Прогнозирование гражданского воспитания в системе общего образования

     Модель  гражданского воспитания должна основываться на Концепции модернизации российского  образования, Концепции воспитательной системы школы, учитывать и опираться на следующие документы:

- Решение  коллегии МО РФ от 28.12.94 № 24/1 «О стратегии развития исторического  и обществоведческого образования  в общеобразовательных учреждениях»;

     - Письмо МО РФ от 19 марта 1996 года  № 391/11 «О гражданско-правовом  образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации»;

     - Письмо МО РФ от 6 февраля 1995 года №151/11 «О гражданском образовании  и изучении Конституции Российской  Федерации» ;

     - письмо МО РФ от 07.04.95 № 385/11 «О повышении правовой культуры и образования учащихся в сфере избирательного права и избирательного процесса»;

     - Программа развития воспитания  в системе образования России  на 1999-2001 годы, утвержденная приказом  Минобразования России от 18.10.99 №  574;

     - информационно-методическое письмо МО РФ от 02.04.02 № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении».

     Данная модель воспитания гражданственности у учащихся предполагает выделение ведущих мировоззренческих направлений, которые составляют основу их миропонимания, определяют отношение к обществу, самому себе и формированию гражданского долга. Сохранение, развитие и обогащение национальных ценностей и традиций во всех сферах духовной культуры общества, особенно в сфере гражданского образования и воспитания, становятся актуальными в свете проблемы их дальнейшего развития на основе единства национальных и общечеловеческих идеалов. Процесс этот перманентный и осуществляется в течение всего периода социализации личности. 

                                             Заключение 

     Возрастание роли гражданского общества в России, новые геополитические реалии определяют заказ системе образования на формирование социально ориентированного поколения россиян. Среди важнейших задач общеобразовательной школы особое значение имеет гражданское образование и воспитание. В связи с этим необходимо глубокое теоретическое осмысление проблемы гражданского воспитания подрастающего поколения, целенаправленная работа по определению и реализации условий для его гражданского становления.

     Общественная  потребность в гражданском образовании  личности зафиксирована в ряде документов Министерства образования Российской Федерации. В них образование определяется как единство обучения и воспитания, как процесс овладения правилами и нормами общепринятых отношений между индивидом и обществом. При этом целью гражданского образования выступает подготовка учащихся к ответственной и осмысленной жизни и деятельности в демократическом правовом государстве, гражданском обществе. Международные обязательства России, в частности, ее членство в Совете Европы, признание юрисдикции Международного суда по правам человека требуют от граждан, общества несравненно более высокого уровня правовой культуры. Обществу придется по-новому взглянуть на преемственность поколений в плане защиты национальных интересов России.

     В истории гражданского образования  и воспитания в России исследователи выделяют три больших этапа: царский (1901 - 1917 гг.), советский (начало 20-х - конец 80-х годов XX века) и постсоветский (1991 -2005 гг.).

Изучение  состояния гражданского воспитания школьников позволило выявить ряд  противоречий, которые остаются барьерами на пути создания системы воспитания российского гражданина.

     В настоящее время можно выявить  следующие тенденции развития гражданского воспитания в современных общеобразовательных  учреждениях:

     - систематическое гражданское образование в школах, демократически ориентированный уклад жизни многих школ;

     - движение общественно активных  школ, возрождение в ряде областей  страны производительного труда  школьников, создание разветвленной  сети детских и молодежных  общественных организаций.

     Все эти тенденции можно определить как прогнозные.

     К социально-педагогическим условиям оптимизации  гражданского воспитания, мы относим, прежде всего, последовательную реализацию принципа соединения обучения с производительным трудом, возвращение к идее политехнического образования, организацию производительного труда школьников, их допрофессиональной подготовки, возрождение в полном объеме системы профессионально-технического образования, расширение сети технических колледжей и лицеев, создание в школах ремесленных классов по типу дореволюционных для освоения детьми народных промыслов, навыков работы с различными инструментами, овладения информационно-компьютерными технологиями.

     Одним из непременных условий подлинно гражданского образования и воспитания является перестройка системы школьного образования на демократической основе, внесение демократических отношений в саму школьную жизнь. Иными словами - создание в школе демократического уклада жизни.

