Работа с родителями старших дошкольников по соблюдению прав ребенка

     www.deti- 66.ru/forparents/home_educ/parentseduc/…, 27.01.2010.

16. Матросова, О.В. Воспитание детей дошкольного возраста в детском                       саду и семье/ О.В. Матросова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.doshvozrast.ru, 15.12.2009.
17. Морозова, Е.А. Иванищина, О. Н. Все для детского сада/ Е.А. Морозова, О. Н. Иванищина,  [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.moi-detsad.ru/  19.09.2009.
18. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст]: С.И. Ожегов; под общей ред. профессора Л.И. Скворцова. – М.:ОНИКС Мир и Образование 2006.
19. Семейный кодекс Российской Федерации [Текст]// (по состоянию на 1 февраля 2007 года). – Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2007.
20. Соловьева Е.В. Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка [Текст]: Практическое пособие для работников дошк. образоват. учреждений/ Авт.-сост.: Е.В. Соловьева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, Н.М. Степина. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005.
21. Тарасова, Л.П и др. Детский сад [Текст]: Книга для заведующих /под ред. Л.П.Тарасовой. – М: Просвещение, 1982.
22. Уголовный кодекс РФ [Текст]// текст изм. и доп. На 1 марта 2010 года – М .: Эксмо, 2010.
23. Хрипковой, А.Г. Мир детства. Дошкольник/ Под ред. А.Г.Хрипковой

     семейное воспитание, семья  07.08 2007. [Электронный ресурс].

    Режим       доступа:  www.5ballov.ru. 03.04.2010.

  24. Шеховцов В.А Конституция России и конституционный контроль     [Текст]: (учебное пособие)/ Автор: В.А. Шеховцов, редактор: Л.И. Александрова. – М, Просвещение, 2003.

25. Шорыгина, Т.А. Беседы о правах ребенка. [Текст]: Методическое пособие для занятий с детьми 5 – 10 лет/ Т.А. Шорыгина – М.: ТЦ Сфера, 2009.
26. CrazyMama.ru/article.php. Детские проступки: наказания и поощрения, [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://avto56.com http://www.ymca-smile.ru, 23.01 2010.   

   

                                   

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                                                    

 
 

                                                                                                    

 

   Приложение  1

  1. Знакомы ли Вы с какими-либо правовыми документами, устанавливающими или освещаемыми права маленького ребенка? Если «да», то с какими?

  Конвенция о правах ребенка -3 человека;

  Семейный  кодекс РФ- 5 человек;

  Конституция РФ- 6 человек.

  Незнание  документов-5 человек.

       2. Какими по Вашему мнению, правами обладает ребенок, перечислите:

  на образование-7 человек ; 

  личное  мнение- 2 человека;

  на медицинский  уход-4 человека;

  на семью- 3 человека;

  на жизнь-3 человека;

  на имя- 1 человек;

  на защиту государства -2 человека; 

  незнание  никаких прав, или затруднились ответить-5 человек.

       3. Обозначьте названия документов, которые, по Вашему мнению, могут содержать информацию о правах ребенка:

  - Конвенция  о правах ребенка – 10 человек

  - Трудовой  кодекс РФ – 1 человек

  - Конституция  РФ – 7 человек

  - Семейный  кодекс РФ – 11 человек

  - Закон  РФ «Об образовании» - 8 человек 

  - Уголовный  кодекс РФ - 4 человек

  Затруднились  ответить 1 человек.

  4.  Как Вы считаете, является ли наказание (любое) нарушением прав ребенка

  - Да.- 3 человек

  - Нет.- 2 человек

  - Не всегда.- 8 человек

  5.  Закончите фразу: « Наказание происходит потому, что

  Ребенок не слушается или поступает плохо  – 10 человек ,

  не ответили 3 человек .

  6. Отметьте фразы, которые Вы наиболее часто употребляете при общении с ребенком:

  - Сколько  раз тебе повторять? - 8 человек

  - У всех  дети как дети, а ты…- 1 человек

  - А как  ты считаешь? - 9 человек

  - Ну  что за друзья у тебя?- 0 человек

  - Давай  подумаем… - 7 человек

  - И в  кого ты такой уродился? - 0 человек

  - Я в  твои годы…- 0 человек

  - Какой  ты молодец!- 10 человек

      7.  Какие наказания применяли родители по отношению к Вам в детстве? (подчеркните)

  - Могли  дать пощечину - 0 человек 

  - высечь ремнем - 2 человека

  - шлепнуть  по попе - 4 человека 

  - дать  подзатыльник - 1 человек

  - посадить  в темную комнату - 0 человек

  - оставить  одного - 0 человек 

  - поставить  в угол - 5 человек

  - лишить  сладкого или удовольствия - 3 человека 

  - обозвать - 0 человек

  - не  разговаривать - 0 человек

  - другое  – никак 4 человека

  8. Какие наказания Вы применяете к своему  ребенку?

