Правовое воспитание

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ                             ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет экономики и управления

Кафедра гражданского права 
 
 

Курсовая  работа

Правовое  воспитание 
 
 
 
 

Научный руководитель:

к.п.н., доцент

_____________ Назарова О.Ю. 
 

Выполнил:

студент IV курса, 768 гр.

____________ Чакеров С. С.  
 
 
 
 
 

Томск 2010 г.

Оглавление

Введение………………………………………………………………………....3                                               

Глава 1. Дидактические основы правового воспитания…...............……........6

1.1. Понятие  правого воспитания……………………………………………....6               

1.2. Правовое воспитание и правовое обучение……………………………..11              1.3. Организация правового воспитания населения РФ…….………….........16       

Глава 2. Технологии правового воспитания в школе……………..................21                

Заключение……………………………………………………………………..30 Приложение…………………………………………………………………….32

Список источников и литературы…………………………………………….34 

 

Введение

    Правовое  воспитание направлено на формирование правосознания и правовой культуры людей.

    Формирование  правового сознания и правопослушного поведения подрастающего поколения волновало людей еще с древних лет. Так Сократ одним из первых обратился к изучению проблемы воспитания в человеке гражданской заинтересованности в делах общества. Доказывал взаимосвязь права и воспитания также греческий философ и ученый Аристотель, используя слово « законопослушный».

    Начало  правового образования в России связывают с именем императора Петра I. С тех пор создавались различные системы правового воспитания, которые соответствовали духу данного периода истории.

    В 70-е годы ХХ века правовое воспитание граждан становится одним из стратегических направлений деятельности государственных органов страны. В качестве повышения правовой культуры детей выдвигалась идея создания в средней школе правового образования, которое должно было охватить весь период обучения школьников с 1-10 классы.

    Становление современной системы правового  воспитания и формирование правосознания  можно датировать началом 90-х годов  ХХ века. В это время структурируются  новые концепции правового образования, разрабатываются различные региональные программы правового воспитания ¹.

    Таким образом, проблема правового воспитания появилась очень давно, и, на наш  взгляд, является весьма актуальной и  по сегодняшний день. Актуальность данного вопроса определяется модернизацией  образования и правовыми реформами в России на рубеже ХХ-ХХI веков. Они предполагают расширение правовой информированности общества, формирование новой системы управления право воспитательным процессом. Без правового воспитания невозможно становление правосознания и правовой культуры человека и общества в целом. А это в свою очередь значит невозможность становления правового демократического государством, которым Россия себя провозгласила. Об актуальности проблемы правового воспитания свидетельствует большое количество на сегодняшний день книг, статей, посвященных этой теме. Нами была изучена лишь небольшая часть этой литературы. Но этого было достаточно, чтобы увидеть, что проблема правового воспитания в советский период (Долгова А.И.; Татаринцева Е.В; Подласый И.П.) сохранилась до наших дней (Певцова Е.А.; Морозова С.А. и др.). В основном, эта проблема сводится к тому, как воспитать законопослушного гражданина. Большинство работ, прочитанных нами, были посвящены раскрытию этой проблемы, но решение так и не было найдено (Зыков М.)².

    Целью данной работы является освещение некоторых аспектов правового воспитания и характеристика технологий правового воспитания.

    Для того чтобы цель работы была достигнута, нам предстоит решить ряд задач:

1. Выяснить дидактические основы правового воспитания;
2. Выявить соотношение правового воспитания и правового обучения, рассмотреть эффективность правового воспитания;
3. Изучить организацию правого воспитания населения в Российской Федерации;
4. Рассмотреть некоторые технологии правового воспитания.

     При написании данной работы были использованы следующие методы научного исследования: анализ источников и литературы, с целью рассмотрения основных понятий, касающихся правовой воспитания; изучения роли правового воспитания; приемов, способов, средств и форм его формирования, нахождение актуальных и эффективных методик.  Библиографический метод исследования: изучены труды ученых-правоведов, ведущих специалистов в области изучения проблем правового образования и некоторых педагогов, в частности, Долгова А.И., Татаринцева Е.В, Подласый И.П, Сластенин В.А., Певцова Е.А., Морозова С.А.  и другие. Метод рассмотрения результатов уже имеющейся педагогической практики в курсе преподавания права, метод раскрытия основных понятий; структуры правового воспитания, с целью определения роли ее составляющих компонентов. Таким образом, при использовании обозначенных методов будет достигнута цель курсовой работы.

     Курсовая  работа состоит из введения и заключения, содержит 2 главы, приложение, список источников и литературы, объем - 36 страниц.

 

Глава 1. Дидактические основы правового воспитания

1.1. Понятие правового  воспитания.

      Выдающийся  русский философ И.А. Ильин писал, что знание у человека, у которого не воспитаны сердце и душа, могут  оказаться очень опасным оружием, он может их использовать не только в ущерб обществу, но и в ущерб самому себе. Именно поэтому правовое воспитание, формирование демократической правовой культуры является важнейшей из стоящих перед нами задач³.