     Модели гражданского воспитания должны формироваться и развиваться в рамках воспитательной системы школы, и занимать особое место и приобретать все большее значение в связи с демократическими преобразованиями в обществе, потребностями в правовой культуре и конструктивном участии граждан в управлении государством.  

  СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ  

1.     Алмонд Г.А., Верба С. Гражданская культура и стабильность демократии [Текст]   // Политические исследования.- 1992. - № 4. - С. 122 - 134.

2.     Бобрович В.И. Воспитание гражданина: политическое и гражданское образование в переходный период [Текст]   // Вышэйшая школа. - 1997. - №5. - С. 19 - 22.

3.     Боголюбов Л.Н. Изучение социально-гуманитарных дисциплин как необходимое условие формирования у учащихся гражданской культуры [Текст]     // Социально-политический журнал. – 1997- № 3. - С. 104 - 119.

4. Боголюбов Л.Н. (руководитель), Кинкулъкин А.Т., Иванова Л.Ф., Кишенкова О.В., Виноградова Н.Ф., Козленко С.И., Алексашкипа Л.Л., Летрова Н.Н., Вяземский Е.Е. Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе [Текст]// Преподавание истории и обществознания в школе. - 2003, № 9. 

5.  Варивончик И.В. К вопросу о преподавании прав человека и гражданина   // Вышэйшая школа. -1998. - № 1. - С. 59 - 62.

6.     Власова В.Н. Система гражданского воспитания личности в школе зтнокультуры: Автореф.дис. канд. пед. наук: 13.00.01 /Новочеркас. гос. мелиорат. акал.— 1999.

7.     Выговская В.Н. Условия эффективного воздействия школьных трудовых объединений на гражданское становление старшеклассников: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Высшая комсом. школа при ЦК ВЛКСМ — М., 1986 — 24 с.

8. Воспитание гражданина в советской школе. [Текст] /Под ред. Г.Н. Филонова. М.: Педагогика, 1990. 

9. Гаязов А.С. Формирование гражданских качеств школьников в процессе трудовой деятельности. [Текст] - Куйбышев: КГПИ, 1990. - 93 с.

10.     Грогуль Л. С. Региональный опыт вопреки всем трудностям [Текст]     // Граждановедение. - 2001. - № 38. - С. 4 - 6. [Текст]    

11.   Известнова Е.В. Формирование гражданственности восьмиклассников в процессе правового воспитания: [Текст]     Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / НИИ общ. пробл. воспитания АПН СССР. -М., 1988. - 18 с.

12.   Иконникова С.Н., Лисовский В.Т. На пороге гражданской зрелости- [Текст]     Л.: Лениздат, 1982. - 175 с.

13.   Кабуш В.Т. Гуманистическая система воспитания: Концептуальные основы.— Минск: Бел. фонд соц. поддержки детей и подростков «Мы -детям», [Текст]     1997. - 97 с.

14.    Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. - М.: Изд. центр «Академия», 2001. -176 с.

15.   Кожокарь В.И. Педагогические основы воспитания гражданственности у старшеклассников: Автореф. дис ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Моск. гос. пед. ун-т. - М., 1975. -26 с.

16.   Концепция воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь [Текст]     // Праблемы выхавання. - 2000. - № 2. - С. 10 - 43.

17.   Кузнецова Л.В. Становление и развитие гражданского воспитания школьников в России: Цели, ценности, эффективность: [Текст]     Монография. М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2005.

18.   Краткий педагогический словарь пропагандиста // Под ред. М.И.Кондакова, А.С.Вишнякова. - М.: Политиздат, 1984. - 319 с.

19. Крицкая, Н. Ф. Современные тенденции развития гражданского образования // Интегративный подход к воспитанию гражданственности в системе непрерывного образования: [Текст]     материалы Всерос. науч.-практ. конф., Киров, апрель 2005. - Киров: Изд-во ВятГГУ, 2005.

20 Кузнецов Ф.Ф. Растет гражданин. [Текст] - М.: Знание, 1967. - 48 с.

21.   Левко А.И., Худенко Л.А. Модель воспитания гражданственности и патриотизма в современных условиях [Текст]   // Столичное образование.— 2002. - № 10. - С. 4 - 9.