Понятие об активных методах обучения

Когда   все  воспитанники  побывают  в  роли  водящих,   педагог предлагает  всем  победителям,  получившим  значки, стать  напро­тив остальных. Все аплодируют им.

Правила игры.

1. Искать только ту игрушку, которую выбрал, не отвлекаясь на другие.

2. Не подсказывать, где спрятаны игрушки, не выдавать обще­го секрета. Того, кто нарушает это правило, не выберут искать игрушки.

3. Когда прячут игрушки, нельзя открывать глаза и подсмат­ривать.

4. Прятать игрушки поручается только тем, кто выполняет все правила.

Игра «Отзовись, не зевай!»

Игровой материал. Парные картинки, изображающие птиц, животных и детей. Подбираются картинки, изображающие сле­дующих птиц: петух, курица, гусь, утка, ворона, воробей. Вполне подходят для детей изображения следующих животных, голоса которых уже хорошо им знакомы: корова, коза, лошадь, собака» кошка. К картинкам птиц и животных можно добавить картинки с изображением детей — двух девочек и двух мальчиков.

Картинки помещаются в коробке, разделенной перегородкой на два отделения для каждого набора картинок. Это облегчает их раздачу и проверку полноты комплекта данного пособия. Наборы картинок должны храниться в одинаковой последовательности»

Описание игры и приемы ее проведения. Воспитатель вместе с детьми расставляет стульчики в два ряда, располагая их на не­котором расстоянии друг от друга, чтобы дети сидели лицом друг к другу. Усадив детей поудобнее, взрослый обещает раздать каж­дому из них по картинке и предупреждает о том, что их нельзя показывать друг другу. Но каждый должен внимательно рассмот­реть, что изображено на его картинке.

Воспитатель объясняет детям, что эти картинки парные — у каждого зверя или птицы есть его дружок, т. е. точно такая же картинка. Каждая птица или каждое животное будет звать своим голосом своего дружка: ведь они не умеют говорить, как люди, и разговаривают по своему. «Как позовет корова свою подругу?» — спрашивает воспитатель. — Правильно, она будет мычать: «Му-муу», а другая корова должна быстро ей ответить: «Му-муу, я слышу, иду!» А как позовет гусь своего друга? Правильно, «га-га­га», и также по-гусиному ответит второй гусь: «Га-га-га, я слы­шу, иду!» А те, кто получит картинку, где нарисован мальчик или девочка, будут тоже звать в пару своего дружка — мальчика или девочку. Запомните, как их зовут (показывает картинку). Этого мальчика зовут Сережей, а другого Андрюшей, это девочка Наташа, а это — Оксана. Если Наташа захочет позвать свою по­дружку Оксану, как она должна позвать? Вот так: «Оксана, ау, иди ко мне!», а Оксана ответит: «Ау, слышу, иду, Наташа!» Так же позовут друг друга и мальчики. Каждый, кого позвали: пти­ца, животное или человек — должен не пропустить, не прозе­вать, когда его позовут, и вовремя ответить на зов. Друзья долж­ны подойти к столу, сперва показать друг другу картинки и по­говорить, потом продемонстрировать всем свои картинки и по­ложить их в эту коробочку. А дети похлопают и скажут: «Молод­цы!». А если кто-нибудь зазевался и пропустил свой ход, они ска­жут ему: «Ай-ай-ай, другой раз не прозевай!»

Закончив объяснение игры, воспитатель раздает детям кар­тинки, сначала одному ряду, потом другому, и напоминает правило: «Не показывать картинки друг другу, а то не получит­ся интересной игры». Педагог садится на свой стул, и игра начи­нается. Воспитатель вызывает детей по очереди, то из одного, то из другого ряда. Вызванный ребенок имитирует голос изобра­женного на его картинке животного, а тот, у кого такая же кар­тинка, должен быстро отозваться и тоже подойти к столу, где лежит коробка от картинок. Став лицом друг к другу, дети еще раз подают голос, показывают картинки и кладут их в коробку. Так по очереди малыши выполняют свои роли, решая игровую обучающую задачу. Получив от детей и воспитателя заслужен­ную оценку, они возвращаются на места.

