Понятие семья. Роль семьи в развитии ребенка. Функции семьи

     Важно, чтобы хозяйственная функция  была общей для всех членов семьи, а не считалась прерогативой жены. Справедливое распределение домашних обязанностей в семье между супругами, младшим и старшим поколениями  представляется наиболее благоприятным  условием для нравственного и  трудового воспитания детей. Именно в условиях повседневной жизни раскрываются подлинно человеческие отношения людей  друг к другу, их привычки, вкусы, формируются  черты характера. В ежедневных обязанностях  члены семьи имеют возможность  проявить заботу друг о друге, оказать  внимание, выразить уважение к тем  или иным особенностям, привычкам, вкусам близких.

2.4. Восстановительная  функция.

       Восстановительная роль семьи обеспечивается гуманными взаимоотношениями, атмосферой доверительности, которая располагает и больших, и маленьких членов семьи выразить свое эмоциональное состояние, высказать сомнения, поделиться радостью, горестями, получить совет, наставление. Только в семье, от близких и любящих людей человек получает сложный комплекс сострадания, участия, отзывчивости, без которого не может быть полнокровной жизни.

     Особая  роль в восстановительной функции  семьи принадлежит умело организованному  досугу. Досуг выполняет специфическую роль, которая направлена на поддержание семьи как целостной системы. Организация досуга играет большую роль в восстановлении. Досуг служит средством восстановления физических и духовных сил человека. Семейный досуг должен быть содержательным, оказывать развивающее воздействие на всех членов семьи, доставлять радость всей семье. В таком случае он препятствует проникновению в семью таких разрушительных сил, как алкоголь, наркотики, скука, взаимное психологическое отчуждение. Содержание и формы проведения досуга зависят от уровня культуры, образования, места жительства, доходов, национальных традиций, возраста членов семьи, их индивидуальных склонностей и интересов. 
 
 
 
 

3. Роль семьи в развитии ребёнка.

     Бесспорен факт, что фундамент личности ребенка  закладывается в семье, которая  является первой школой воспитания его  нравственных чувств, навыков социального  поведения. На нравственный облик ребенка  влияет вся жизнь семьи с ее повседневными заботами, бытом, семейными  устоями. Взрослые члены семьи несут  ценностные установки и стандарты  общества, к культуре которого они  приобщены. Через семью ребенок  и сам приобщается к культуре общества, становится его членом. Опыт общения и взаимоотношений с  родителями и близкими взрослыми, приобретенный  в семье, в значительной степени  определяет характер взаимоотношений  ребенка с окружающими людьми и в последующей его жизни.

     Современная наука располагает многочисленными  данными, свидетельствующими о том, что без ущерба для развития личности ребенка невозможно отказаться от семейного  воспитания, поскольку оно дает ребенку  всю гамму чувств, широчайший круг представлений о жизни. Кроме  того, его сила и действенность  несравнимы ни с каким, даже очень  квалифицированным, воспитанием в  детском саду или школе.

     Как показывают психолого-педагогические исследования (А.Н. Леонтьев, С.А. Козлова), из всего многообразия окружающего  мира, который так или иначе  влияет на маленького ребенка, особое значение имеет «интимный круг общения» (А.Н. Леонтьев). В этот круг входят родители и другие близкие люди, которые  удовлетворяют потребность малыша быть защищенным, любимым и эмоциональный образ которых запечатлевается в его сознании иногда на всю жизнь. Став старше, ребенок будет понимать и оценивать своих самых-самых родных людей, пользуясь представлениями и понятиями, характеризующими разные аспекты личности человека: «Мама требовательная, но добрая», «Папа учит меня быть смелым», «Дедушка все-все на свете знает». А на пороге жизни первые «кирпичики» в образ близких закладываются на языке чувств и переживаний. К активному использованию этого образа ребенка готов очень рано: еще в доречевой период (А.В. Запорожец, А.Д. Кошелева, Я.З. Неверович). И если малыш - желанный и любимый и его близкие излучают любовь и ласку, то к их воспитательным воздействиям он особенно чувствителен. И напротив, оказывается, что ребенок первых лет жизни не восприимчив к замечаниям, уговорам, советам «чужой» тети (например, попутчицы в транспорте, воспитательницы другой группы). Это позже, в начале подросткового возраста, будет важно мнение друга, приятеля, задевает реплика прохожего, а в первые семь-восемь лет самое авторитетное - «Так мама сказала!», «Так велел папа».