  Разговор, повышение голоса - 4 человека

  шлепнуть  по попе - 3 человека

  поставить в угол - 2 человека

  лишение мультиков - 1 человека

     9. Почему Вы прибегаете к наказаниям? Выберите  вариант:

  - «Мои  родители тоже меня наказывали, поэтому и результат налицо».

  - «Только  через наказание или лишение  удовольствия можно корректировать  поведение ребенка».- 2 человека

  - «Я  единственный метод воздействия на ребенка». - 1 человек

  - «Я  принципиальный противник наказания  и никогда не наказываю ребенка».- 5 человека

  10. Вы считаете себя нервным человеком

  - Да. - 4 человека

  - Нет. - 9 человек

       11. Считаете ли Вы, что в детском саду соблюдаются все права ребенка?

       - Да. - 11 человек

       - Нет.- 4 человека

      12. В чем Вы видите нарушение прав ребенка в детском саду?    

      Никаких – 13 человек

      13. какие наказания или меры воздействия, с Вашей точки зрения, не

      противоречат правам ребенка и могут быть использованы воспитателями в    группе?

      На усмотрение воспитателя –  2 человека

      Поставить в угол – 2 человека

      Беседы – 3 человека

      Никаких – 6 человек

      Повышение голоса – 1 человек

                                                                                                       

 
 
 

                                                                                                    

 

 Приложение 2

 

  

          

                                                                

 
 

  

 
 
 

  

 
 
 

                                                  

  

 
 
 
 
 

                           

                                                                           

 
 
 
 
 
 

  

                                                       

 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 

                                                                                             Приложение 3

Уважаемые родители, сегодняшняя наша консультация посвящена теме

 «Как развивать чувство ответственности в детях». Мы все понимаем, как важно развивать у ребенка чувство ответственности в делах, хотим, чтобы он был самостоятельным, понимал, что у него есть определенные обязанности: убирать свою комнату, прибрать игрушки, полить цветы и так далее. Вместе с тем мы хотим, чтобы дети нас слушались и выполняли наши требования. Проблема ответственности очень обширна, и сегодня мы поговорим только одну из ее сторон — что значит быть ответственным и как можно способствовать развитию ответственности в детях. 
     Ответственность и послушание — это два различных типа поведения. В чем же состоит их различие? Прежде всего в том, кто решает, что нужно сделать ребенку и почему это нужно сделать, то есть какова мотивация. 
     В случае послушания решение и мотивация поступают от взрослого, а от ребенка требуется просто выполнение задания. Например, он сам убирает свою комнату, потому что пока он этого не сделает, ему не разрешат играть на компьютере.  В случае ответственности решение о выполнении задания ребенок принимает сам, он согласен его выполнить, и понимает, почему это нужно сделать. Например, ребенок каждый день сам кормит рыбок.          Детей нужно учить и послушанию, и ответственности.  Во многих ситуациях без послушания не обойтись. Для жизни в обществе необходимо умение соблюдать определенные правила.   Представляете, что может случиться, если каждый будет сам определять, по какой стороне дороги ехать на машине. Однако бездумное послушание может быть так же опасно, как и безоглядная независимость. Если мы заботимся о благе наших детей, если хотим защитить их от алкоголизма, наркотиков, тоталитарных сект, наша задача — научить их не только подчиняться другим, но и принимать самостоятельные решения, действовать на основании собственных убеждений. 
     Ответственность имеет несколько составляющих. Прежде всего -  это понимание задачи, то есть знание того, что нужно сделать и как это нужно сделать. То, что может показаться ленью или безответственностью, часто на самом деле является следствием непонимания поставленной задачи. Для ясного понимания поставленной задачи важно, чтобы ребенок и родитель все четко обсудили между собой. Например, если мы хотим, чтобы ребенок убрал в комнате, мы можем ему сказать: «Убери, пожалуйста, в комнате: протри пыль, полей цветы, убери все вещи на место». Конечно, если ребенок уже выполнял подобное задание раньше, можно обойтись краткой просьбой. Далее, для ответственности характерно согласие с поставленной  задачей. Всем нам хочется, чтобы наши дети с радостью выполнили  предложенные задания. Согласие подразумевает уже не просто  послушание, а ответственность. На практике чувство  ответственности проявляется, если у ребенка есть выбор, то есть  он волен выполнять или не выполнять предложенное задание.