Игра проходит оживленно и, по мере того как малыши на­чинают осваиваться, приобретает все более веселый и непринуж­денный характер. Когда все картинки окажутся в коробке, вос­питатель снова раздает их детям, стараясь, чтобы каждый полу­чил новую картинку и соответственно другую игровую роль.

Правила игры.

1. Подает голос и вызывает свою пару только тот, кого на­звал воспитатель.

2. Нужно быть внимательным и вовремя откликнуться на зов своей пары (дружка).

3. Запрещается показывать раньше времени полученную кар­тинку. Кто нарушит это правило, того вызовут позднее всех.

Игра «Волшебный столик»

Игровой материал. Небольшой стол; приятная для глаз плот­ная ткань, которая может накрыть его с трех сторон до самого пола, скрывая от детских глаз стоящий под столом ящик с иг­рушками; настольная ширма; набор сюжетных (образных) игру­шек, при помощи которых на столе появляются сюжетные сцен­ки, доступные пониманию малышей.

Для разыгрывания сценок можно использовать игрушки сред­них размеров (примерная высота—15—20 см): их удобно перемещать по сцене и в то же время они хорошо видны детям с не­которого расстояния. Игрушки должны быть соразмерны друг с другом. Это могут быть куклы (мальчик и девочка), зайчик, мишка, собачка, обезьянка и другие животные, транспортные иг­рушки (машины, самолеты, танки и пр.), кукольная мебель, по­суда и пр. Можно использовать также заводные игрушки. Каж­дый персонаж спектакля получает свое имя, которое помогает де­тям вызывать артистов. Кроме игрушек-артистов, желательно иметь вспомогательные предметы, такие, как матерчатый шарик, кармашек, которые надеваются кукле через плечо, маленький фла­жок (его надевают на руку кукле с помощью резинки, косыноч­ки) и пр.

Чтобы избежать ненужных пауз в переходе от одной сценки к другой, игрушки, входящие в каждую сценку, укрепляют пласти­лином на отдельной картонной или деревянной площадке. Каж­дая такая площадка помещается в ящик или большую коробку в нужной для показа последовательности. Это облегчает воспитателю демонстрацию спектакля. Ящик с материалом заранее незаметно для детей помещают под столом.

Описание игры и приемы ее проведения. «Давайте поиграем сегодня в театр, — говорит воспитатель. — Мы все будем зрите­лями». Дети выходят в коридор и снова заходят в комнату, пред­ставляя, что они пришли в настоящий театр. «Представление сегодня будет показываться на этом столе, — сообщает воспита­тель, показывая детям столик, покрытый до пола плотной тка­нью. — Вы думаете, это простой стол? Нет, он волшебный! Как только прозвучат волшебные слова, которые мы все вместе ска­жем, на столике появится что-то интересное, а что, увидите сами». Воспитатель предлагает детям сесть поудобнее и послушать, какие волшебные слова нужно всем вместе сказать, чтобы столик показал представление:

Столик, столик, послужи,

Нам игрушки покажи.

Все,  что ты  покажешь,

Мы потом расскажем.

(Последнее слово произносится полушепотом, с понижением го­лоса.)

Тихо ступая, воспитатель садится за столик, ставит настоль­ную ширму и под ее прикрытием достает из-под стола картон с игрушками для первой сценки. Когда снимается ширма, перед детьми появляется следующая сценка.

Справа, на коврике, положив голову на подушку, спит миш­ка, а на авансцене сидит кукла Маша, на коленках у нее два разноцветных шарика.

Воспитатель задает детям вопросы, помогающие им понять содержание этой сценки и назвать ее персонажи, их действия и предметы. Затем снова ставит ширму и меняет сценку на план­шете: убирает коврик мишки, сажает куклу и мишку напротив друг друга и изображает, как мишка и Маша перекатывают друг другу шарик. Перед тем как снять ширму, воспитатель предлага­ет малышам позвать те игрушки, которые им понравились. Когда дети позовут игрушки, ширма убирается и возникает новая сцен­ка. Используя вопросы, воспитатель помогает детям увидеть, что изменилось в этой сценке. Малыши должны сказать, что раньше делали персонажи сценки и что они делают сейчас, где они нахо­дились раньше, а где сейчас.