      В педагогическом процессе важное место занимает процесс воспитания. Воспитание в широком смысле слова рассматривается как общественное явление, как воздействие на личность⁴. 

      Когда человек «воспитывается» окружающей обстановкой в целом, всей юридической  практикой и поведением людей  в правовой сфере – это свидетельствует о его правовой социализации. Зачастую такая социализация проходит в школе в процессе преподавания правовых дисциплин («Граждановедения», «Обществознания» и др.). Важной особенностью процесса преподавания правовых знаний в школе является доминирующий характер воспитательных целей и задач правового обучения⁵. Речь идет о направленном воспитательном воздействии – правовом воспитании.

      Правовое  воспитание – это систематическое, направленное воздействие на личность, в целях формирования у нее  высокого уровня правосознания, готовности к сотрудничеству с согражданами, высокой правовой культуры.

      Иоффе А.Н. дает несколько уточняющее определение  правового воспитания. А именно, он указывает в определение субъектов  воздействия на личность. Правовое воспитание – целенаправленное, систематическая деятельность государства, его органов и служащих, общественных объединений и трудовых коллективов по формированию и повышению правового сознания и правовой культуры.

      Исходя  из этого определения, можно сделать  вывод, что сущность правового воспитания составляют целенаправленная деятельность государства, общественных организаций, отдельных граждан по передаче юридического опыта, систематическое воздействие на сознание и поведение человека в целях формирования позитивных представлений, взглядов, установок, которые бы позволили соблюдать, использовать и исполнять нормы права.

      В тоже время социологи, политологи и  юристы понимают «правовое воспитание»  по - разному. Так, социологи указывают, что правовое воспитание – это  вид деятельности социальной работы. Политологи считают, что это идеологическое воздействие на сознание личности, которое, в свою очередь, направлено на восприятие образа жизни поддерживаемого государством. Юристы делают акцент на юридический аспект понятия как особой разновидности юридической практики, связанной с практикой становления в России правового воспитания. При этом, все они согласны с тем, что посредством правового воспитания можно изменить представление людей о праве, выработать потребность в правомерном поведении и, следовательно, качественно преобразовать общество.

      Правовое  воспитание несовершеннолетних имеет  особое значение. С детских лет  закладываются основы мировоззрения, взглядов, установок, привычек поведения. Но несовершеннолетние – это не только объекты воспитания, они являются также самостоятельными и весьма активными субъектами социальной деятельности. И очень важно, чтобы молодое поколение с детства научилось осознать себя гражданами государства, правовой статус которых регулируется правом, уяснили свою взаимосвязь с другими членами общества, прониклись чувством ответственности за свои поступки.

      Определяющим  элементом системы правового  воспитания школьников является цель правового воспитания подрастающего  поколения. Правовое воспитание обладает относительной самостоятельностью целей, спецификой методов их достижения и организационных форм. В связи с этим выделяют следующие цели.

      Программная цель – профилактика в Российской Федерации правового нигилизма.

      Непосредственная  цель – правомерное поведение, в том числе правовая активность граждан и профессиональная активность юристов и других государственных служащих в процессе реализации их компетенции в юридически значимых ситуациях ⁶. Правовая активность предполагает определенную степень интенсивности деятельности в правовой сфере, более высокую, чем просто соблюдение и исполнение правовых обязанностей, превосходящую обычные требования к должному поведению.

      Правовое  воспитание выстраивается на основе общечеловеческих и правовых ценностях, т. е. конкретных социально – правовых явлениях, правовых свойствах личности, значимых для социума. В этой связи выделяют ближайшую, промежуточную и конечную цели.

      Ближайшая цель – формирование системы правовых знаний.

      Промежуточная цель – формирование правовой убежденности.

      Конечная  цель – формирование мотивов и  привычек правомерного поведения ⁷.

      Некоторые основные цели, указанные выше, достижимы  лишь при соблюдении в правовоспитательной  работе следующих основных принципов: научность, плановость, систематичность, последовательность и дифференцированность, обеспечение комплексного подхода, а также создание благоприятных условий для реализации развитого здорового правосознания на практике. Таким образом, правовое воспитание является важнейшим средством формирования и изменения правосознания и правовой культуры.

      Задачи  правового воспитания заключаются  в том, чтобы довести до сознания учеников требования правовых норм, добиться того, чтобы эти требования приобрели  для них личный смысл, получили внутреннюю санкцию, стали руководством в повседневном поведении ⁸.

      Из  этого определения можно вывести  следующие задачи правового воспитания:

1. Формирование необходимой системы знаний по вопросам государства и права, информирование по текущим и актуальным вопросам права;
2. Формирование уважения к государству и праву, принципам законности;
3. Привитие навыков правомерного поведения;
4. Воспитание активной гражданской позиции, нетерпимости к правонарушениям;
5. Формирование потребности и умения активно защищать в установленном порядке интересы и права, как свои, так и других лиц (государства и общества в целом) .