

1) определение цели изучения  предмета на определенный период,

2) разработку средств реализации данной цели с учётом объективно-действующих условий.

В ходе планирования учебного процесса учитель  приспосабливает  УМК к существующим условиям обучения.

Условия обучения:

1)количество недельных  часов, 

2) количество обучаемых  и их возраст, 

3) распределение учащихся  по половому признаку,

4) уровень общего развития  обучающихся и его соответствие возрастным особенностям,

5) уровень владения предметом,

6) отношение обучающихся к предмету,

7) характер предмета (обязательный, по выбору, факультатив),

8) интереса    обучающихся в целом,

9) наличие дополнительных  средств  обучения, в том числе  и ИКТ.

Существуют следующие  виды планирования: годовое (представлено в книге для учителя в виде примерного плана распределения материала по четвертям), тематическое (планирование работы серии уроков, объединенных одной темой), поурочное (раскрывает содержание конкретного урока).

Годовое планирование  является наиболее общим видом, с опорой на него разрабатываются тематическое и поурочное.

Годовое планирование работы по конкретному  учебнику и в определенном классе составляется в соответствии с программой и учебным планом, выбранным или  используемым педагогическим коллективом  общеобразовательного учреждения. Для  этого следует ознакомиться также  с примерными его разработками, публикуемыми в методических пособиях для учителя к школьным учебникам. В них содержится расчасовка, определяющая  количество уроков, выделяемых как на изучение глав, параграфов и пунктов используемого учебника, так и для проведения контрольных работ.

Годовой план должен содержать следующие  обязательные разделы:

1)      Наименование тем уроков или содержание учебного материала

2)      Число часов (уроков), отводимых на их изучение

3)      Номер пункта.

Так же можно включать на усмотрение учителя и решения методического  объединения:

4)      Перечень наглядных пособий и учебного оборудования

5)      Учебно-методические пособия

6)      Межпредметные связи

7)      Типы уроков.

Календарно-тематическое планирование.

Под календарно-тематическим планированием понимается распределение  учебного материала и форм работы в рамках учебного предмета в соответствии с учебной программой и учебным  планом, распоряжениями, инструкциями, приказами и указаниями администрации.

Календарно-тематическое планирование по предмету обеспечивает реализацию применяемых в образовательном  учреждении образовательных программ в соответствии с учебным планом и способствует обеспечению уровня подготовки обучающихся, соответствующего требованиям государственного образовательного стандарта.

Календарно-тематический план изучения предмета - это документ, предназначенный  для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки школьников по конкретной учебной дисциплине.

Структура и содержание КТП. КТП должно соответствовать государственному стандарту по изучаемому предмету, учебно-методическому комплекту. КТП включает:

1. Титульный лист;
2. Пояснительную записку (основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по окончанию изучения данного курса, либо требования к уровню подготовки выпускников по данному курсу, программное и учебно-методическое оснащение учебного плана);
3. Собственно тематическое планирование учебного предмета.

Титульный лист должен содержать  следующие сведения:

• название документа (календарно-тематический план).
• название предмета (должно соответствовать названию в учебном плане)
• класс;
• учебный год.
• Ф. И. О. учителя.
• название школы
• реквизиты рассмотрения и утверждения календарно – тематического планирования

Пояснительная записка включает в себя:

• перечень нормативных и инструктивно-методических документов, регламентирующих преподавание учебного предмета;
• материалы учебно-методического комплекта (учебники, учебные пособия, рабочие тетради по предмету и т.д.), обеспечивающие полноту изучения учебной дисциплины, рекомендуемая для учителя литература (методические рекомендации по изучению курса);
• список литературы, который включает библиографические описания изданий с указанием автора, названия книги, места и года издания.
• инструментарий для оценивания уровня образованности учащихся;
• перечень пособий для реализации НРК (по необходимости);
• контроль по предмету;
• лабораторные и практические работы, предусмотренные программой;

В пояснительной записке  должна быть отражена специфика работы в конкретном классе, особенности  работы с учащимися с ограниченными  возможностями здоровья и др.

Тематический план выполняется  в виде таблицы (Таблица 1.1)

 

Таблица 1. 1. Оформление календарно-тематического  планирования

№ урока по порядку

№ урока в четверти.

Тема урока

Планируемая дата

Фактическая дата проведения урока

Примечания.

 

Календарно-тематическое планирование на каждый учебный год составляется заблаговременно, до начала учебного года, рассматривается на заседаниях школьных методических объединений, согласовывается с заместителем директора по учебно-воспитательной работе, утверждается директором школы, сдается в двух экземплярах заместителю директора по учебно-воспитательной работе не позднее 10 сентября.

Один экземпляр календарно-тематического  планирования хранится у заместителя  директора по УВР, другой экземпляр  находится у учителя.

Каждый педагогический работник обязан иметь календарно-тематическое планирование по всем преподаваемым им предметам, которое может быть составлено на целый учебный год или на одно полугодие. Корректировка КТП осуществляется учителем по мере необходимости.

При составлении КТП педагогический работник должен:

• в соответствии с учебной программой определить последовательность изучения тем;
• определить количество часов на изучение каждой темы, подтемы, главы, раздела, параграфа;
• на основе программы определить основные цели и задачи изучения темы;
• определить результаты обучения;
• определить типы и формы проведения уроков (экскурсии, семинары, практикумы, диспуты, просмотры учебных фильмов и т.п)
• определить средства и формы контроля знаний и умений учащихся.

 

Поурочное планирование.

Поурочный план - документ, регламентирующий деятельность на уроке:

• учителя – по организации учебно-воспитательного процесса;
• учащихся – по овладению знаниями, умениями, навыками по предмету в соответствии с учебной программой.