Затем  воспитатель снова  ставит ширму и переходит к пока­зу следующей сценки. Пока он готовится к показу, дети под его руководством  повторяют стихотворный текст, и снова восстанав­ливается тишина. Воспитатель снимает ширму. На столике появ­ляются грузовик и мальчик Петя, который протирает машину тря­почкой, а потом убирает тряпочку в сумку. Воспитатель опять за­дает  детям   вопросы,   помогающие  уяснить содержание    сценки: «Что делает Петя? Зачем он протирает машину? Куда делась тря­почка?» и пр. Потом ставится ширма, и детям снова предлагают позвать   те   игрушки,   которые   им   понравились.   Воспитатель   за ширмой добавляет на тот же планшет куклу Машу, которая си­дит в грузовике, и какой-нибудь новый, неожиданный персонаж, например собачку, обезьянку и пр. Ширма убирается, дети видят новую сценку и отвечают на вопросы. Сценка заканчивается тем, что мальчик Петя тоже садится в грузовик, куклы машут детям руками и грузовик с пассажирами уезжает. Игра может продолжаться с новым составом игрушек и с но­выми изменениями в их позах.

Правила игры.

1. Внимательно смотреть на сцену.

2. Прежде чем ответить на вопрос, нужно вначале вспомнить, что  было в  предыдущей сценке.  Звать  игрушки дружно, хором.

3. Соблюдать тишину после слов: «Наступает ти-ши-на».

Игра «Проказы мишки-шалунишки»

Игровой материал. Одноцветная пирамидка с шестью-семью колечками; набор фигурок, изображающих детей или сказочных персонажей; небольшой плюшевый медвежонок с сумочкой через плечо.

Описание игры и приемы ее проведения. Игра проводится с небольшой группой детей (пять-шесть человек). Участники садят­ся вместе с воспитателем за небольшой стол. Педагог ставит на стол игрушечные фигурки, изображающие персонажей сказок, или фигурки детей, и каждый ребенок выбирает себе игрушку по вкусу. Неожиданно воспитатель достает игрушечного мишку. «Здрав­ствуйте, ребята! Меня зовут Мишка-шалунишка, а тебя как? — спрашивает мишка, обращаясь по очереди к каждому ребенку. — Вот мы и познакомились. Давайте теперь вместе поиграем. По­смотрите, какая у меня красивая сумочка! Я принес ее, чтобы что-то спрятать. А что, вы сейчас увидите». Воспитатель доста­ет пирамидку и вместе с мишкой разбирает ее и раскладывает на столе.

«А теперь закройте глаза руками и не подглядывайте, пока я не скажу», — говорит мишка. Дети закрывают глаза, воспита­тель прячет мишке в сумочку одно из больших колечек пирамид­ки, сдвигает колечки, чтобы не было видно промежутка между ними. Мишка произносит: «Угадайте, что я спрятал?» Дети от­крывают глаза, и каждый ставит свою игрушку в то место, где, как ему кажется, не хватает колечка. Когда все фигурки будут поставлены, Мишка-шалунишка вынимает колечко из сумочки и предлагает одному из детей поставить его на место. Ребенок вы­полняет поручение, а все остальные проверяют, на своем ли мес­те находится колечко, и оценивают, кто правильно поставил свою фигурку, а кто ошибся.

Когда пирамидка будет восстановлена, воспитатель предлага­ет детям внимательно посмотреть на каждое колечко, чтобы за­помнить, какой оно величины и где его место. «Ведь без этого нельзя догадаться, какое колечко возьмет мишка. А мы должны перехитрить его и показать, что умеем узнавать, какое колечко он прячет», — говорит воспитатель.

Игра повторяется несколько раз, и каждый по очереди отга­дывает, что спрятал мишка, и ставит свою фигурку на место уб­ранного колечка.

Правила игры.

1. Вовремя закрывать глаза, не подглядывать, пока мишка не разрешит смотреть.

2. Каждый, кто отгадал, где не хватает колечка, должен по­ставить свою игрушку на это место. Отгадывать нужно самостоя­тельно, не подражая соседу.

3. Когда мишка показывает спрятанное колечко, ищет его место тот, кому мишка это колечко отдает.

Литература.

1.                  Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д: Феникс, 2000

2.                  Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1991

1