Педагогическое взаимодействие и его виды

    Таким образом, достижение положительного результата общения и взаимодействия связано  с накоплением и правильным обобщением информации друг о друге, зависит от уровня развития коммуникативных умений педагога, его способности к эмпатии и рефлексии к наблюдательности, "сенсорной остроте, умению учитывать репрезентативную систему собеседника, умения слушать,, понимать учащегося, воздействовать на него посредством убеждения, внушения, эмоционального заражения, изменения стилей и позиций общения, умения преодолевать манипуляции и конфликты. Важную роль играют психолого-педагогическая компетентность преподавателя в области психологических особенностей и закономерностей общения, взаимодействия [13, с 151].

    Заключение

    Под воспитательным действием понимается влияние учителя на личность ученика с целью изменения его поведения, убеждений, стиля отношений к самому себе и окружающим людям, формирования ценностных ориентаций и качеств личности. Средствами педагогического воздействия являются слово, мимика, поступок, действие, а его результативность зависит от особенностей тех, кто воздействует, и на кого воздействуют, от ситуации, в условиях которой оно осуществляется, от выбора средств воздействия, ясно представляемой учителем цели воздействия и, конечно, от характера отношений между взаимодействующими.

    Проблема  психологического влияния может  быть успешно решена только в том случае, если рассматривать воздействие как процесс взаимодействия, при котором меняются обе стороны, а основным средством такого взаимодействия является общение с учениками при организации различных видов деятельности.

    Взаимодействие  будет результативным, если учитель  пользуется уважением и доверием со стороны учеников как человек, умеет понимать, по реакциям детей, как воспринимают и оценивают его личность ученики, на которых он собирается воздействовать, а оценка эффективности воздействия должна касаться не только изменения поведения ученика, но и изменений в личности учителя.

    Взаимодействие педагога с детьми – один из главных принципов воспитания и обучения. Он не приемлет привычные модели воспитания, определяемые старой верой и страстью к воспитанию (типа «кнут и пряник», «правила движения» и др.). Необходимо вовлекать детей в общий труд учения и самосовершенствования, вызывающий у них радостное чувство успеха, развития, движения вперед. Главное в этом принципе – взаимодействие учителя и учащихся в продвижении детей к определенным целям. Задача учителя – совместно с учащимися разрабатывать такие виды и формы значимой деятельности, при которых каждый ученик чувствует, что он нужен людям как неповторимая индивидуальность [17, с.121].

    Воспитателю важно расположить к себе воспитанника. Вызвать его на откровенность, завоевать  доверие, разбудить желание поделиться с воспитателем своими мыслями, сомнениями; при этом необходимо проявлять демократичное, уважительное. Тактичное отношение к личности. Для успеха дела воспитатель (педагог) должен хорошо знать возможности своих воспитанников и на основе этого строить воспитательную (обучающую) деятельность.

      Основной целью всех форм и видов педагогического взаимодействия является установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

    Список  литературы

      1. Бордовская Н., Реан А. Педагогика: Учебник для вузов[Текст]/ Н. Бордовская, А. Реан. - СПб.: Питер, 2003. – 304с.: ил. – (Серия «Учебник для вузов»).

      2. Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П.Педагогика: Пособие для сдачи экзамена [Текст]/ М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко – М.: Юрайт-Издат, 2005. – 239с.

      3. Государственный образовательный  стандарт высшего (педагогического) образования. Раздел 2.2.3.

    4. Еникеев М.И., Кочетков О.Л. Общая, социальная и юридическая психология. Краткий энциклопедический словарь [Текст]/ М.И. Еникеев, О.Л.Кочетков. - М.: Юрид. лит., 1997. – 448с.

      5. История социальной педагогики: Хрестоматия – учеб.: Учеб. пособие[Текст]/ Под ред. М.А.Галагузовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 544с.

      6. Как-Калик В.А. Учителю в педагогическом  общении: Книга для учителя[Текст]/ В.А. Как-Калик – М., 1987. – 89с.

      7. Коротов В.М. Общая методика  учебно – воспитательного процесса: Учеб. пособие[Текст]/ В.М. Коротов – М., 1983. – 510с.

      8. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учебное пособие для студентов пед. заведений и слушателей ИПК и ФПК[Текст]/ Б.Т. Лихачев – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт – М, 2001. – 607с.

      9. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учебное пособие для студентов пед. заведений и слушателей ИПК и ФПК[Текст]/ Б.Т. Лихачев – М.: Прометей, 1992. – 528с.

      10. Немов Р.С. Психология: пособие  для учащихся: 10 – 11 кл. [Текст]/ Р.С. Немов – М.: Просвещение, 1995. – 239с.: ил.

      11. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений – 2-е изд., стереотип [Текст]/ А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский – М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001. – 512с.  

      12. Подласый И.П. Педагогика: Новый  курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. [Текст]/ И.П. Подласый – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. Кн.2: Процесс воспитания. – 256с.: ил.

      13. Рыбакова М. М. Конфликт и  взаимопонимание в педагогическом  процессе[Текст]/ М.М.Рыбакова – М.: Просвещение, 1991, с 695

      14. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений – 4-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2002, - 512с.

      15. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений – 4-е изд. [Текст]/ В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов – М.: Школьная Пресса, 1997, - 530с.

      16. Смирнов В.И. Общая педагогика: Учебное пособие. Изд. второе, перераб., испр. и доп. [Текст]/ В.И.Смирнов – М.: Логос, 2003. – 304с.: ил.

      17. Столяренко Л.Д. Педагогика. Серия «Учебники, учебные пособия» [Текст]/ Л.Д.Столяренко - Ростов н\Д: «Феникс», 2003. – 448с.

      18. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие.  – 4-е изд., перераб. и доп. [Текст]/ И.Ф.Харламов – М.: Гардарики, 2000. 519с.