     Вот почему в качестве первого и очень  важного фактора, который определяет особую значимость семейного воспитания в формировании личности ребенка, делает его приоритетным по сравнению с  другими воспитательными институтами (детский сад, школа» детский дом  и др.), ученые называют глубоко эмоциональный, интимный характер семейного воспитания. Оно строится на кровном родстве, и его «проводниками» являются родительская любовь к детям и ответные чувства (привязанность, доверие, нежность) детей  к родителям.

     Однако  это не единственный фактор, обеспечивающий действенность, силу, стойкость семейного  воспитания. В исследовании Т.А. Марковой находим обоснование еще двух факторов: постоянство и длительность воспитательных воздействий матери, отца, других членов семьи в самых  разнообразных жизненных ситуациях, их повторяемость из дня в день; наличие объективных возможностей для включения детей в бытовую, хозяйственную, воспитательную деятельность семьи.

     Чтобы дополнить характеристику уникальности семейного воспитания, необходимо отметить, что, будучи малой группой, своего рода «микрокосмом», семья наиболее полно соответствует требованиям постепенного приобщения ребенка к социальной жизни и поэтапного расширения его кругозора и опыта. При этом следует учесть, что семья не однородная, а дифференцированная социальная группа. В ней представлены различные по возрасту (старшие и младшие члены семьи), полу (мужчины и женщины), а подчас и по профессии (мама - музыкант, папа - врач, бабушка - педагог, дедушка - биолог) «подсистемы». Это позволяет ребенку наиболее широко проявлять свои возможности, быстрее и полнее реализовать потребности (Ю.П. Азаров, И.В. Гребенников, А.Г. Харчев).

     Таким образом, современная наука располагает  данными о том, что семья - первый и наиболее значимый воспитательный институт в жизни человека. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

     Семья – неотъемлемая ячейка общества, и  невозможно уменьшить ее значение. Ни одна нация, ни одно сколько-нибудь цивилизованное общество не обходились без семьи. Обозримое будущее  общества также не мыслится без семьи. Для каждого человека семья –  начало начал. Понятие счастья почти  каждый человек связывает, прежде всего, с семьей: счастлив тот, кто счастлив в своем доме. Классическое определение  семьи гласит, что семья — это  малая социальная группа, члены которой  связаны браком, родительством и родством, общностью быта, общим бюджетом и взаимной моральной ответственностью. Жизнь семьи характеризуется материальными и духовными процессами. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. Семья, ее формы и функции напрямую зависят от общественных отношений в целом, а также от уровня культурного развития общества. Естественно, чем выше культура общества, тем выше культура семьи.

     Сущность  семьи отражается в ее функциях, в структуре и в ролевом  поведении ее членов. Важнейшими функциями  семьи являются: репродуктивная, хозяйственная, воспитательная и восстановительная.

     Итак, семья как ячейка общества является неотделимой составной частью общества. И жизнь общества характеризуется  теми же духовными и материальными  процессами, как и жизнь семьи. Общество состоит из людей, которые являются отцами и матерями в своих семьях, а также их детей. В этой связи очень важны роли отца и матери в семье, а в частности воспитательная функция семьи. Ведь от того, как родители приучают своих детей к труду, уважению к старшим, любви к окружающей природе и людям, зависит то, каким будет общество, в котором будут жить наши дети. 
 
 
 

Список  литературы 

1.  Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М., 1982.

2. Куликова Т.А. Семейная педагогика и дошкольное воспитание. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.

3. Кулик.  Л.А., Берестов. Н.И. Семейное воспитание. - М.: Просвещение, 1990.